听得懂，那妈妈可以第一遍用中文讲或者用双语来讲，多讲几遍后，宝宝能理解大概意思了，再用英文讲。如果故事情节比较简单，光凭语言宝宝不能理解，但只凭妈妈的夸张的语言和表情，加上绘本中的图片，宝宝也能够理解故事，可以猜测出妈妈说的英文的意思，那妈妈可以用全英文来讲。 对于较小的宝宝来说(约1-3岁)，本身就处于学习语言的黄金期，模仿能力很强，你对他讲什么，他就会学什么，而不会去区分是中文还是英文。而较大的宝宝，像六、七岁，中文已经说得很好了，突然妈妈要求他看英文绘本，听英文故事，他听不懂，就会更容易有挫败感。如果妈妈硬要讲英文，那很可能会让孩子对英文有抵触心理。所以还是要因势利导，顺其自然，先让他对绘本感兴趣，从中文慢慢过渡到英文。这其间家长要耐得住自己焦急的心情。 “宝宝不说英文，光是家长读，没问题吗?” 妈妈在给宝宝读绘本的时候，也希望得到宝宝的英文的回应，这种心情可以理解。但是不可能妈妈只读了几次绘本，宝宝就能像妈妈一样说英文。语言的输出一定是在大量的语言输入之后才产生的。量变引起质变。妈妈不要太着急了哦。这个话绘本题在Sweetie老师之前的日志《跟宝宝说英文得不到回应怎么办?》中也有讲到，不少妈妈留言回复自已跟宝宝互动的情况。总结下来，要得到宝宝的英文回应，还是两个字：坚持。
读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。 2、指导速读。 在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。 3、指导写读书笔记。 文章中阅读富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们
合适。 通过新1的学习，你将掌握： 词汇：新1学完，学生的词汇量应达到2000+，在学习词汇的同时，老师会同时讲解音标及语音语调，让记忆更深刻; 语法：新1的语法属于基础语法，旨在为英语学习打下基础，为后续学习做好准备; 对话：新1课文以会话为主，让学生在情景中记忆理解，并模仿对话操练，提升开口能力; 听力：新1对话穿插听力练习，一同提升听、说、读、写能力。 新1的授课老师是温柔可亲的沪江名师Jean，虽然外表是个“小公举”，但是上课效果绝对是很强大的哦! 适合对象 1. 小学高年段及初中基础较弱的学生; 2. 零基础，想了解英语基础学习的学生。 学习目标 1. 掌握英语初级词汇2000以上; 2. 掌握近200个口语常用句型
文中找答案。大多数题目在文章里是能够 3 、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目 (1)字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。 (2)词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。 (3)句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全阅读理解题是必不可少的，这一类题目，考核的是同学们的综合知识能力，而小学语文阅读文中占着什么样的位置。 (4)段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 沪江小编也是小学生的家长，平时孩子在做这类题目时，小编会用以上方法进行引导，让孩子先对文章深入的进行阅读，然后才让孩子以自主能力对题目进行理解、吃透，才能做好这类题目，好了，小编就分享到这里，各位老师及家长赶紧行动起来吧!
理了小学语文阅读的四个好方法，希望能够对大家的语文阅读提高有所帮助。 一、问题法 读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。 二、移位法 课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。 三、勾画、摘录法 阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。 四、默读法 默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只阅读是学习语文的关键，也是重点，而提高阅读能力，不仅让孩子更好的掌握书本能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。 以上就是沪江的小编为大家整理的小学语文阅读的四个好方法，如果你现在还在为小学语文阅读而烦恼，那么可以尝试一下上文中提到的这四种方法，通过自己的尝试，选择出最适合自己的方法，相信通过一段时间的努力，你的阅读能力一定有所提高。
出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。 ③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。 六、文章开头写景语段的作用 公式： 1、分析所写景物的特色。 2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。 七、巧设悬念 公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。 2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。 八、本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 九、插叙的作用 1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。 2、公式： ……采阅读用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。 十、称谓变化 公式： 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称，亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。 上面的内容，各位学生和家长们看明白了吧。还在对小学语文阅读题型迷茫的孩子们可以试试这些方法，阅读题型无论是现在还是以后都是非常重要的。如果不能正确分析问题，那语文考试将会丢掉一大部分分数。所以千万不要小看它哦!
阅读能力重点应该放在培养阅读兴趣及阅读习惯上，那么，该如何培养孩子的阅读兴趣及良好的阅读就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。 3、选择适合于孩子的阅读的书籍 一年级的孩子入学后主要在学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据学生学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。学生可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。学生觉得在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。学生通过拼拼读读也能把一个简短完整故事读完，这样不仅会让他体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。 4、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境 阅读是一种求知行为，也是一种享受。从一年级开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长或教师应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。有一位教育家说过：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。” 二、培养孩子良好的阅读习惯 “播下一种思想，你将收获一个动作;播下一个动作，你将收获一种习惯;播下一种习惯你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。就让我们现在开始在孩子的心中播下阅读的种子吧! 1、一年级的孩子刚上学，识字非常有限，此时教师的引导非常关键。作为老师定时举办和阅读有关的活动同样也是培养孩子阅读意识和兴趣的好方法，背诵儿歌比赛，讲故事比赛……及时给予孩子肯定和奖励，孩子们在活动中体会到成功的快乐，这些都将化为大家继续
好了。掌握了这样的方法和原则，为宝宝选书也就容易多了。 注意原版英文图书的难度 阅读原版英文书籍是英语启蒙阅读的好选择，不过要注意书籍的难度。因为孩子处于国内外不同的语言环境，同样是6岁的孩子，国内6岁孩子看国外6岁孩子的图书，认知程度差不多但语言难度跟不上。因此，家长在选书时要格外注意，内容有趣，英文程度适当的书更容易吸引孩子。 借助英文视音频(动画) 有些家长担心自己的英语不够好，可能没办法辅导孩子，其实不用担心，帮孩子学习英语的资料很多，英文歌曲、音频，英文动画等，都可以弥补家长发音不阅读，阅读纯正的问题，所以放心陪孩子一起看动画，并在边上与其沟通，会更好地提升孩子的语言学习能力。 沪江英语初级英语阅读启蒙课程，帮助学生轻松学习英语。沪江英语的第一节课是单词方法记忆课—语根拼读、语根知义，结合阅读让孩子轻松学习英语。沪江英语除了在课堂教学设计上用心做了很多引导孩子、启发孩子、激励孩子的方法，更是花了数年的时间研发了一套课下英语阅读的APP系统，通过内容趣味的打造、线上线下的结合、老师的引导等方式来保证孩子能建立一个良好的、科学的、长期的、自发的阅读习惯，从而最终帮助孩子真正实现英语的突破!
乐趣，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生。”身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。 3. 通过动机或需要诱发阅读兴趣。 动机是为实现一个特定目的而行动的原因。产生动机的一个重要因素就是诱因。给学生提供一个刺激或阅读情境是非常必要的。随着课改的深入推进，课前查阅读资料已成为了语文课堂的一种资源。教师要充分利用这一机会，抓好课前资料交流这一环节，进行优美文章、世界奇闻、片断节选等介绍，并推选“查阅读理解题和写作题。这也是丢分最为严重的地方，不管是阅读阅读资料大王”，如教学“一个中国孩子的呼声”一课前，布置预习作业：收集有关维和部队及国际战争的资料，将收集到的资料在课堂上交流。于是学生课外阅读的情绪高昂，收集的材料内容丰富，有图片、有文字资料等，使他们对“蓝盔部队”等有了一定的了解。这样，有利于形成良性阅读氛围，培养学生阅读能力。 阅读理解题是语文考试必考的一部分，也是占分较高的题。要想提高自己的阅读能力，平时就要多加强阅读训练，通过阅读来思考文章主要讲解的内容中心是什么，平时课后多做练习，丰富自己的阅读经验。以上就是小编分享给大家营造阅读氛围的方法，希望可以帮助大家。
动地去阅读新的图书。鼓励孩子根据文字和图画中的描绘的事物，猜测下一步将要发生什么或续编故事，这就是开放性问题，能激发孩子动脑筋的积极性。 一本孩子特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是：看他是否常常谈到它，或看他是否多次去看这本书。这也指阅读习惯的前提条件就是爱上阅读，那么，如何培养一个孩子的阅读兴趣，让孩子们爱上阅读明了培养孩子兴趣的一种方法：老师经常和孩子一起做某些事情或和孩子谈某些方面的事情，孩子对这些方面就容易产生兴趣。 阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。让孩子爱上阅读吧！ 以上就是沪江小编为大家整理的关于如何让孩子爱上语文阅读的资料，希望对大家有所帮助。如需其他相关资讯，请继续关注沪江网！
