很多同学抱怨政治很难，其实只要掌握学习的方法，政治这门学科并没有我们想象中的难。学习政治要做几个方面，首先是学好找重点，抓重点，然后联合实际提问题，课堂上做好老师讲解的重点难点，养成良好的学...
教案是每位老师都要准备的，它是老师上课的依据以及基础。好的教案不仅仅是写得漂亮，还要讲得漂亮，政治教案也是如此。七年级是小升初的第一年，学生除了要尽快适应环境以外，还要弄懂老师的教案知识，想...
经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类，你怎么分? 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。 特殊规则——法律 是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范)，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。(可以运用课本中的表格) 社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。 学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律：在法院旁听审判必须保持安静。 宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。 同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到： 2、法律的三个特征： 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 (二)、生活离不开法律。 1、 日常生活离不开法律。 马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议? 2、国家的治理离不开法律。 【作业】 生活中有什么规则?法律作为一种规则，与其它规教案是每位老师都要准备的，它是老师上课的依据以及基础。好的教案不仅仅是写得漂亮，还要讲得漂亮，政治教案则有什么不同? 好的教案对于学生的学习提升有着重要作用，而老师们如果能把优秀教案变成优秀课程，那就是离成功更进一步。七年级政治内容也十分多样，走进法律这堂课程如果能融会贯通，不仅仅是对初中政治学习有益处，还将对未来生活有七年级是小升初的第一年，学生除了要尽快适应环境以外，还要弄懂老师的教案知识，想了解的和沪江小编一起来看看。 第一框题 走近法律 我们身边的规则(一课时) 【教材分析】 教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。引导学生了解法律的规范作用和对人们的保护作用。 教学难点：法律的特殊性。让学生从行动上学法、用法、爱法、护法。 【学生分析】 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。 【教学过程】 游戏导入： 学生活动：小游戏：“谁更快” 谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两组同学(五人为一组)上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。 (一)、我们身边的规则. 1、社会生活离不开共同的规则。 创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。 学生讨论：算还是不算?同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。(兴奋剂、借助于器械等) 教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。 设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。 交叉换位 学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则——交叉换座位。 教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求 设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。 生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。 如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。 “我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。 学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则?如果要你对这些规则进行分类，你怎么分? 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力，并从对比中自然引出特殊的规则——法律。 特殊规则——法律 是真是假：举四种规则的行为(社会道德、学生守则、法律、宗教规范)，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。(可以运用课本中的表格) 社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必须保持安静。 学生守则：在学校里上课，自修课必须保持安静，否则要扣除四项红旗竞赛分。 法律：在法院旁听审判必须保持安静。 宗教规范：每天早上，平阳寺的佛家子弟必须静坐一小时。 同样是保持安静，但他们却各有不同，通过对比找到： 2、法律的三个特征： 一是法律由国家制定或认可 二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 三是法律对全体社会成员具有普遍约束力 (二)、生活离不开法律。 1、 日常生活离不开法律。 马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈挑选了一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但展销会这时已经结束了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买了个教训。如果你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议? 2、国家的治理离不开法律。 【作业】 生活中有什么规则?法律作为一种规则，与其它规则有什么不同? 好的教案对于学生的学习提升有着重要作用，而老师们如果能把优秀教案变成优秀课程，那就是离成功更进一步。七年级裨益。
政治很难，其实只要掌握学习的方法，政治这门学科并没有我们想象中的难。学习政治要对团结有正确的认识：勇于开展批评与自我批评，不掩饰自己的缺点，对别人的缺点敢于提出诚恳的批评，正确对待同学间的矛盾。 6、竞争与合作： (1)集体的力量和集体的发展，有赖于集体中的每个成员既要敢于竞争，又善于合作。 (2)敢于竞争意味着……(P16) (3)善于合作(团队精神)，意味着……(P16) 第三课 承担责任 1、责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事。每个人都要承担一定的社会责任，但是并不是说每个人所承担的责任都是一样的。 2、我们是班级和学校集体的一员，是班级和学校的主人。关心集体，维护集体利益和荣誉、建设集体是我们的责任。维护集体利益和荣誉、建设集体的最好办法是承担自己应尽的责任。比如说主动关心班级的进步与存在额问题，自觉遵守学校纪律，积极参加班集体各项活动，努力学习，认真完成班集体交给的任务等。 3、为班级和学校做奉献： (1)要学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事; (2)根据自己的特点，找准自己在集体中的位置，主动为集体做力所能及的事。 学习政治不能单靠死记硬背的方法，而是要掌握技巧，方法用对，学习才能事半功倍。课堂上老师讲解的重点一定要做好笔记，如果又不懂的地方，要及时寻求老师的帮助。课后学会总结和归纳，平时多做练习，养成良好的学习习惯才能有利于提高七年级成绩。
取了怎样的管理方法?汉、藏两族的关系如 何? 师生共同回顾汉藏两族的关系:唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日 益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一x藏各部，建立 起强大的吐蕃王朝。(放录像《文成公主》片断,了解唐朝时汉、藏两家的 亲密关系)文成公主人藏，表明汉藏两家已合七年级的历史有哪些感想呢?如果你正处于七年级同为一家,这一历史的见 证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，x藏正式归 属于中央。 四、课堂小结 元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献:①元朝的统一， 结束了北宋以来几个政权并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都辽 阔。②元朝建立了行省制度，对后世影响深远。在中央设中书省，作为全
攻了。 【合作探究】 1、争霸战争带来哪些影响? 2、春秋战国战争的不同点有哪些? 3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢? 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 出示历史歌谣，小节本课。 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。 战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。 【巩固练习】 1、决定晋文公成为中原霸主的是 A.城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战 2、春秋五霸的先后顺序是 ①宋襄公②秦穆公③齐桓公④晋文公⑤楚庄王 A.①②③④⑤ B.③②①⑤④ C.③①④②⑤ D.④③⑤①② 3、下列各项中，齐桓公最先称霸的原因是 A.多次召开诸侯会议，胁迫诸侯随从作战 B.齐国盛产渔盐，经济富庶 C.以管仲为相，改革内政发展生产，改革军事 D.讨伐楚国，迫使楚国暂时中止向中原扩张 4.公元前260年，秦、赵之间发生的空前激烈的战争是 A.城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战 历史的学习需要记忆与思考，有些人狭隘的认为历史只要背背就可以了，其实这是大错特错的。学过历史的人应该了解考试中想取得高分是非常不易的，沪江小编建议大家在学习历史的时候建七年级立好自己的复习笔记，重要事件要做好横向与纵向七年级开始同学们就要接触不同于小学的课程了，历史的学习也到了崭新的阶段。在这一时期，希望大家能紧跟老师的教学节奏，不要再中学刚开始的时候被落下。下面就和大家分享一篇七年级的比较。
七年级使用分词形式，不能用原形，构成如下： (1)一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing (2)以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking
从小长大并繁殖后代。” 三、巩固练习 教师指导学生根据生物的特征去分析。对认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。多媒体打出珊瑚和珊瑚虫的图片，让学生讨论哪个是生物，并说出理由，让学生能够更形象的理解生物的特征。 师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 作业、练习：完成课后练习以及《练案》第一节 认识生物内容。 板书设计： 一、生物和非生物 二、生物的特征 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能呼吸 4、生物能排出身体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 6、生物能对外界刺激做出反应 教学反思： 1. 对于七年级的学生，生物是一门新学科，所用的教材又是新教材，学生尚未进入正轨，尚未养成良好的学习习惯、讨论风气、合作精神，出现了课堂气氛松散的现象，在以后的教学中要从这一方面进行调整，分组讨论、完成任务时采取责任制，责任到人，做到“组内人人有事做，事事有人做”。 2. 以后的教学过程要认真解读、努力钻研新大纲、新课程标准，尽量达到更高的要求。 七年级上册的生物课程，最七年级重要的就是让学生打好基础，了解清楚生物学科的学习范畴。这期间老师的作用巨大，学生在老师的帮助下可以收获更多七年级是一个新的开始，大部分学生之前都没有接触过的学科，所以对于学生来说都是在同一个起跑线上。想要学好生物就要跟紧老师的教学步伐，下面这篇七年级生物上册的教案有需要的学生就和沪江小编一起看一看吧! 认识生物教案 教材分析： 这是一节七年级的生物课。人和其他生物都生活在生物圈中，生物圈为生物的生存提供了基本的条件。生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园。这个单元的教学内容，旨在使学生认识到“家”中有很多成员，他们相互依存、相互影响，处在动态变化之中。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，保护和改善环境是人类的迫切愿望，加强环境教育，使初中生提高环境意识，正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为与环境相和谐，这是时代和社会发展的需要。 学情分析： 七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物的名称、地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。 七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等能表现他们的活力。 七年级的学生不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，他们喜欢讲自己熟悉的人或事。布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 教学目标： 1.知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察，比较生物和非生物的区别 2.能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。 3.情感.态度.价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。 教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点：生物的特征 课时安排：1课时 课前准备：教师制作单元页和课本第3至第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程: 一、导入：师：我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物?大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物?(学生可思考，讨论并交流) 二、新授课： 1.什么是生物 师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片。 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。 师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么? 生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2.生物的特征 师：出示图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活? 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗? 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。 生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。 师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗? 生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗?请大家看图 生：学生讨论后回答。 回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看I-5。 生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。” 学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。” 学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。” 师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及学生讨论。 生：学生讨论后回答。 学生1回答说：“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生：学生思考后回答。 从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。 请学生思考：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗? 生：学生思考后回答。 学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。” 三、巩固练习 教师指导学生根据生物的特征去分析。对认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。多媒体打出珊瑚和珊瑚虫的图片，让学生讨论哪个是生物，并说出理由，让学生能够更形象的理解生物的特征。 师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 作业、练习：完成课后练习以及《练案》第一节 认识生物内容。 板书设计： 一、生物和非生物 二、生物的特征 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能呼吸 4、生物能排出身体内产生的废物 5、生物能生长和繁殖 6、生物能对外界刺激做出反应 教学反思： 1. 对于七年级的学生，生物是一门新学科，所用的教材又是新教材，学生尚未进入正轨，尚未养成良好的学习习惯、讨论风气、合作精神，出现了课堂气氛松散的现象，在以后的教学中要从这一方面进行调整，分组讨论、完成任务时采取责任制，责任到人，做到“组内人人有事做，事事有人做”。 2. 以后的教学过程要认真解读、努力钻研新大纲、新课程标准，尽量达到更高的要求。 七年级知识。
上第81页思考题，发表自己的意见，最终达成共识。 指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。 蕨类植物 1.生活环境 2.形态结构 3.对生物圈的作用及与人类的关系 方案一：通过CAI课件观察并比较苔藓、蕨类植物的形态特点及生活环境，质疑，制定探究计划，合作实践，进一步观察蕨类植物实物。 方案二：观察标本、挂图或书上的彩图或投影片。小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。 方案三：先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识。 知识回顾 较比、讨论、综合、归纳。 引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。 关于生物的学习，大家不要惧怕。未知的事物也许难以理解，但是只要主观努力，跟上老师的教学节奏去，勤于思考与练习，还是有改变的。如果你对于生物还是有七年级难以理解的地方，欢迎来沪江网校，这里的生物课程可能会帮助你七年级可能学生刚刚接触生物并不清楚如何学习，这个时候老师的教案内容就起到非常大的作用。下面就是关于七年级哦!
学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话. 四、诊断评价 (一) 单项选择. 1. _______your name ? My name is Gina . A. What B. What's C. Who D. which 2. Good morning , Miss Wang ! _____________! A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning 3. I _______Sally , What______ your name ? A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am 4. ______name is Li lei . A. I B. I am C. My D. you 5.— _______, What's your name ? — John Green . A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me (二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思. I'm _________ __________ what's __________ ________ name 's ___________ __________ (三)写出下列单词. 时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________ (四)尝试翻译下列句子. 1. 见教案，我想大家并不陌生，不管是学生还是老师都会涉及到教案，它几乎是朝夕相伴的朋友，并肩而战的战友，对于教案到你很高兴. _________________________________. 2.我叫王小雨. ____________________________________. 3. 你叫什么名字? ____________________________________ (五) 根据情景补全对话. A: Good afternoon ! B: ____________________! A; I ______Lucy . _________your name ? B: My ______ is Jim . Nice to ______you ! A: _______________________________. 五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves) 在学校，校长经常给老师强调不带教案不能进教室，写英语教案是很平常的事，写好教案是保证教学取得成功的基本条件，在写教案的过程中老师会感受到其中的快乐，沪江小编希望大家都重视教案，把它当做教学和学习七年级的一部分。
七年级英语教师来说，英语教学工作的顺利开展需要有一套完整的教案来支撑，这样可以保证英语教
面的部落联盟有何
