送气。 3、学动物鸣叫法 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。 4、手指操练法 手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。 5.游戏法 可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。 6、儿歌诵读法 把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ” “双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。 还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。 汉语拼音是语文学习的基础，可是对于小朋友来说，学好拼音真的是一件困难的事情，上文中沪江小编为大家整小学学习语文，首先接触的应该就是汉语拼音，学好汉语拼音是基础，学理了学好小学语文汉语拼音的六个实用方法，如果你现在正在为汉语拼音的学习而烦恼，那么就好好阅读本篇文章，将上文中的六个实用方法做到熟练应用，相信你一定能够学好汉语拼音。
理了一篇七年级的范文，大家可以参考一下。 走进语文世界700字（范文） 在语文的世界里，有无穷的知识，是一个挖不尽的宝藏，也是一个能吐露真言的世界。走进语文世界，一个富有感情色彩的世界。 语文，是一个真情、知识、书籍的源泉。语文世界，一切都是姿态万千的：作文是真情吐露的地方;书籍是知识收集知识的地方;言语是人际交往的地方……在初中的校园里，我们身高在长，体重再长，我们的知识又何曾不应该增长呢?语文是所有学科中的精华、玉粹，它如宝石一般，在知识的世界里，他它永远发出最璀璨的光辉。我想，我们应该捕捉最美的瞬间、追逐心中的梦幻、倾听精灵的声音……这一切的一切都是语文所培育出最美好的果实，最甜美的果实。 语文的世界，是清风与秋月，是山光与水色，是碧海与晴空，让所有人都陶醉其中。语文能让安静奔流成壮阔，使寂寞绽开成芬芳，将孤独演绎成一排排鸿雁，把快乐化为漫天繁星。天空中一丝云飘过，淡淡的，感觉真好，这就是语文;初升的太阳光芒万丈，生机蓬勃，这就是语文;如血的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘了，这学生进入初中的学校生涯以后，对于学习的要求又会比小学要严格一点。初中的学习主要以打基础为主，而语文作为主要学还是语文。语文让陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，语文让龚自珍的片片红叶幻化为点点春泥，语文将徐志摩对康桥的热爱轻轻地沉淀成一首柔情的歌，语文让我倾听孩子的声音：“面朝大海，春暖花开......” 我怀着“采菊东篱”、“南山饮酒”的心境，去“坐看起云时，行至水穷处。”，赏“村边绿树，郭外青山。”品：“把酒临风，宠辱皆忘。”忆“黄梅时节，棋子灯花。”语文是那巍峨昆仑，是那草地上久久不肯滴落的露珠，是哪古城中国色天香的牡丹。 语文是无声的冷月，是静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪的帆船，是那春天的一行白鹭，是沉舟侧畔的千点白帆，是那山重水复的柳暗花明。语文世界，它如宝石一般，在这里，它永远会发出璀璨的光芒! 要想写好作文，一定要建立自己的“词汇库”，一篇作文写的好不好就要看作文是否通顺。而要想文章能写得更加生动，就要依靠平时的阅读，材料积累，这样在面对考试的时候，就能很快整理出写作大纲。所以，大家可以通过平时多阅读一些范文来提高自己的写作能力。
英语作文是每一个学生都会遇到的事情，无论是中小学的英语考试还是大学里的四六级，英语作文总是占了较大的分数比例。一些朋友可能对英语作文比较发憷，写来写去都是差不多的分数，接下来沪江小编告诉你关于六级英语作文范文。 历史的重要影响 Peter Buck,a famous American female writer,once said “if you want to understand today, you have to search yesterday.” Evidently, it is meant to tell us the significant influence
学好语文。 其三，语文要多读。读书是一种很快乐的活动，古语说：书读百遍，其义自现。又说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。现在有些学生怕读书，名著也不看，也不搜集那些名言警句。好的语文从兴趣入手，没有养成良好的阅读习惯，怎能学好语文? 其四，多看书。学语文，不一定要多语文作为小学阶段学生学习的基础性知识内容，对学生母语理解和应用能力的提升有着十分重要的影响。而对于广大小学做题，所谓做题，带有明显的功利色彩，读书，潜移默化的读书，比什么都强。晚上，拿一本书，借着一盏油灯，该有多好。多读名著，能够陶冶自己的情操，同时对今后的人生也会产生深厚的影响。 总之，学如逆水行舟，不进则退。多学一些方法，多研读一些名著，语文其实很好学，毕竟它是我们的母语，万不可把我们的母语搞得支离破碎，否则，对不起祖先，更对不起自己。希望上述沪江小编为大家提供的语文学习方法能够切实提升大家学习的能力和效果，使同学们收获更多的语文知识。
不是被动地灌输，被压抑。 如教学《自相矛盾》一文时让学生回忆上学期学习古文的方法，在全班交流。然后让学生挑选自己最喜欢的方法开始自学。对于程度较低的学生，教师提供一种学法让他试用。(“一读二看三想”：读课文，看自己读懂了什么?看插图，看注释，看自己又读懂了什么?想想这则寓言故事告诉我们什么?还有哪些不懂的地方?) 自小学生来说，语文的学习需要一些科学的策略和方法指导。而对于学生来说，如何在大量的学学完后进行小组内讨论、交流、评价。这样学生自学、自讲、自议、自练、自评、自结，有效地进行知识迁移，激发更大的学习兴趣和学习热情，成为学习的真正主人。 三、快速阅读、快速记忆策略 阅读速度训练与不训练大不一样。可以由200字—300字/分，提高到800字/分甚至于3000字/分，差别原因是阅读教学方法不当。教师可指导学生：不要一个字一个字地读，而要运用词组和短语，或用短句整体认知和理解，学会默读，减少回视，准确扫视。除此，应利用课后黄金2分钟，快速把当天所学内容过一遍电影，系统复习，形成系统的知识整体结构，当思考一个问题或记忆一段文字是不是像大多数人那样单纯使用左脑或右脑，而是左右脑一齐合作，并融入意识和潜意识，学会神奇记忆术。如教学《自相矛盾》一文指导学生背诵也是一个教学重点，教师可指导学生借助板书及故事的表演来快速记忆。
别了丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地上的惊险、读书的乐趣……这些至今还历历在目，让人回味无穷。让我们拿起笔写下来，共同分享那美好的时光。题目自拟。 28.提示与要求： 校园在我心中是美丽的。让我们在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏、赞美和评价它，还可以设计它的未来，然后把它写下来。 29.提示与要求： 祖国面貌日新月异，我们的家乡也变得更美了。观察身边发生的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、穿、住、行，以及商店、超市等，还要了解一下它的过去。请你写下来，让大家共同分享家乡变化带来的喜悦吧!文中不能出现真实的人名、地名。题目自拟。 30.提示与要求： 家庭是我们成长的摇篮，家庭中发生的故事有些很感人。请你动笔写一写自己的一位亲人吧!让大家分享亲情的平作文的灵魂，好的题目让阅卷老师耳目一新，那么得高分就有希望了。如果题目就跑题了，那么即使文采再好，也不可能成为优秀作文凡与伟大。题目自拟。 31.提示与要求： 在生活、学习中，有时候我们自己受到了委屈，有时候也委屈别人。比如，一位同学丢失了一支和你同样的钢笔，他责怪你私下自拿了他的东西，你受到了委屈，心里非常难受。又比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清情况，就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到了委屈;后来知道不是他乱扔的，心里感到十分内疚。写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时真实的感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。题目自拟。 俗话说：“题好一半文”。“人要衣装，文要题装”。可见题目的重要性。阅卷老师的第一眼就是看题目，所以一定要拟一个有个性有特点的好题目。小学的作文题目相对简单，大都是直接列出一个题目或者是半命题，这样的题目对于小学生而言也相对容易。
文中好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心作文对学生来说，它是一种综合性很强，难度很大的作业，小学中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。 综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。 更多更多三年级作文补习辅导文章请参看》》http://www.hujiang.com/c/xxzwts/
就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。 如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 14、分合法 先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。 如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其学习语文的过程中，我们都会遇到很多需要背诵的故事，课文段落等。很多同学对课文背诵很苦恼，背诵课文内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵 15、关系法 背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：又如动静关系，远近关系，等等。 语文是我们学习的主要科目之一，也是文科之首，学好语文是重中之重。要想提高语文的学习效率，首先要端正自己的学习态度。课前预习很重要，上课认真听课做笔记，课后的练习一定要到位。大家在学习课文需要背诵的时候，可以参考以上小编分享的方法，希望可以帮助大家。
学生传授知识、技能，调动学生学习的主动性和积极性;教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助，指导学生学习，教师应尽力运用导入法，领引学生主动参与到教学过程中，进入课堂向学生讲解新课内容，传授各种知识，但不能只是把自己备课的材料以自己为主体一股脑儿地灌学的心脏”，解决问题则是数学思维的核心。那么对于小学输给学生，应运用启发、领引、指导的方式进行拓展式、启发式的教学。做到“目中有人”，以便因材施教;在讲授中启发学生的学习兴趣，贯穿辩证逻辑和形式逻辑的思维方法，从而提高学生的解题能力。 2、学生是学习过程中的主体 学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学过程中，要激励学生的兴趣，发挥学生的主体作用。教是为了，教的目的在于学生学，如果把学生看成被动接受知识的“容器
缩写文章,顾名思义，就是把复杂的内容，篇幅较长的文章压缩，而且能保留其主要的内容，让人一目了然，那么小学语文怎么写文章呢?下面沪江小编就为大家分享了小学语文怎么缩写文章,一起来了解一下吧。 缩写时必须注意以下几点： 一、要忠实于原文。缩写前，要认真阅读原文，通过对原文的重点与详略的把握而决定取舍，不能改变原文的主要内容、主要观点、中心事件等。 二、不能改变原文体裁。 三、要保持人称的一致性。 具体的缩写方法有以下三种： 一、摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接性语言，从而连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据;次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不摘录。 二、删除法。删除次要部分，保留主要部分。可缩写句子，单句删除添加成分，保留主要成分;复句删除从属的分句，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等;说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留说明事物特征和本质的部分;议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 三、概括法。用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可改为简略的对话等;说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字;议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句、长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。 以上就是沪江小编为大家分享的小学语文怎么写文章的具体的方法，相信你阅读了这么多方法，一定对缩写文有了全新的认识，为孩子收藏一下，这是孩子一定用得到的学习知识，希望可以帮助到你的孩子!
