我们来聊一聊最近很火的民国老课本。民国老课本火到什么程度呢？据说商务印书馆版《国语教科书》、开明书局版《开明国语课本》及世界书局版《国语读本》都卖到断货。成为当下孩子的流行课外书。这些老教材，均出自名家之手，且文图并茂。

譬如《国语教科书》是庄俞等人编著、张元济修订。《开明国语课本》是叶圣陶主编、丰子恺配图。


上个世纪30年代初，由于进步的文艺受到民国当局的压制，书商们被迫多出教科书，使得“教科书”一度出得很乱。在开明书店老板章锡琛的鼓动下，叶圣陶也编写了一部《开明国语课本》，他在《我和儿童文学》一文中说：“在儿童文学方面，我还做过一件比较大的工作。在1932年，我花了整整一年时间，编写了一部《开明小学国语课本》，初小八册，高小四册，一共十二册，四百来篇课文。这四百来篇课文，形式和内容都很庞杂，大约有一半可以说是创作，另一半是有所依据的再创作，总之没有一篇是现成的，是抄来的。给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程度。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编写这一部国语课本，就是这样想的。”

《开明国语课本》配了丰子恺绘画，图文并茂，成了开明书店的“社传宝书”，解放前印了40多版。

《开明国语课本》第一个特点是编写指导思想纯正，不是为了灌输知识，应付考试，而是从社会对于教育的要求出发，讲求科学性，侧重于帮助学生掌握系统的学习方法。在“符合语文训练的规律和程度”的前题下，让学生得到实实在在的“教育”；不仅仅是培养阅读能力和写作能力，还要提高他们的思想素养，陶冶他们的心灵。因此课文的内容都与“儿童生活”相适应，采用做游戏、讲故事、介绍见闻、思考辨析等方式，由近及远，由浅入深，循序渐进；给孩子传授的思想和信仰全都浸透在课文里，循循善诱，娓娓道来。语言是纯粹的白话，是亲切的“口语风”。

以初小第一册为例，第一课《先生早》（先生早∕小朋友早）；第二课《坐下来》（先生说∕小朋友∕坐下来）；第三课《我讲话》（先生说∕我讲话∕小朋友听）。

常言道“高楼大厦平地起”，初小一年级语文第一课最难写。《开明国语课本》是从“先生”和“小朋友”开始的，逐渐延伸到“家庭”、“日常生活”、“四时八节”、“民风民俗”、“社会公德”。随着年龄的增加，年级的递升，课文的内容越来越丰富，写到江河、湖泊、海洋、长城、陶瓷、甲古文、纸和印刷术、飞机和飞艇、不死药、地球、古代人类、孔庙和孔林、医学、宝藏等，扩展到自然、生物、地理、历史、医学、科学等各方面。知识丰富，视野开阔，行文活泼，都是小学生应该知道又乐于知道的。

《开明国语课本》第二个特点是从儿童的性情出发，用的是孩子们喜爱的口吻，处处彰显孩子们特有的童心、童贞和童趣。初小课文的主人公大多是天真的孩子，可爱极了，如：

《种痘》（初小第二册）

爸爸种豆，种在地上。

医生种痘，种在臂上。

弟弟对医生说：“这是我的臂，不是园地。你种错了没有？”

医生说“大家要种痘，种痘防天花。”

孩子们读了这么风趣的课文，既增加了知识，又培养了想象力、思辨的能力和观察的能力。

高年级的课文也都用孩子们的视角来写，新颖灵动，富有情趣又不乏新意，请看高小第三册里的

《三棵银杏树》：

我家屋后有一片空地，十丈见方的开阔，前边、右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。两棵在中央，并着肩，手牵着手似的，像两个亲密的朋友。

这三棵银杏树多大年纪了，没有人能够知道。我父亲说，他小的时候，树就有这么高大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高大。三棵树的正干都很直：枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画幅上画的。每年冬天，赤裸的枝干上生出无数的小粒来。这些小粒渐渐长大，长得像牛、羊的奶头。到了春天，绿叶从奶头似的部分伸展出来。我们欢喜地说道：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，正是游戏的好场所；我们便在那里赛跑，唱歌，扮演狩猎的戏剧。经过的船只往往在右边那一棵的树荫下停泊，摇船的乘此吸一管烟或者煮一锅饭，这时候，一缕缕的烟便袅起来了。银杏树的花太小了，很容易使人忽略。去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲道：“银杏树为什么不开花呢？”

父亲笑道：“不开花哪里来的果？待来春留心看吧。”

今年春天，我看见了银杏的花了，那是很可爱的、白里带点淡黄的小花。


《开明国语课本》第三个特色是对于各种文体，兼容博采。有“文艺性”的课文，也有“实用性”的课文。前者是为了了解“经典”，学会欣赏；后者是为了学会记日记、写信，写报告，写建议，写演讲稿，这是日常生活不可或缺的。

比如初小第三册里的《孙中山先生》用的是“对话体”：“这个人是谁？”“孙中山先生。”

“孙中山先生是哪里人？”“广东人。”

“孙中山先生做过什么事？”

“他要中国好，他同许多人立起中华民国来。”

“从前我们中国人叫中华民国吗？”

“当然不叫中华民国。我们说起中华民国，就该想到孙中山先生。”

四句“对话”，就把孙中山的主要功绩讲清楚了。

《开明国语课本》出版后，立即轰动了教育界和出版界，报刊连篇累牍地发表评论，称誉这套教科书的“形式和内容俱足称后起之秀，材料活泼隽趣，字里行间，流露天真气氛，颇合儿童脾胃。材料亦多不落窠臼，恰到好处。”教育部在审定的“批语”中说：这套课本“在我国小学教科书中创一新例”。黎锦熙在评语中说：“叶先生之文格与丰先生之画品，竟能使儿童化，而表现于此课本中，实小学教育前途之一异彩。”郑晓沧的评语中说：“富有艺术的意味”，“优美的情趣，随处可见”，“有许多课能引起儿童丰富的想象”。赵欲仁在评语中说叶、丰两先生“对于儿童文学与儿童艺术研究有素，即此可知本书的价值”，全书“颇合儿童学习心理。至每课课文，字句活泼，图画生动，意义浅显，亦足引起儿童阅读兴趣”。
 
民国老课本为什么会火？

近日，王星在自己的微博“启轩室主人”中写道：“【关于《日课2014》】从民国的万千课本中选出365个碎片，放在一起，还在闪光！”从11月19日开始销售，很多人被《日课2014》的闪光击中，短短十天里首印的一万套已然销售殆尽，而《读库》的微博显示，《日课2014》的再版预订已在进行。虽然只是一套荟萃民国老课本精华的日历本，但《日课2014》的热销表明从2010年开始的民国老课本热潮至今仍在继续。

民国教材热三大关键词：童趣、天真、氛围

“万年桥边小池塘，红白荷花开满塘。上桥去，看荷花。一阵风来一阵香。”（《开明国语读本》，第41课）

“萤火虫，尾巴上面光闪闪。照到窗子前，照到屋檐边。夜里不怕天黑暗。萤火虫呀，你家好开灯笼店。”（《世界书局国语读本》，第94课）

“菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄，或白，或赭，或红。种类最多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”（《商务国语教科书》，第130课）

这是三篇来自民国老教材的课文，在很多家长的眼中，这样的文字似乎比孩子们正在使用的语文教材更具魅力。受到时下家长热捧的这三套教材中，最出名的当属叶圣陶撰文、丰子恺绘图的《开明国语课本》，这套1932年出版的老教材和1917版的《商务国语教科书》、1930版的《世界书局国语课本》一起，作为“上海图书馆馆藏拂尘”系列由上海科学技术出版社重印出版，初版时每套教材各印了8000册。有意思的是，这套老教材2005年刚刚问世时销售并不理想，从2008年始，销售量突然开始上扬，2010年，这几套教材在各大图书网站热销，最终脱销。这一销售“奇迹”让出版社社长也颇为惊讶，面对记者的采访，甚至用“忐忑不安”来形容自己的心情。

民国老课本对我们有什么用？
第一，民国老课本的确可以作为孩子的课外书，而且是质量不错的，比如群文件我收集到的这一套。如果有人有买其他版本也可以，我自己还另外买了一套。

第二，我觉得结合小古文学习。小古文100课里面就有不少选在民国老课本的文章，它内容浅显，但是又包含了不少常用的文言词汇。虽然第一册比较简单，但是从第二册开始，非常适合低年级孩子文言入门的读物，比古诗词还要有效呢。因为古诗词毕竟是韵文，和文言文还有点区别。但是文言程度很浅显，我刚才说了，所以比较适合低年级，对三年级及以上的同学来说，有点简单。

 

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