通过学习语文，我们可以发现中国的文化博大精深。中国是诗的国度，古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体。大家在学习古诗的时候，首先要学好读，在朗读的时候感受诗人的意境。下面，沪江小编给大家整理了小学三年级必须掌握的古诗内容，大家可以作为参考。 　　古诗的意思 　　《咏柳》 　　咏：歌颂、赞美的意思。 　　1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 　　单字解释：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字表示满、全、整个的意思。“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种用丝编成的带子。 　　全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 　　2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 　　单字解释：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。似，好像。 　　全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 　　《春日》 　　诗题的意思是在春天里。 　　1、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。” 　　单字解释：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。 　　全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 　　2、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 　　单字解释：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。 　　以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才诗的国度，古诗有这无边的美景。 　　学习语文要掌握几个方面，首先是以阅读和记诵为主。古诗词的学习要由浅入深，由易到难，循序渐进，由扶到放的方式进行。除了课本上的知识，大家平时可以多看课文的书籍，多看他人的写作范文，养成良好的学习习惯有利于提高学习效率。

有趣的故事，从唐璜受少妇朱丽亚勾引、被她的伯爵丈夫带人举着火把搜查她的卧室开始——这是一个绝妙的轻歌剧场面——跟着来了一连串动人的情节，诸如海行遇险，在希腊岛上与海黛恋爱，被卖为奴而混入土耳其苏丹后宫，参加伊斯迈战役，受俄国女皇宠幸以及被派为使节去英，抵英后的各种奇遇，等等，都会教人读得入迷，放不下书来。世界名著之中，内容生动、戏剧化能同《唐璜(插图本)(上下)》相比的，确实不多。 唐璜读后感，来自淘宝网的网友：题目是说拜伦。《唐璜》有两个主人公，唐璜+“我”！唐璜的艳遇+我的啰嗦感慨(有时候真的啰嗦)。 拜伦在诗中称赞司各特说“他是莎士比亚和泰戈尔之一的传人”，这也是我对拜伦的评价。从宏大的规则到最细微的感情都令人赞叹！莎翁在超越人类荒原的理想王国，而拜伦则在理想主义中增加了自己的热血，一个旁观者，一个参与者。没有莎翁...... 唐璜读后感，来自卓越网上书店的网友：查良铮对语言的把握程度，绝非他人能相比。能在尽量还原格律的情况下，保持原著的嬉笑怒骂之唐璜》内容简介：吸引人之处首先在于它是一个极有趣的故事，从唐风味，让人如品美酒、回味无穷，也只有査译本。朱维基虽然是翻译长诗的专家，但其不遵韵律，首先失去了音乐的美感，在翻译《失乐园》这种无韵体长诗时，也许会相得益彰（当然，朱维之的译本也绝不会差），但对于有格律的《神曲》、《唐璜》，若无法......

诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗到了院子里看不到的满园春色。 　　3.联系生活，运用诗词 　　中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大?学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的?为什么回来?回来做什么?如今回来的情形又是什么样?这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。 　　上述内容就是沪江小编与大家分享的关于小学语文古诗词辅导的策略，希望对广大教师古诗词辅导能力和效果的提升能够有所帮助，使大家掌握更多的辅导教学技能。  

源源不断”。 　　◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。 　　◆借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。 　　◆互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。 　　◆设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 　　◆夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。 　　古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。 　　八、注意关注诗歌题目 　　诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，如2000年上海卷，试题为“约客”，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来?突出了作者等待的焦虑。 　　九、注意明察考题暗示 　　古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。如2000年秋考的填表题，填空题空格的前面或后面。2001年春考的18题中，“安史之乱”的提示，都为考生答题给予了人文关怀，注意了这些方面就有利于解题。 　　十、注意运用联想、想象 　　诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象，如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢! 　　上述就是沪江小编为大家提供的关于如何妙用古诗词的相关方法和技巧，希望这些内容能够帮助同学们更好地掌握学习的规律，提升学习的效果。  

表现了有情人被分隔两地，隔河相望，难以相会的痛苦的句子是：盈盈一水间，脉脉不得语。 　　17.李白的《渡荆门送别》 描写平原广阔景象的诗句：山随平野尽，江入大荒流。 　　18.杜甫的《春望》 言诗词背诵是中考语文考试中的重点考察内容之一，对于这种题型，解决的办法就是进行有效的记忆，确保诗明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深;运用对比的手法，表达诗人忧国思家的诗句是烽火连三月，家书抵万金。本诗的前四句写景，所写内容均统

句子段落的大致含义，然后再加上一些作者想要表达的含义和作用即可。 　　3、对古诗词中采用的修辞手法的分析 　　一般高考语文古诗鉴赏题型常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张等修辞。在分析这类诗歌题型的修辞时，要先对句子的含义进行陈述，然后分析这些修辞手法的具体作用，比喻类诗词的作诗词都是最难的一道题，也是失分最多的一项题型，而想要提高古诗用是生动形象;拟人类修辞手法的作用是具有人物气息，象形具体;夸张和排比的修辞手法一般是加强语气和特征，引起读者的重视和思考。 　　以上就是沪江的小编为大家整理的2012年高考语文古诗词答题技巧方法，如果你还在为提高古诗词答题方法而烦恼，那么本篇文章就是你的福音，好好阅读吧，相信会对你的高考语文成绩有所帮助。

度上决定了诗歌鉴赏力的高低。 　　要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。 　　要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也是很重要的，如“春风又绿江南岸”中的“绿”作了动词用。 　　九、注意明辨各种修辞手法 　　古诗词作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。古诗词中的修辞手法比白话文中的修辞手法要更隐秘些，需要同学们擦亮眼睛，明辨各种修辞手法。 　　比喻：最常用的技巧。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。 　　通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。 　　借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。 　　互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。 　　设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 　　夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。 　　古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都需要我们去理解掌握。 　　十、注意运用联想、想象 　　诗歌鉴赏是一种再创造。再创造的主要方式是联想、想象。 　　如王驾的《雨晴》，作者没有描写邻家院子景色，但写了“蜂蝶纷纷过墙去”这一实景。如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重重迷雾，会联想到邻家春色美不胜收，如此景致，连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢! 　　高考对于人们来说是非常重要的一次考试，想要在这次考试中取得好的成绩，努力是必须的，但是大家在努力的同时，也要掌握方法，寻找规律，上诗文中沪江的小编为大家整理了高考语文中古诗词鉴赏题突破10大规律，希望能够帮助到正在备战的考生们。

按照情感主旨型模式答全两方面的内容。 　　[答案参考]都诗词，这也是高考必考的一项。要想学好古诗用了拟人表现手法。‚前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二) 　　[特别提示]不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。 　　学习古诗词前一定要多阅读几遍，尝试自己解读诗词。课堂上认真听课，做好相关重点和笔记，如果还有不懂的地方要及时咨询老师，理解诗词以后就要背诵。平时可以增加自己的诗词学习，丰富知识库。以上就是小编整理的诗词答题技巧，希望可以帮助大家学好古诗词。

带动学生的心灵的律动。这种清新闲逸的感情在教师的点拨下，学生是有所体会的。 　　在教学在教学李白的《望庐山瀑布》一诗中的“飞流直下三千尺”这一句时，我先引导学生根据诗句的意思，想象瀑布飞泻而下的画面，再引出“疑是银河落九天”的壮观，从而更好的理解诗句的意境。 　　三、走出教材 群组学习 　　课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即所谓要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。这无异于告诉我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。 　　尤其是小学高年段的学生，他们有了一定的积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。例如在学校群文阅读本专题研讨课中，本人针对六年级制作了一节复习的形式的群组诗教学，引导学生对已学的古诗进行题材分类的课例——咏物诗、送别诗、思乡诗、爱国诗。 　　然后整合对比学习，同中求异，在比较中引导学生发现各类故事的情趣。这样的整合对比学习，节省了教学中无效的环节，对高年级的学生来说是一次较诗深入的探究，可以起到事半功倍的效果。 　　上述小学语文古诗词学习方法的辅导内容是沪江小编结合日常小学语文辅导过程中的经验总结的比较好的技巧，希望这些方法能够帮助大家提升小学语文古诗词学习的效率和效果。