路上散步--走进茅屋弹奏--即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，感受音乐家贝多芬高超的琴技与高尚的品质，驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。 4.注意读写结合 读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础;反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，教师在这方面予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高学生阅读水平。 总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能学生把握良好的阅读能力、提高阅读效果呢?下面沪江小编就谈谈我个人对小学语文阅读教学在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。希望上述沪江小编关于如何进行高效的小学语文阅读教学的内容能够帮助大家切实提升语文阅读教学的效果。
起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? (1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 (2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 (3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 (4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 (5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 5.某段起什么作用： (1)开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3)结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： (1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 (2)坏境：自然环境、社会环境 作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) (2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容： 人 干什么 结果怎么样 8.本文(某段)运用什么表达方式： 记叙、描写、议论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点： 首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外阅读理解作为小学语文教学中的重点内容之一，对于学生阅读能力的提升有着十分明显的影响。因此，在平时的阅读理解教学面的句子往往就是事物的特点。 上述九条关于小学语文阅读理解解题技巧的内容是沪江小编在长期阅读理解辅导过程中总结的比较实用的内容，希望上述这些内容能够帮助同学们领会解题的真谛，熟练使用这些技巧来提升自己解答相关题目的能力和效果。
有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。 (四)认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据 阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。回答问题时也要力求做到以下几点： 1、不可不答。学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。 2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和
接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理; 四、对关键人物的评价 1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。 方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。 2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》 方法：抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。 五、理解文章中心的方法 1、文章的中心是什么?(很少直接这么考) 2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。 方法：(理解文章中心+生活实际) (1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》) (2)写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》) (3)写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》) (4)寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要小学生来说，语文阅读都是难点中的难点，想要提高自己的语文成绩，阅读提高迫在眉睫，其实小学阅读的重点是培好好领悟。 (5)诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。 语文是中国几千年文化的沉淀，而语文阅读则是精髓，不仅可以提高人的理解能力，还可以通过阅读提高一个人的内涵，而对于小学生而言，语文阅读则是为以后学好各科的基础，因此，语文阅读的提高成了很多小学生烦恼的事情，不过通过对上面文章的阅读，相信大家已经做到心中有底了。
得很形象、很具体。 再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写小学语文学习中，阅读理解是不可忽视的部分，如果这一时期不锻炼学生的阅读与理解能力，那么之后的语文学出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。 这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。 总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。 一种成功的教学方法，往往承载着老师们无数的辛勤汗水。他们为了学生的成绩而奋斗，他们为学生成绩的提升而感到欢欣，有了好老师，学生才能更好的学习。沪江网校中就有专业的师资力量，帮助大家更好的找到自己努力的方向。
中原句回答) 3.下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是( ) A.细流在故事中充当了-个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。 B.树根有那样的顽强精神，应该到地面上来，更充分地显示它存在的价值。 C.这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。 D.树根为树枝、花朵供 应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。 4.这篇文章揭示的主题是什么? 小学六年级语文阅读练习题答案：玫瑰树根 1.卑贱 魅力 2.天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽! 3.C 4.通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。 在进行解答语文阅读题的时候，首先要读懂题目。把握文章的内容，理清脉络。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，需要注意的是，有些试题是可以用文中的原话来作答，这时就要用文章中的原话来回答。平时多阅读理解题在语文考试中占据很重要的位置，也是同学们最容易丢分的地方。要想提高语文阅读能力，平时一定要多加强自己的阅读加强自己的阅读训练，这可以提高阅读理解能力和写作能力。
小学五年级，语文的学习难度就会有所增加，而在阅读和作文等方面，阅读读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼 到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。 2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句 酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生 们就能在最少的时间获取尽量多的信息。 3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积 存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记
读法、速读法、摘录批注法都是我们常用又十分有效的阅读方法。 五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，摘录批注法非常适合这一年级的学生。学生在阅读过程中要学会用自己的阅读经历和知识去评价书中的内容，划出相关内容，并在旁边做批注，写下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地阅读。不断地积累名言警句、好词好句，学生的阅读能力也随会之提升。 阅读目的、阅读主体不一样，阅读方法也不一样。教师不仅要教会学生不同的阅读方法，还要教会学生根据自己的习惯、阅读目的来选择合适的阅读方法，而不是每一篇文章都用同一种阅读方法，要懂得灵活运用。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了》这一篇文章时，让学生找出认为写得好的地方，摘录下来并在旁边做批注、写感受。教师指引学生找出好的句子，如“我谨慎地把握我生活的小船，使它小学学习的过程中，阅读是非常重要的一个部分，学生的阅读经验越丰富，阅读能力越强，越能够加强其在阅读不被哪一股风刮倒”。 四、“课内阅读”与“课外阅读”相结合，扩大阅读量 俗话说，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。学生需要多看课外书，阅读大量的名著名篇，积累课外知识，丰富知识储备。多读课外书，能提高学生对字词的理解能力、感悟能力以及鉴赏能力，扩展学生的视野，逐渐形成自己对文本独特的理解，把握文章的言外之意，培养自己的语感。 “课外阅读”能弥补“课内阅读”的不足，丰富学生的语文知识，阅读能力也就随之提高。家长应多带孩子去图书馆或者书店，在挑选书目时要对内容有所选择。学生看书时，要注意积累好词、好句、好段，学习写作方式，写下自己的感受。家长可以和孩子一起探讨书中的内容，让孩子畅所欲言，拓展他们的思维，锻炼他们的表达能力。 五、培养学生语感，提高阅读能力 朗读是培养学生语感的一个非常有效的方式，所以早读是一个很重要的环节。早读时教师应让学生大声地读，经过不断地朗读，产生语感，体会文章的语言美、结构美、音乐美，感悟文章的思想，从而提高阅读能力，学会抓中心、抓重点。 随着教育制度的不断完善，新课改的不断推进，语文教学应该把阅读教学放在首位，培养孩子的阅读能力，作为提高学生语言素质的重要的一个环节，对于五年级学生来说，他们正处于理解阅读和评价性阅读的阶段，阅读能力需要进一步提升，上文中沪江小编从五个方面阐述了提高五年级学生阅读能力的方法，希望能够对大家有所帮助。
语文是我们学习的主要科目之一，也是文科之首，学习语文最总要的就是做到积累。阅读理解是很多同学在学习语文也是考试最容易的地方。下面，沪江小编给大家分享几个在做阅读理解题时的解题技巧，大家可以作为学习的参考。 一、注重文段中关键词语的理解 阅读理解的难点在于对文段中的一些关键词语的理解。它又分为两种情况： 1、意义明显的词语，可以再上下文中找到解释 2、意义隐晦的词语，虽然在语言环境中有具体的内容，但作者并没有吧他用文字明确地表示出来，需要我们调动自己以往的知识和经验，通过分析和归纳，用自己的语言表达出来。 二、注重文段中关键语句的理解 关键语句是指在文段中起关键作用的语句，在意义或结构上起斜街、照应的作用。要理解它们的含义，离不开具体的语言环境。因此我们需要注意以下两点： 1、熟悉语法知识，依靠语法知识对句子进行分析，重点检查句子成分是否残缺，搭配是否恰当，次序是否合理等 2、依赖语感。 三、注重对文段的概括能力 是从具体到抽象、从个别到一般、从现象到本质的提炼与升华过程。在这个过程中需要我们不片面、不偏颇、简洁不拖沓。其次，需要对文段的重要信息筛选。 四、把握作者的写作意图与目的 看文段的前面、中间、或最后句子。把握文章的关键信息。 要想提高语文的学习效率，课前一定要做好预习，上课认真听课做笔记，课后的练习一定要到位，如果有不懂的地方要及时寻求老师的帮助。平时除了课堂上学习的知识，还要养成多阅读课前书籍，丰富自己的知识库，这样才能有利于提高语文成绩。
到了张扬。 四、狠抓落实 1.时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1-2节课外阅读指导课，专时专用;二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。如: 我基本上每天给学生二十分钟的自由阅读时间 , 让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。 2.活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛;好的读书笔记的展评等。学生在这些方面积极性都很高。 3.指导落实。教师的指导，主语文课中，阅读是非常关键的一项,也是重点，是学生们不能放弃的一项，而且课外还有一片更广阔的天地，让孩子们去读要是引起兴趣，提示方法。故事性强的作品，就介绍一个有趣的开头;语言优美的作品，就朗诵一段;知识丰富的作品，就择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也多样化，如：指导理清情节，评论人物;提几个思考题，要求读后回答;指导欣赏语言、写法;指导做活页卡，写各种类型的读书笔记;看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，我们同样精心备课。 4.检查落实。对课外阅读要经常检查
