兴趣是学生积极、主动学习语文知识的重要条件，也是保证学生学校效果深化的有效方式。那么该如何激发小学语文学习兴趣呢?下面沪江小编就结合以往的语文辅导经验来为大家提供一些激发学生学习语文兴趣的方法。

　　一、创造宽松的氛围

　　语文最大的特点是具有人文性。这就要求教师能够创设宽松融洽的课堂氛围，让学生在信任、真诚、互助、合作、交流、和谐的人文环境中，学习语文基础知识，锻炼各项能力，为终身发展奠定基础。宽松的环境，师生关系融洽，情感容易沟通，心灵能够触碰出火花，不管学生的答案怎样，只要能够给出，我们教师都应该尊重，都应该认可，这样学生才愿意表达出自己的见解，语文课堂上就应该让学生感到自由，时间是宽裕的，空间是宽敞的，思维是无拘无束的，学习兴趣才会激发，并持久的保持。

　　二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

　　在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

　　三、组织教学内容，提高学习兴趣

　　《语文课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段特征，不同的教学内容也有各自的规律。应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”实践证明，凡是过深或过浅的教学内容都会影响学生学习语文的兴趣。因此，教师安排教学内容时，就应当注意由易到难、难易适中，教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的。同时，还应当善于在学生已有知识经验基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳入到已有知识体系中。只有这样，才能把学生的学习兴趣最大限度地调动起来。我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文中“饥寒交迫”这个成语时，先是让学生对这个成语的字面意思加以认识和理解，然后引导学生在课文的最后的一个自然段中找出能解释这个成语意思的句子，并用波浪线画上。学生联系“身无御寒衣，肚内饥”，很快就弄懂了“饥寒交迫”的意思。

　　上述是沪江小编为大家提供的关于小学语文学习兴趣辅导的内容，需要注意的是这些辅导方法只有充分结合学生学习的情况，才能够发挥良好的效果。