仅对题型有清楚的认识，了解考点，还可以针对性的提升词汇和语法掌握量。 　　第二步：做分类 　　做过真题后，针对应试，还需要有个知识整合的过程，所谓分类也就是总结，可按照自己的理解从不同视角进行分类总结。分类提示如下： 　　总结词汇考点(反义词、近义词、多义词等) 　　总结语法考点(助词、词尾等) 　　总结题型 (对话题、问答题、替换题等) 　　通过以上不同视角的分类去俯瞰考试，总有点将考试尽在掌握的感觉，有效缓解考试前的紧张感。 　　第三步：背美文 　　写作领域除四十分客观题和30分主观题之外，最后30分作文题是学员考试要攻克的一大难题，作文考察学员运用韩国语写作的文字能力，检验书面韩国语表达，一般对于作文的文笔要求不会很高，但要突出文章写作的脉络感和节奏感，词汇运用和韩国语惯用句型的实际运用的准确性，字数在400-500字。 　　对于文章写作短期提高的难度很大，学员考试前要对于日常写作题目进一步熟悉，试写10篇左右(最好有韩语老师对写作进行指导修改)，还可以考前找到相关范文背诵，背诵几篇完整文章，对于提升韩国语语感很有好处，同时也可以借鉴原文语句，为考试时实战写作提供一点思路。

阅读教学是培养听说读写能力的重要环节;阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读多是在教材没有学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。常此次以往学生的阅读兴趣就渐渐培养起来了。 　　学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路;无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。 　　阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感;能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。知识

本书的时候会把自己代入进去，孩子会知道长大是多么不容易，但是总有一天我们会长大，因为有爱，有友谊，会慢慢强大，还有对曾经伤害过自己的人逐渐学会包容。 这样的书孩子要读，家长也要读读，这样家长就会知道在孩子成长的过程中自己应该如何做，如何让自己的孩子健康的成长。 由于时间关系，后面两本书再简单介绍一下。 《比波王子》有点像盗梦空间，值得一步步深入解读，非常有意思。 《巫师的斗篷》讲的是瑞典的很早很早的民间童话，我们小朋友都很爱看哈利波特，刚开始看对于里面巫师巨人侏儒这些人物可能不大理解，但是如果看巫师的斗篷，那像这些西方的奇幻魔幻小说的人物原型就能在这本书里找到。 编者在序言里有成长的意义： 从更加具体现实的角度来讲，就是下面的《小学生阅读这样一段话，民间故事往往是一个国家文化的瑰宝，独具匠心的作者将名族传统、宗教信仰、传奇故事杂糅在一起，并着以信马由缰的想象，创造出一个五彩斑斓的神奇世界。在这个世界中一切匪夷所思的事情都有可能，眼泪能串成珍珠项链，戒指能帮助王子找到真爱，动物能开口说话，还有无数次的历险等待着小朋友的加入，你还不出发吗？   点击亲子绘本阅读成长系列，助力孩子语文成长。

解答，时间会严重不足，最好是文章一遍看下来，能找到所阅读理解部分包括1篇长篇阅读和3篇仔细阅读，测试大家在不同层面上的阅读有的信息。 　　2.吃透”题干准确判断关键词(中心词)至关重要。 　　3.采用由易到难的解题策略，可以提升考生的解题信心。对于那些答题线索较少的题干细节信息，可留在最后再解答。在解答这类较难的题目时，可快速阅读原文中仍未选过的段落的主题句(通常为第一句、第二句或最后一句)，然后根据段落大意与题干中的细节信息进行匹配。 　　仔细阅读 　　仔细阅读也是我们常说的传统阅读，总共考察3篇文章。2篇为多项选择题型的短文理解测试，每篇长度为300-350词，1篇为选词填空，篇章长度为200-250词， 　　仔细阅读主要包涵三个题型，细节题、段落题及全文题，巨微英语土豪金送的小册子解析了各类题型

成

托马斯。曼短篇集》岩波文库) 　　歌德的故乡法兰克福，审判战犯的舞台纽伦堡，还有柏林。20世纪曾两次加入世界大战，分裂后终于得到统一的这一国家的地名中，有着其独特的分量。偶尔也想一边在心中描绘着这些城市的肖像，一边享受"美丽六月"的盛典。 　　上述就是沪江日语小编分享的有关日语阅读练习的内容总结，希望大家能够切实了解这些内容，提升自己日语阅读的有效性，获取理想的考试成绩。

能使学生的阅读层次达到一个较高的水平。其次，学生独立阅读创造的翅膀不可任意飞越文章所不及的界域，否则，将导致阅读的谬误，使其阅读误入歧途。故在阅读教学的过程中，除了让学生发挥创造性，充分感知以外，教师要适时给学生提供必须的教学支持。尤其是在学生出现“误读”时，教师给予学生的支持显得尤为重要，著名语文教师李镇西也说过：“教师并不是以真理的垄断或是非的仲裁者自居，发表一锤定音的‘最高指表’，而是充分行使自己也同样拥有的发言权，以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路、更广阔的视野、更加丰富的选择”。教师的发言虽然是“仅供参考”，但由于教师的发言闪烁着智慧火花和思想的光芒，教师的言论会在很大程阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读度上打动学生的心灵，使他们的阅读体悟更深一层。也只有这样，学生才不会出现方向性的错误，学生的独立阅读才能达到最佳的水平。　　小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。 　　因此，小学语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。以上就是沪江小编为大家分享的如何培养小学生的阅读能力。  

读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。 　　2、指导速读。 　　在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。 　　3、指导写读书笔记。 　　文章中阅读富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们