能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。 第二点：大语文强调与真实生活的结合 大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。 第三点：大语文不是阅读理解+写作 很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高，其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的，大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。 第四点：大语文涵盖内容全面 大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。 第五点：大语文培养较为系统 大语文是以学习为中心，从认知、技能、情感、态度和价值几个方面，全面系统的培养孩子的综合素质。 第六点：大语文思想精髓 把语文教学与生活有机地结合起来，语文来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩，语文教学必须要与生活实践紧密结合才语文”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，把传授语文知识同发展语文能使学生真正的学到语文知识，提高语文素养。 第七点：大语文意义深远 大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。

语的阅读训练，一方面需要我们找到合适的资料，另一方面要找到一些合适的练习题来巩固我们的日语学校は三年です。しょうがっこうとちゅうがっこうの九年かんはぎむきょういくです。こどもたちは六さいからちかくのしょうがっこうへ行きます。小学校はたいてい八じはんにはじまります。毎日五じかんか六じかんじゅぎょうがあります。そしてじゅぎょうはたいていさんじごろおわります。子どもたちはきょうしつのそうじをしてからいえへかえります。 中学校のじゅぎょうもさんじごろおわりますがそのあとクラスがあります。せいとたちは、テニスややきゅうなどいろいろすきなことをすることができます。 こうこうはぎむきょういくではありませんが、中学生の九十五パーセントがこうこうへ行きます。こうこうに入るためにはにゅうがくしけんをうけなければなりません。やさしいこうこうもむずかしいこうこうもあります。こうこうも三年です。 大学はふつう四年ですが、医学のコースは六年です。さんねんかんのたんき大学もあります。大学ではみんなにゅうがくしけんがあります。しけんは

分度。例如：根据文章内容想像情节及人物心理、神态、语言，就需在准确把握作者的意图以及情感的基础上，具体分析文章中相关的情节、人物、细节、情景，从而使想像合乎情理，合乎人物的性格。又如分析或评价人物的形象，就要在整体把握全文的基础上，分析人物的所作所为，把握人物的性格特征以及精神面貌，合情合理地作出自己的判断。 　　在文段中找答案的策略：现代文阅读的答案往往就在原文中，准确解答阅读题最重要最有效的方法也还是在原语文答题时，不能很好地把握命题意图、答题思路不清、语言表达欠缺是学文中找答案。相信大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的，只是找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或重新组织。总之不要凭空去想，离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。 　　上述是沪江小编就如何做好中考语文阅读题为大家提供的一些建议，希望这些内容能够帮助大家提升阅读理解题解题的效果，取得理想的中考考试成绩。  

所需，迅速捕捉信息。 　　5、批注法。就是阅读过程中边读边批注的方法。 　　(1)圈点勾画。教会学生一些阅读批注的符号和格式，引导学生做到一边阅读一边勾画圈点或写上几句心得，随读随写，既动脑，又动手。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 　　(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以批评原文的纰漏等。 　　(3)写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记，切记要求过高，多让学生体验收获的乐趣。 　　总之，开展课外阅读其语文课外阅读是指在传统的语文课堂教学之外，以学生自己的阅读为主，以发展学生智力，培养学意义作用是非同寻常的，课外阅读，天地广阔，这必将是提高语文素质的又一新篇章。以上就是沪江小编对小学语文课外阅读的方法和技巧整理的内容，希望可以帮助到大家。

套书了，其中不理解的地方家长可以边读边解释。小学一二年级的学生如果听家长读这套书，大部分学生需要全文翻译，这也是个不错的选择。最关键还是看孩子的兴趣，他们有兴趣听就是合适的读物，听不懂由家长边读边解释对孩子也有益处，不论从听力磨耳朵来看，还是从拓展知识面来看，读完这语的学习离不开听说读写，在这四个方面中，沪江的小编着重强调了阅读，为什么说小学生学英语要从阅读套书孩子和家长都会获益良多。 　　家长如何帮助小学生学英语? 　　对于英文亲子阅读来说，不少妈妈可能有这样的误解，觉得读的过程中不可以解释，只读英文。但亲子阅读的方式有很多，每一种方式都有它的益处。比如，给孩子全文朗读英语，中间不解释，可以锻炼孩子的英语听力培养孩子的语感，但通常内容相对简单，孩子的兴趣不是很浓厚(中英文同步发展的除外)。大部分孩子母语发展的程度远超英语，因此如果读的英文孩子完全能够理解，那么内容肯定比母语读物简单，孩子就不会特别感兴趣，而且这种情况下孩子也可以自主阅读，基本不需要妈妈陪伴。 　　还有一种方式就是朗读比孩子英文程度略高一些的读物，母语读者对象的年龄和自己孩子相当，这样虽然孩子不能完全理解英文，但内容是孩子这个年龄段感兴趣的，在朗读过程中，妈妈可以解释比较复杂的句子和生词。这种亲子阅读方式趣味性更强，同时也可以锻炼听力，增加听力和阅读输入量。 　　第三种方式是全文翻译，就像孩子三四岁的时候，我们给她读中文故事一样，关注的重点在于故事情节，而不是英文，顺便磨磨耳朵，但这种听力输入小学生得到的英文有效信息比较少，但在他们很小的阶段，对某些故事特别感兴趣，也可以采取这种方式来亲子阅读，至少培养对小学生对学英语的好感和英语熟悉程度。 　　小学生的世界认知还处于朦胧的阶段，在学习方面需要家长的引导，也需要老师的指导，所以在英语学习的过程中，一定要注意培养孩子们的阅读兴趣和习惯，这样才能为以后的英语学习打下一个良好的基础，最后沪江的小编希望大家都能够通过努力成为一个英语达人。

住了学生所感兴趣的地方，增强了学生学习的积极性，又能让学生在兴趣学习中培养阅读的习惯，掌握阅读的技巧，同时，还丰富了学生的综合知识，可谓是一举多得。有针对性地拓宽学生的阅读资源是相当有必要的，阅读资源的丰富不仅能给学生带来新鲜感，又能让学生在不知不觉中学习、感知阅读的技巧，提升学生的阅读能力，增加学生喜爱阅读的积极性。 阅读理解是很多学生、老师感到头疼的英语教学，许多教师无从下手，教师要阅读是提升语言能力的重要手段，提升小学生的阅读能力是教师英语教学中的重要目标。培养学生良好的阅读不断关注学生的进步，通过有效的阅读方法讲解，培养学生的阅读策略，有意识地增加学生的阅读练习、不断拓宽学生的阅读资源，让学生在教师的指导下更好地进行阅读理解的练习，更快地使阅读能力有所提高。  

阅读是一种复杂的思维过程，它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业，尤其是课外阅读会有创见。 　　三、遵循试题的思想性 　　诚然，不能为了鼓励学生有创见，而忽略了试题本身的思想性，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。” 　　泰州市的中考试题中节选了余秋雨的《一个王朝的背影》一文，选文第一段说“清代历史，是小学中唯一用眼泪浸润的课程”，而第三段中作者又说“统观全部中国古代史，清朝的皇帝在总体上还算比较好的”。谈谈对作者后一句话的看法。 　　出题者的用意显然要激发学生的创造性，但也有可能把考生导入误区。有的学生可能认为清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提。考生要从作者的论述中挖掘其思想性，得出正确的结论，真正地认识清朝皇帝的本来面目。 　　四、领会试题的规律性

成对形式、内容认识的循序渐进、螺旋上升。在感知语言文字阶段，包含着对思想内容的初步理解，而在揣摩、吸收语言文字的阶段，则包含着对语言文字更深的理解。为渗透这一基本的学习方法，教师在引导学生自读课文时，可以把整个自读过程设计成一个“感知语言文字――理解思想内容――揣摩、吸收语言文字”的过程，先初步通读课文，主要是读正确，并感知课文的大体内容。然后细读课文，借助语言文字理解主要内容，体会思想感情。最后要求细读语段，理解语言;品读语段，体味语境;通读语段，增强语感;结合语段，升华情感。 　　2.联系语境理解词、句、段。这也是一种最基本的读书方法。“书读百遍，其义自见”，原因就在于反复阅读之后，读者对整篇文章以及文章的各个部分都有了较小学语文教材是按单元编排的，每个单元都安排了4-5篇课文，这些课文大致可分为精读课文、阅读课文深入的理解。在这种情况下，把原来不甚了解的词、句、段放在已经理解的语言环境中，其含义就可不讲自明。运用这种方法，有两个要点，：一是要让学生“充分地读”，不要在学生读上一两遍课文之后就急于解词释句;二是不要孤立地去解词、释句、析段，而要把它们放在段落里甚至全篇中去领悟。 　　此外，边读、边思考、边勾画批注的方法，运用工具书及相关材料帮助读书的方法等，也应该有计划地在教学中渗透。各种方法在具体的教学实践中应该综合、灵活地运用，因教材而变，因学生而变，举一反三、融会贯通，逐步为教师和学生熟练掌握，全面提高小学语文精读课文导读的效果。  

要是: 承上启下，总结上文，引出下文等如果用在文章的结尾，主语文阅读在中考中占有很大比重，如何让学生掌握阅读的方法，使之能有效高效阅读答题，这是广大家长和学要是：总结全文，照应开头(题目)，深化文章的主旨，画龙点睛等。2.概括段意★答题方式：段意+作用(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式1.判断能否删掉或调换(一般不行)2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。★答题方式：不能调换(删掉)，原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换(删掉)后不合逻辑。 　　以上就是沪江小编分享的初中语文阅读理解辅导的相关内容。总之，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，希望同学们认真对待语文的阅读。

语的阅读训练，一方面需要我们找到合适的资料，另一方面要找到一些合适的练习题来巩固我们的日语学校は 三年です。しょうがっこうと ちゅうがっこうの 九年かんは ぎむきょういくです。こどもたちは 六さいから ちかくの しょうがっこうへ 行きます。小学校は たいてい八じはんに はじまります。毎日 五じかんか 六じかん じゅぎょうが あります。そして じゅぎょうは たいてい さんじ ごろおわります。子どもたちは きょうしつの そうじを してから いえへ かえります。 　　中学校の じゅぎょうも さんじごろ おわりますが その あと クラスが あります。せいとたちは、テニスや やきゅう など いろいろ すきな ことを することが できます。 　　こうこうは ぎむきょういくではありませんが、中学生の 九十五パーセントが こうこうへ 行きます。こうこうに 入る ためには にゅうがくしけんを うけなければなりません。やさしい こうこうも むずかしい こうこうも あります