不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 　　2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不语文的学习重在积累，所谓厚积而薄发，才能显示真正的实力与内涵。因此，在平时的生活中同学们要从主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著做起，相信你对语文的学习兴趣会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。 　　一、语文学习的要求 　　1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。 　　2、积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的，而同学们自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。 　　3、养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。 　　二、语文学习的五大原则 　　1、循序渐进。语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。 　　2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。 　　3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。 　　4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。 　　5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。 　　三、语文学习的两种技能 　　1、学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 　　2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。 　　上述内容是小编为大家总结的关于初中语文三大通用的学习方法，相信这些方法对同学们语文学科知识的学习和能力的提升能够产生不小的效果，也希望同学们能够将这些方法真正融入到自己日常的学习之中，提升语文学习的实际效果。 　　  

透风，两横在当中"的字谜。再如"一口咬掉牛尾巴(告)";"手提一斤多一点(拆)";"大雨推倒一座山(雪)"等请同学们猜猜是什么字?时间长了，有能力的同学无论课上或课下都会独立编制出一些生活中语文教学中的一个重点就是识字教学，更是小学低年级语文教学的难点，但是识字教学也是语文常见的而且十分天真有趣的谜语供大家猜想。 　　出谜题的同学会有一种成就感，猜到的同学更会有一种成功感。这样一来不但提高了大家的学习热情，而且也真正的体现了《语文课程标准》中所倡导的以"学生为主体"的学习方式，同时也使语文课程的开放性在课下得以拓展延伸，学中玩，玩中学。 　　5、儿歌识字法 　　小学生从小就非常喜欢儿歌。哼唱儿歌是孩子们的天性，也是孩子内心喜悦的外在表现，所以从古至今儿歌这一曲调一直被孩子们所熟悉。"儿歌"读起来朗朗上口，生动有趣。如果把一些字编成儿歌进行教学，一定会被学生们所接受，学生的识字兴趣就会高涨起来。如学习带有"口字旁"的汉字时，我把它们编在儿歌

我们狂奔而至。古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。假如记忆可以移植，我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌，记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程，以及在今天依然值得我们引以自豪的远古文明的中华儿女……(湖北考生《铭记民族的苦难与辉煌——假如记忆可能移植》) 　　8.假如记忆可以移植，那我要三毛流浪天涯的洒脱;要柏杨的嬉笑怒骂间仍在担忧吾国吾民的真情;要鲁迅先生的一身傲骨，“我以我血荐轩辕”的决心与勇气;还要张海迪的生命力，诸葛亮的智慧……(1999，陕西考生《假如记忆可以移植》) 　　9.“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但你却不能打败他。” 　　每每看到这句名言，我的脑海里便浮现出这样一幅画面、汹涌澎湃的大海上，一只小渔船，一只由一位老渔民驾驶的渔船。老人正用他古铜色的身躯，铁一般的臂膀，挥动着船桨，与鲨鱼搏击。溅起的浪花，洒在老人的身上，射出落日的余辉。 　　这就是桑提亚斯——海明威笔下的响当当的铁骨。(《我要扼住命运的咽喉》) 　　10.第一次看到红棉，我便深深为之折服，为之感动。红棉，也称木棉，木科植物。谈到红棉，第一个印象便是“直”，笔直的树干高耸入云。没有一株红棉是弯着长的，也没有一株红棉矮矮的便生出许多枝条。一排排，一行行，像许多坚毅的战士昂首伫立着。了解红棉，第一个感受就是“韧”。红棉不怕旱也不怕涝，不怕冷也不语文这一科目我们从小就开始学习，而自从我们开始学习语文，作文就占据了半壁江山，作文的重要性也就不言而喻了。为了大家能够在语文怕热，即使遭受虫灾，也能尽快恢复。因此不管这一年它过得多么艰苦，来年一样能开出满树火红火红的红棉花，绚丽如霞。 　　以上就是有关作文素材的总结，希望大家能够仔细阅读，找出对自己有用的部分从而进行记忆，我也希望大家看了此文后在接下来的语文考试中作文部分的分数能够有所提高。

做题，课下，可以多做一些课外阅读，久而久之，碰到的题型多了，题做得多了，脑海里就形成了一套属于自己的答题套路，遇到大多数的题就不会再显得手足无措了。 　　作文，在生活中，我们应该留心身边的小事，注意身边的细节，小中藏大，细节中更语是我们的母语，是我们学会的第一种语言，所以我们应该要把它学好，学好语文能够凸显出精神的伟大。考场中，我们应该先审好题目。还应该有创新精神，换一种角度看问题，可能会更有新意。千篇一律的作文内容，只会使老师感到腻烦。作文要有自己的真情实感，连自己都打动不了的作文，更不可能打动得了别人。并且，在作文中最好使用一些修辞手法，使文章更加生动形象。重点的事件应有生动的细节描写，这样也会使自己的作文增色不少，起到锦上添花的作用。 　　上面给大家介绍的就是语文学习方法，现在大家应该也知道了吧，学习就应该要懂得方式方法，还有就是自己的学习态度，把基础打好，用心的学习，多多的阅读，这样你才能够有好的学习效果，在今后的学习里面才能够有更好的学习成绩。

活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这语文并不是一件容易的事情，之所以这样除了语文就是知识呀!” 　　为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。 　　一般句子由两部分组成，前一部分说明“谁”(或什么)叫主语部分;后一部分“做什么”(或“怎么样、是什么”)叫做谓语部分。通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用“一”表示主语和谓语，用“～～～”表示句中动作涉及的对象。 　　除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。 　　如：表示并列关系的常用“……一边……一边”，“不是……而是

　　了解名家名篇，感受文学的魅力。培养孩子的优秀素养要从小开始，掌握语文学习的奥秘，就是在学习中不断的积累。沪江网的《行走的语文》课程就是根据地域人员的不同，进行的整理与教学。有兴趣的家长和孩子千万不要错过。 　　传统文化、名家作品，带你开阔视野，积累文学素养。 　　世界那么大，想不想去看看? 　　千里之行，始于足下，从《行走的语文》出发吧! 　　我们行走在语文的这条路上一直在思考： 　　语文究竟是什么?它应语文该为我们带来什么? 　　语文是学习各科的基础，是重要的交际工具。它应该为我们带来更广阔的视野。 　　美国教育家华特·B·科勒斯涅克曾经说过一句著名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等

看清题目，作文不能偏题，题目不跑题，就算成功了一半。为了提高自己的写作能力，建议学生每天抄写一页的优语文成绩的提高，需要的在日常学习中的积累。语文美的或者是有哲理的句子，长期坚持下去，时间长了就可以把这些句子内化了，变成自己的知识，对以后的作文写作有很大的帮助。 　　上述就是沪江小编分享的初中语文同步辅导的相关内容。总之，语文学习是一个漫长的细心的过程，讲究的是日积月累、无捷径可走，也不可能一蹴而就。只有勤奋刻苦，持之以恒，才能学好语文。

真的听讲，因为课上获取知识的效率是课下的几倍，所以同学们要抓住课堂时间;要养成做课堂笔记的的习惯，将老师说的知识点认真、简洁的记下来，课堂上，如果老师有提问环节，同学们更应该勇于发言，这是提升表达能力的好机会，也是对知识点巩固的最好方式，提升课堂效率就能减少课下复习时间。 　　4、锻炼自己的应用能力 　　语文学习之所以重要是因为应用性非常强，比如：说话交流、日常的文本写作等都要用到语文，所以锻炼自己的语文应用能力是必不可少的，这种锻炼可以从回答老师的问题上练习表达能力，也可以多动笔，写日记、周记，读书笔记或者是课堂笔记等等，用文字的方式来抒发自己的情感，当我们把词汇量、写作素材积累起来，我们就会很轻松的面对作文、阅读理解等。 　　5、仔细阅读课文 　　语文的课文就像是数学中的例题一样，都是经过各方专家精挑细选的文章，这类文章不语文是我们最早接触的科目之一，也是文科之首，要想学好语文一定要掌握学习方法。在学习语文仅有很深的寓意，也对字词有一定的研究，所以，仔细阅读课文可以帮助我们了解作者意图，掌握文中知识点，发现好的字、词、句，为今后的语文学习奠定坚实的基础。 　　语文是我们学习的主要科目之一，也是文科之首，学好语文至关重要。语文的学习在于长期的积累，养成良好的学习态度才能有效提高语文成绩。课前要做好预习工作，上课认真听课做笔记，课后的练习一定要到位，特别是有不懂的地方一定要及时寻求老师的帮助。以上就是学习语文的方法，希望可以帮助大家。

用了视觉、听觉、嗅觉等感觉，勾画出一幅美妙动人的春风图，使人如在田野里沐着阳光吹着微风一般轻松惬意。 　　四、色彩搭配法 　　为了将景物描写的更美丽，突出视觉的色彩搭配是很好的方法，使画面色彩鲜明更具视觉的冲击力。 　　《紫藤萝瀑布》(宗璞)中“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这段描写中“淡紫”“紫”“银”给读者很强的色彩感，使人觉得藤萝花开得无比的辉煌壮丽。句中同时使用了比喻、拟人的修辞。 　　五、动静结合法 　　以静止的景物和动态的景物相互映衬，可语文景物描写，但是对小学语文以使景物更具活力和画面真实感，以动写静更显寂静，以静写动更显动感，会使景物灵魂活泼。如八下的《社戏》(鲁迅)中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句中以静止的山来写飞速前行的船，写出“我”与小伙伴月下行船去看戏时的愉快迫切的心情。 　　景物的描写方法确实很多，只有多读多悟才能得到方法，写作尤其是在，景物描写的时候要与感情结合起来才能创作出更好的作品，以上就是沪江小编为大家分享的景物描写的一些方法，希望对你有所帮助!

想象得合理，最后评出优胜者，予以奖励。 　　三、 发挥主体作用，提高训练效益 　　1、营造和谐、民主、平等、热烈的氛围。课堂气氛是师生互动的产物。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力。让学生敢于大胆表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际，充分调动学生口语交际的积极性。 　　2、全员参与。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说;适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，要增加小组学习，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。 　　3、引导学生自主进行评价，对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际训练的质量。低年级也应该引导学生开展初步的简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建语文的口语表达无论是对考试还是未来的人际交往都是有着重要影响的，关于语文科目中关于口语议和批评。课堂上这各积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。 　　在口语交际教学中，教师主要是创设情境，激发兴趣，勾起话题，点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多地指点。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拔纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。