学习英语要注意口语部分，朗读英语也是练习口语的好方法。每一位学习英语的人都有朗读的经验，在课堂上老师总是让同学们朗读课文。那么在进行英语朗读的时候，想要提高朗读水平有哪些技巧呢?和沪江小编一...

为了帮助学生养成良好的朗读习惯，我在平时的教学中进行了以下探索性的尝试，现在总结出来与大家分享，希望能够提升更多学生的朗读能力。 1.教师范读优美准确，激发学生的朗读兴趣作为英语教师要以...

其实英语朗读也是有技巧的，一味的朗读，没有要求的朗读等等，这些都是徒劳的。那么怎样朗读才有效果呢? 其实，英语朗读要读的准，学得快，更重要的是要学会模仿，模仿外国人的口音，朗读等等方式。...

在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。即慢中求准，慢中求快。因此，慢读的速度应根据自己的实际情况而定;快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文章内容上的需要(如为了刻画人物，表达感情)朗读。语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢，否则都达不到“让人听清楚”的目的。读速过快会造成句子重音、意群和节奏方英语要注意口语部分，朗读英语也是练习口语的好方法。每一位学习英语的人都有朗读面的错误，还会造成发音不到位、加音、吞音、误读以及移行时的突然中断，影响意思的表达。所以要力求读准，发音清楚、正确。当然，朗读并不是越慢越好。随着熟练程度的提高和朗读技巧的掌握，读速可以逐步加快。 五、大声朗读 学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读,别害羞别不好意思,大声朗渎可以刺激自己的听觉器官，提高听力。有些同学听课文录音带，听不懂，就是因为听得少，听力差，如果我们先读课文，读十多遍再去听，就不但能听懂，而且还能听得清，能听出自己读得对与不对的地方。这时再进一步模仿录音，达到朗渎正确、流利、熟练。大声朗读既能练就正确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。 不知这些方法大家学会没有，想要在朗读方面有所提升的可以看看这篇文章。要提高朗读水平，应该坚持经常性的朗读，可利用每天的早读课朗读所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。

要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。 【找差距，再努力】 一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。 【再模仿，到满意】 返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。 语音语调对于英语学习者来英语朗读也是有技巧的，一味的朗读，没有要求的朗读等等，这些都是徒劳的。那么怎样朗读才有效果呢? 其实，英语朗读要读说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。 以上通过模仿进行学习英语口语，这样不但可以进一步把自己有误的口音调整过来，而且能够更快的进入学习英语口语的环境中，提高自己的口感环境，对于学习英语有很大的帮助。  

晨读时，可以让语音准确的同学带读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极的参与到朗读中来，在我试行轮流带读的一个多月里，我惊喜地发现好多同学为了带读准确，都在课外苦练语音语调，效果很显著。 4.开展课外活动，培养学生的朗读兴趣 各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。我在任教的五年级班级每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英 语 朗 读 明星”，将照片帖在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。 5.开展小组学习法，为后进生创造朗读环境 小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导，后进生是最需要老师关心的群体，后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采朗读用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读水平的提高，学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。总之，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。让每个学生都能“读”出好英语。  

朗读是一种很好的学习方法，尤其是英语的学习，那么如何要做到最有效果的朗读呢?其实朗读到位，每个音都咬清楚.在朗读句子时，要明白句子意思，正确地分割意群——即以意群为单位而不是以词为单位来朗读，才能把握语调，重音。 　　以上就是沪江小编分享的关于朗读英语的有效方法。总之，如果有和你英文程度相仿的伙伴，也可与他们分角色朗读对话，坚持朗读可以提高口语表达能力，提高语言节奏感和口语质量，通过一阶段的个人朗读或几个人朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读东西越来越流利。

化为自己的技巧，从而能为日后的写作埋下很好的伏笔。 　　二、训练朗读的方法 　　(一)首先要树立学生讲好英语的信心，为朗读作准备 　　虽说小学里面没有考口语，但是在教学过程中，学生读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。 　　(二)教师以自身纯正的语音、语调给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望 　　示范时要让学生注意观察口形，然后模仿练习，激发他们的表现欲。教师自己范读、领读，给学生树立一个爱朗读的好榜样。学生觉得老师读英语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读，背诵使书面语得好，进而就会模仿其语音、语调等。除此之外，平时还应让学生多跟着录音机后面读，但是学生年龄小，听录音对他们来说比较枯燥，因此教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力，以培养他们善于听录音的习惯。除此之外，教师可以请家长与孩子开展“比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。 　　(三)其实每天的早读课时间很重要，教师应利用这一点指导学生朗读 　　英语读书就是要做到两大：一个是嘴巴要张大，第二个是声音要大。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心、有助于培养学生正确的语音语调和节奏感、还有利于英语语感的培养和记忆的加强。除了要求学生放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢?有时候除了老师教学生，也可以让学生来教老师，学生觉得很有趣，能更加刺激他们朗读的欲望。 　　(四)有特色的朗读形式也能吸引学生去朗读课文 　　教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”常见的朗读形式有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如在6A Holidays中，读各种节日人们的对话时可以配上节日音乐，通过配乐朗读，让学生感受节日氛围。春节人们吃一些美味的食物、拜访亲朋友好友;万圣节人们用各种戏服装扮然后去参加派对的快乐情景…… 　　总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽，有助于提高口语表达能力，只要我们好好训练，就能提高学生的整体朗读水平。希望上述沪江小编分享的小学英语朗读的好处及方法对大家有所帮助。

　　对于中国孩子来说，朗读是一种很好的学习方法，尤其是英语的学习，那么如何要做到最有效果的朗读呢?其实朗读是眼、口、耳、脑并用，多种感官参与的一项智力活动.在学习英语的时候，要泡在听和说两个方面，建立起自己的语感，就必须反复的听，反复的说，这是没有其他办法去代替的，今天小编就和大家讨论一下关于跟读和朗读的问题。 　　一、跟读 　　每天跟读半小时。在跟读时，要注意模仿，让自己的发音语调接近录音.要学会准确地读出英语的每一个单词的轻重音节和每一句的语调与轻重音节.注意听清词的弱读、连读，注意语速、节奏，英语读音的诀窍在于轻重分明，清脆紧凑，富有节奏，富有感情，切忌含混、拖沓。 　　二、朗读 　　首先要克服一切胆小、自卑心理，大胆地去表现，每天大声朗读英文，会让你受益匪浅。对于初学英语的小学生来说，用英语对话的能力有限，朗读可以算“准口语”.朗读时不仅声音要大，还要注意语音、语调(平调，升调，降调)，把握好节奏.在读单词时，应读准单词重音，嘴巴要张朗读是一种很好的学习方法，尤其是英语的学习，那么如何要做到最有效果的朗读呢?其实朗读到位，每个音都咬清楚.在朗读句子时，要明白句子意思，正确地分割意群——即以意群为单位而不是以词为单位来朗读，才能把握语调，重音。 　　如果有和你英文程度相仿的伙伴，也可与他们分角色朗读对话，坚持朗读可以提高口语表达能力，提高语言节奏感和口语质量，通过一阶段的个人朗读或几个人朗读，你会发现自己的音质越来越好，节奏感越来越强，读东西越来越流利。

多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。 　　光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。 　　【找差距，再努力】 　　一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。 　　【再模仿，到满意】 　　返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。 　　语音语调对于英语学习者来英语朗读也是有技巧的，一味的朗读，没有要求的朗读等等，这些都是徒劳的。那么怎样朗读说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。 　　以上就是沪江小编分享的通过模仿进行学习英语口语的方法，大家这样不但可以进一步把自己有误的口音调整过来，而且能够更快的进入学习英语口语的环境中，提高自己的口感环境，对于学习英语有很大的帮助。

多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。 　　光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。 　　【找差距，再努力】 　　一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。 　　【再模仿，到满意】 　　返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。 　　语音语调对于英语学习者来英语朗读也是有技巧的，一味的朗读，没有要求的朗读等等，这些都是徒劳的。那么怎样朗读说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。 　　以上就是沪江小编分析的通过模仿进行学习英语口语的方法，这样不但可以进一步把自己有误的口音调整过来，而且能够更快的进入学习英语口语的环境中，提高自己的口感环境，对于学习英语有很大的帮助。

朗读用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读水平的提高，学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。 　　如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。总之，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。让每个学生都能“读”出好英语。 　　以上就是沪江小编整理的关于小学英语朗读的具体方法。希望可以帮助到此阶段的同学们提升英语朗读的效果，取得理想英语学习成绩。

朗读用了“一帮一”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读水平的提高，学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。 　　如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。总之，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步。让每个学生都能“读”出好英语。 　　以上就是沪江小编整理的关于小学英语朗读的具体方法。希望可以帮助到此阶段的同学们提升英语朗读的效果，取得理想英语学习成绩。