语文是伴随我们一生的科目，即使我们每天都要说，每天都要看,每天都要写的科目，很多孩子在语文能把它们单独抽出来，脱离文章孤立地去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。 　　3.联系时代背景来理解。 　　有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解。如"赶集"一文中有这样一句话："料想四年以前该不会有这些东西吧"四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。 　　4.紧扣文章的主旨来理解。 　　文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。它是用来回答"为什么要写"。用文章的主旨进行牵引，站在作者的角度去理解句子的含义。 　　三、理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容： 　　1.句子处于文首，起着开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔(作铺垫)、设置悬念、总领全文的作用。 　　2.句子处于文中：起承上启下、总领全文、总结上文的作用。 　　3.句子处于文末：点明中心、深化主题、照应开头。 　　4.句子对于

求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题，引入所想的内容。 (2)使用假设，流露心理活动。 (3)字里行间，流露着“想”。 (4)直接抒发心中所想。 　　这些就是写人小学作文中，老师常常会给我们布置写人的作文命题作文中需要掌握的方法和技巧，沪江小编相信只要你在平时生活中，多注意观察人物的外貌特征，言语行为，同时在阅读文章时多注意学习从各个方面来描写一个人物的特征，一定能刻画出丰富多彩的人物形象。

感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象，富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。 (五) 讲究语言 　　在阅读教学中，教师不论是讲解还是描述，还是复述，其语言都应当活泼新颖，富有情感和魅力。总而言之，都应当对学生是一种新异的刺激，易于引起学生的注意，并能给学生以美的享受，美的熏陶，引起学生的模仿和学习。 　　法国雕塑家罗丹说：“在艺术中，有风格的作品才是真的。”据此，我们可以说：“在阅读教学中，有风格的教学语言才是真正的艺术。”语文阅读教学艺术化要求教师的教学语言必须有独特的风格。或善于条分缕析，准确严密地阐明事理;或善于形象生动、绘声绘色地描述事物;或善于简明扼要、冷静客观地叙述;或诙谐幽默、富有情趣，善于诱发学生学习的浓厚兴趣等等。无数事实证明，一个语言表达颇富特色的语文教师，对学生在语言修养方语文学习的关键，而阅读能力的提高不仅对孩子的学习提高有至关重要的作用，对于孩子的理解能力的提高也有很大的帮助，对于小学面的影响是不可估量的，甚至使某些学生终生难忘，终身受用。所以，欲实现阅读教学艺术化，教师必须着意学习和训练教学语言，讲究口语艺术，使自己的教学语言本身就成为学生学习的典范。 　　以上是沪江的小编为大家整理的阅读教学必须要达到的五个要求，情感、思维、需要、方法、语言是构成阅读教学艺术的五个基本要素，它们互相联系，相互作用，交叉渗透，缺一不可。在整个阅读教学过程中，学生由语言感知课文传达的情和意，引起大脑神经系统的思维活动，理解知识和获取知识，并不断产生学习新知的需要，进而推动其更加自觉积极地学习。

桃园小心翼翼地采摘美味的仙桃;有的飞天置身于花丛，追赶着五彩缤纷的蝴蝶;还有的飞天拿着各种各样古典的乐器，演奏出天籁之音，真令我如痴如醉呀! 　　改写：小学课本当中古诗很多，每首诗都是一幅画，都是一个故事。同学们可以根据古诗意思，加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解，又培养了想象力。通过这些训练打开了想象之门，培养了爱想象的习惯，再写想象作文就水到渠成了。 　　同学们除了平时注意训练想像力，对自己的大胆想象还应充分自信。 　　曾听过这样一个故事，一位大人问孩子：“雪化了是什么?”有个孩子说：“是春天!”大人生气地说：“真笨!连雪化成水都不知道!”孩子“笨”吗?雪化成水是纪实，雪化了变成春天是想象，而且是多么丰富美丽的想象啊!大人的一句“真笨”，无情地扼杀了孩子的想象欲望，折断了学生想像的翅膀。那些只会说“0”是“0”的大学生们，他们不也曾作文是小学生作文写作中的重点类型之一，对于此种作文，学生既要掌握相应的写作素材，还要懂得如何应用相应的学有过儿童时期吗?为什么长大了想像力却退缩了呢?这应该是每一个成年人思考的问题。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于小学生如何写好想象作文的方法，希望同学们能够将这些内容融合到自己的作文写作中，写出更多好的作文来。  

起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨” 　　借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 　　引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 　　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 　　4.文章运用表现手法作用： 　　例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? 　　(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 　　(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 　　(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 　　(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 　　(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 　　5.某段起什么作用： 　　(1)开头，作用： 　　A、引起下文 　　B、点名所要描写的对象 　　C、照应文章标题 　　D、设置悬念，吸引读者 　　E、为情节发展埋下伏笔 　　(2)此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 　　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 　　(3)结尾，作用：A、总结全文 　　B、揭示文章主旨 　　C、照应前文 　　D、照应题目 　　E、引人深思 　　6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： 　　(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 　　(2)坏境：自然环境、社会环境 　　作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) 　　(2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 　　7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容： 　　人 干什么 结果怎么样 　　8.本文(某段)运用什么表达方式： 　　记叙、描写、议论、说明、抒情 　　9.简要概括文中事物特点： 　　首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外小学语文教学中的重点内容之一，对于学生阅读能力的提升有着十分明显的影响。因此，在平时的阅读理解教学面的句子往往就是事物的特点。 　　上述九条关于小学语文阅读理解解题技巧的内容是沪江小编在长期阅读理解辅导过程中总结的比较实用的内容，希望上述这些内容能够帮助同学们领会解题的真谛，熟练使用这些技巧来提升自己解答相关题目的能力和效果。  

才是酿成苦果的根源。 　　5、“母亲河会笑着迎接我们的，夹杂着喜悦 的泪水。只不过 ，泪会是晶莹剔透的，我相信。” 　　这一句中，表达了作者( ) 　　练习答案 　　1、荡漾 屏障 攀登 波澜壮阔 连绵不断 泛着 缺乏 珊瑚 无暇 　　2、尝--赏;杨--扬;篷 --蓬;未--末;抄--钞;以--已。 　　3、 A、例数字B、打比方C、打比方D、做对比 　　4、因为没有保卫家园，没有保护一水一木，破语文是我们接触最早的学科，也是文科之首，学好语文至关重要。语文的学习在于长期的积累，同学们要想提高语文的学坏了这里的和谐，所以才酿成了苦果。 　　5、对未来黄河水变清澈的信心。 　　语文是我们学习的重点科目之一，语文成绩的好坏，直接影响整体文科成绩。同学们要想提高语文的学习效率，平时要养成良好的学习习惯。课堂上一定要认真听课，做好笔记，有不懂的地方及时寻求老师的帮助，课后的练习要到位。多看课外书籍，丰富自己的阅读经验，有利于提高阅读理解能力和写作能力。

记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 　　同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。 　　同学们要想提高阅读能力，平时一定要多加练习。在做阅读题的时候，首先要通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，确立中心思想。要做到认真读题语文是我们学习的重点科目之一，也是文科之首。要想学好语文，首先要养成良好的学习习惯，语文的学目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。以上就是小编分享的阅读解题方法，希望可以帮助大家。

求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 　　小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 　　心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 　　(1)提出问题，引入所想的内容。 　　(2)使用假设，流露心理活动。 　　(3)字里行间，流小学作文露着“想”。 　　(4)直接抒发心中所想。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于小学生如何写好写人类作文的技巧，希望同学们能够深入掌握这些方法，切实提升自己作文写作的实力和效果，写出更多好的作文。  

记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和小学生而言更甚，也许在我们的眼里，小学数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 　　最后，沪江的小编提醒大家，在做语文阅读理解的时候一定要掌握好解题的速度，有效的控制好答题的时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。这样才能够取得一个好的分数，最后沪江的小编希望大家都能够好好的阅读本篇文章，提高自己的阅读能力，毕竟理解能力的提高对于未来的学习是非常重要的。

开了我。--《琐忆》 　　⒆解题铺陈，明示中心 　　责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任;医生，有救死扶伤的责任;教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景--请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。 　　⒇设置矛盾，引人入胜 　　"我就不信，你在这个班生作文指导：开头技巧”,是用来帮助大家提升作文活了两年多，对这个集体就会没有一点感情?……"这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说："陈老师，你误会了……我怎么能不爱我们的班级体呢?" 　　上述是沪江网小编为大家整理的关于提升作文开头写作技巧的方法，希望能够帮助正在学习作文写作的同学们。