阅读是小学五年级语文教学中的重点内容，也是学生运用语言文字来获取信息能力培养的重点。而对于学生来说，如何掌握有效的阅读学习技巧是提升自己语文阅读能力的关键。下面沪江小编结合日常的阅读辅导工作经验来对如何做好五年级语文阅读提出相关的方法和技巧建议，以提升学生阅读理解的知识、能力。

　　一、段中分层的方法

　　段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层”是就一段话划分的。给段分层，首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有：总分(包括总分、总分总、分总)、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。

　　1.依据总分式给自然段分层。

　　如下面一段话，说说该怎样给它分层。

　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　2.依据并列关系给自然段分层。

　　请看下面一段话，我们又该如何分层呢?

　　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　3.依据顺承关系给自然段分层。

　　请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分?

　　前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

　　二、怎样给一篇文章分段

　　第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。

　　以叙事为主的文章一般可采用这种方法。可按发生、发展和结果先后顺序来分段。有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。

　　第二，按照空间位置(即人物活动的地点)的转移来分段。

　　游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。

　　第三，按照事件的性质归类来分段。

　　有时一篇文章写了好几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。

　　第四，按照文章所写的内容来分段。

　　这是四种方法中最常见、最重要的一种。所谓按照内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自然段放在一起，作为一大段(一般称为“意义段”)。这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。有的文章还可按照文章的结构来分段。我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。这种分段的方法也用得比较多。

　　总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容;第二，要注意它的完整性。就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。

　　有些过渡段放在哪一段为好?这要从文章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密;如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。

　　三、如何概括段意

　　归纳段落大意是理解课文内容，把握作者思路的重要手段，也是抓住课文主要内容，概括中心思想的前提。归纳段落大意有三项要求：一是要反映段的主要内容;二是用语简单明确，不罗嗦;三是各段段意连起来能反映出文章的主要内容。

　　在这三项要求中，第一项是最基本的。抓住段的主要内容在语言表达上才能做到简明;抓住段的主要内容，各段段意才能成为文章的提纲，反映课文的主要内容。

　　我们在归纳段意可采用以下方法。

　　(一)、整体归纳法。因为段是文章的组成部分，分段归纳段意要在了解全文的基础上进行，每一段都是为表达文章的中心思想服务的。熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。

　　(二)、取舍与归并法。归纳段意通常会遇到两种情况：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一种是归并法。即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都概括进去。

　　(三)、挖掘内在联系法。一篇课文，段与段之间都是相互联系的，都是为文章的中心服务的。记事的文章大都分以事情发展的顺序为线索叙写的。

　　(四)、列小标题的方法

　　给文章列小标题也是一种分段和概括段落大意的训练，也是寻找作者思路的训练，对作文列提纲也有好处。

　　列小标题时的思考可以分三步：

　　第一步，正确划分段落，这是关键。要是段落划分错了，小标题也不可能列正确。

　　第二步，把段意概括好，这是列小标题的基础。要是段意概括得不全面、不准确，那么小标题也就不容易列准。

　　第三步，把段意浓缩，列出小标题。

　　也可采用以下有效方法：

　　(一)摘句法：摘出文段的中心句。

　　(二)概括法：概括文章的主要意思。

　　(三)联合法：有些文段有两个或两个以上的意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。

　　总结：一般概括成“什么人做什么事”或“什么东西怎么样”的格式

　　总之，阅读理解无论是对学生知识的增长还是能力的提升都有着十分重要的价值和意义。而在当前的语文阅读理解过程中，一方面要培养学生良好的学习习惯，另一方面则要通过对其阅读技巧和方法的辅导来提升阅读的实际效果。希望上述沪江小编所提出的关于阅读的方法与技巧的内容能够帮助同学们切实提升自己的实力。