小学语文是基础阶段，也是积累阶段。如果不能再小学把语文的基础打牢，那么未来孩子的学习将会困难重重。语文阅读是基础题型更是锻炼语文能力的好方法，如何学好?也成为困扰学生的一大难题，沪江网的小学语...

一般语文成绩差的学生，除了基础字词不够外，主要原因就是阅读题丢分多。沪江小学语文阅读提分宝典【提高篇】，涵盖小学中年级的所有阅读知识点。训练点全面、系统，旨在帮助学生理清知识体系的重点，做到...

语文是我们学习的主要科目之一，也是文科之首，学好语文至关重要。小学的语文知识比较简单，主要以打基础为主。同学们要想学好语文，首先要端正自己的学习态度，语文的学习在于长期的积累，同学们平时可以...

家长朋友们，小朋友们，大家好，我们又要开启一段快乐的阅读时光了。今天我们来聊一下阅读对儿童成长的重要性！

谈到有效阅读，家长们一定有些需要和老师做交流，因为大家会发现我们有的孩子读书很快，甚至一天一本，读了很多书但是会怀疑他读懂了吗，他到底有没有收获呢？

小学生来说，阅读学习是至关重要的内容。那么在平时的语文阅读辅导过程中，如何才能够采取好的方法来提升自己的阅读求是，让学生了解课文的主要内容，体会课文的主要思想感情或深层含义，并学习略读方法。一篇略读课文只安排一课时的教学时间。根据阅读教学的基本规律和略读课的性质任务，略读课的教学一般分两步进行。第一步，略读课文，了解课文的主要内容;第二步，再读课文，体会主要思想感情或深层含义。 　　学习指导课是我们为帮助学生适应和掌握新的学习方式、灵活运用新的学习方法而确立的一种新课型。这是一种“学会学习”的实践课。其基本任务是：指导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，掌握精读、略读、浏览的要求，灵活运用朗读、默读等方法。课外阅读指导课是我们为推动课外阅读、提高学生阅读能力而确立的又一种新课型。这是一种“学会阅读”的实践课。其基本任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性;引导学生选择课外读物，制订课外阅读计划;指导学生总结、交流读书心得，逐步增强阅读能力。这两种新课型的教学步骤均应依据其课型的性质任务及阅读教学规律来确定。 　　上述是沪江小编为大家分享的关于小学阅读辅导方法的内容，希望对大家阅读能力的提升能够有所帮助。也希望大家能够将这些方法充分融入到自己的阅读学习中。  

上书，喜欢阅读。 　　随着孩子的成长，认识的字越来越多，绘本不能满足他们的求知欲，这时他们的阅读到了第2个层次，扩大阅读阶段。海量阅读中外优秀儿童经典文学名著，进行阅读任务训练，让孩子不小学语文阅读能力全面提升》系列课程，帮助提升阅读能力，以及应试技巧。此篇为小学语文阅读只为获取和理解信息而读，还要运用篇章信息，慢慢培养孩子思辨能力。 　　在饱览群书之后，小学语文阅读提分宝典【起步篇】、小学语文阅读提分宝典【提高篇】和小学语文阅读提分宝典【飞跃篇】的学习将继续提升阅读技巧。 　　适合对象 　　1.小学生; 　　2.想提升课外阅读的学生; 　　3.想学习阅读答题技巧的学生。 　　学习目标 　　1.从亲子绘本阅读开启阅读启蒙之旅; 　　2.引导孩子如何正确阅读; 　　3.引导孩子如何欣赏篇章中的精彩片段; 　　4.学习阅读答题技巧。 　　课程重点让学生掌握小学阶段阅读题的答题技巧、答题规律，避开易错陷阱，帮助学生快速提高阅读成绩，轻松迎战考试。本班为沪江小学阅读体验班，报班同学请在60天有效期内尽快学习完课程。针对自己的需求，可以选择正式班级学习，正式班级会有更多阅读指导服务和相关资料提供。

纸上查看当天的重要新闻;在电视报上了解想看的电视节目;在产品说明书中查讯某个故障的排除方法;在某本书中通过目录提要寻找自己最感兴趣的内容;在写作中搜集需要引用的有关资料等时，都会自觉不自觉地用到寻读法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断。这种快速筛选识别信息的能力，需要在阅读实践中不断锻炼提高。 　　5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 　　猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的安排，这学在进行语文考试的过程中，做阅读题的时候总是浪费很多时间，而到了发试卷的时候才发现阅读题丢分最严重。在做阅读就使阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于锻炼提高读者的认识判断能力、创造能力。随着猜读准确性的提高，读者在阅读中领会把握作品内容的时间就会大为减少，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用。猜读法最常见于情节类的作品阅读中，如《老人与海》中在读到桑提亚哥刚遇到鲨鱼之时，读者便可以猜想

以作尝试性回忆,再与文章对照反复记忆,力求记得准确、迅速,也可以复述文章的主要内容,默写提纲,记住要点. 　　5、复习. 　　包括系统整理提纲和读书笔记,重温主要问题解决的办法,完成必要的练习.通用式阅读法,综合运阅读理解题是语文考试过程中必须要考的一部分，要想提高自己的阅读效率，那就离不开平时的积累。除了课堂上学用了感知、记忆与思维的规律,能使阅读获得较好的效果. 　　语文是我们学习的主要科目，也是文科之首。要想提高语文的学习效率，首先要端正自己的学习态度，掌握学习方法。平时要养成积累的好习惯，多做题，多思考，多阅读。丰富自己的阅读经验有利于提高阅读能力和写作能力。以上就是小编给大家介绍的通用式阅读方法，希望可以帮助大家。

。因此，必须努力克服回视的毛病。一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回视，就应从这些方面多加注意。 　　同学们在进行语文考试的过程中，一定要养成认真审题的习惯。特别是在做阅读题的时候，一定要看清楚题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。养成良好的做题习惯，这样才能有效提高考试效率。

合法：有些文段有两个或两个以上的意思，就要把这些意思连接起来，概括出联合段意。 　　总结：一般概括成“什么人做阅读是小学五年级语文教学中的重点内容，也是学生运用语言文字来获取信息能力培养的重点。而对于学什么事”或“什么东西怎么样”的格式 　　总之，阅读理解无论是对学生知识的增长还是能力的提升都有着十分重要的价值和意义。而在当前的语文阅读理解过程中，一方面要培养学生良好的学习习惯，另一方面则要通过对其阅读技巧和方法的辅导来提升阅读的实际效果。希望上述沪江小编所提出的关于阅读的方法与技巧的内容能够帮助同学们切实提升自己的实力。  

　　一般语文成绩差的学生，除了基础字词不够外，主要原因就是阅读题丢分多。沪江小学语文阅读提分宝典【提高篇】，涵盖小学中年级的所有阅读知识点。训练点全面、系统，旨在帮助学生理清知识体系的重点，做到高效学习。 　　根据考生水平的不同，一般存在如下三种问题： 　　*部分学生读不懂文章。这些学生阅读的基本功有待提高。 　　*有的考生文章读得懂，但抓不住重点，不知道到文章的什么地方去找答案! 　　*对于水平较高的学生而言，尽管不存在上述问题，但由于受到陷阱题的蒙蔽而犯错误，事后会觉得冤枉。 　　小学语文阅读提分宝典提高篇主要针对小学中年级的学生，从阅读基础知识，句子、段落、文章和阅读技巧5大模块展开

先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性，成语典故的运用，句式的变换，修辞方法的运用等等。还有语言风格，有的朴实自然，有的清新流畅，有的含蓄蕴藉，有的通俗晓畅，有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考试题《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面：一是句子运用的手法，二是表达的内容。回答此类题，学生很可能只答一个方面，或仅说明使用的手法，或单纯说明句子的作用，使答案不全面，而不能得满分。再如2005年北京市海淀区中考试题《奔跑的火焰》中的第四题“文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第4、5、10三段中选择你最喜欢的一段赏析。”此题考查了对作品艺术手法的赏析，具有选择性和开放性，体现了对考生的人文关怀。 　　3、评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么，反对什么，对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺，是喜爱同情还是厌恶憎恨。如2005年辽宁沈阳市课改区中考试题《月光饼》一文中的第阅读教学一直是语文教学的重头戏，而阅读方法历来名目纷繁，分类庞杂。因此，语文阅读理解的教学五题“文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，让你在为人处事方面明白了什么道理?请结合生活实际，用简洁的语言表达出来。”此题考查读文与自身实际的关系，这是阅读的目的，凡阅读就会有所收获，也会对自己的认识或情感有所影响和启发，在记叙文阅读中，这类开放式的联系实际的题目很多，但是必须表达出真实的感受和体会，要结合得自然才有说服力。 　　上述关于初中语文阅读方法辅导的相关内容是沪江小编在长期实践的基础上总结的比较实用的内容，希望这些方法能够帮助大家提升初中语文阅读能力，掌握更多的阅读技巧。  

能让自己的朗读情真意切。朗读的评价用语要与作者对话就是要以作者的情感为依据对朗读进行评价。这样才能引导学生抓准文章的思想感情，在朗读中受到情感的熏陶。与作者对话，可以让学生的心灵与作者特别是伟大的作家的心灵产生碰撞，在课堂上营造文化气息，丰富学生的人文内涵，培养学生的人文素养，全面提高学生的语文素养。 　　④启发评价力争多角度 　　课堂上，我们常常会请同学进行读后评价，而往往听到的是“读得不熟练”“读得没有感情”“读得很有感情”等抽象的简单的评价，这除了平时课堂训练外，还有教师的及时诱导至关重要。 　　⑤主体评价力争多元化 　　朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那读是小学语文学习中的重点内容之一，不仅对学生良好的学习习惯有所帮助，同时也能够极大地提升学生听说读写的综合能力。而在日常的小学语文朗读学习辅导过程中，要让学生感受到朗读的意义和魅力，从而更加积极地进行练习。下面沪江小编就为大家分析关于小学语文朗读学习辅导的意义、注意问题等内容，希望能够有所帮助。 　　一、朗读在语文教学中的意义 　　苏霍姆林斯基说：“许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流利地、有理解地阅读(包括有表情地朗读和默读)。还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。流利地和有理解地阅读的技能，这不单是个基本的文化基础问题，这是学生在课堂上和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一。 　　朗读对情操的陶冶、心灵的感染以及对思想的启发教育作用，往往比单纯讲解更细致入微、更感人至深。白话文，字面上比较容易理解，字里行间的蕴涵，有时又不可言传。通过朗读却溢于言表，使人心领神会，获得极大的满足。 　　关于朗读的好处，人教版实验教科书语文七年级下册12页有这样一段话：“一是化无声的文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将‘读’与‘思’有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀的篇章、名言佳句，反复诵读，做到‘读了又思，思了又读，自然有味’，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。 　　朗读时声音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。” 　　由此可见，朗读在语文教学中意义重大;朗读培养语感、朗读有助记忆、朗读促进领悟、朗读提高审美、朗读益于写作、朗读发展想象等。在这诸多好处中，我们不能一一展开论述，只就朗读培养语感这一好处稍加说明。 　　课程标准指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。所以有人说，有了语感就有了一切。 　　《叶圣陶语文教育论集》中指出：要了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解，换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做语感。语感就是人们对语言的感受力。语感与个人经验、个人感悟、个人语言修养息息相关。 　　培养语感靠什么?一句话，主要靠有声语言的实践，即靠朗读。于永正老师提高后进生语文能力的主要方法就一个字--读。一是多读，尽可能地扩大阅读量;二是出声地读。即使看课外书，读报纸，也要求学生出声地朗读。当训练到学生拿到一篇陌生文章一下子就能较为顺畅地朗读下来的时候，于老师惊喜地发现，学生的语文能力(尤其是表达能力)已经大有长进。原因何在?因为他们的语感增强了。 　　“朗读可以培养孩子的‘语感’，能让孩子明白，怎样说话才吸引人。”在全国中小学生听说读写大赛中，多次担任评委的王淑敏发现，孩子们的“语感”不同，表达效果就不同。“有一届比赛中一个项目是‘读笑话’，同样一段笑话，有的孩子读完大家哈哈大笑，有的孩子读了大家就一点都不觉得好笑。这就是读的‘语感’有区别。说到底，‘读’可以考查孩子有没有抓住内容的重点，有没有彻底理解内容，并发现它的特别之处。” 　　新课标对于朗读教学提出了明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”;“评价学生的朗读，应注意考察对内容的理解，可以从语音、语调和情感表达等方面进行综合考察。” 　　二、在阅读教学中进行朗读指导应该注意哪些问题 　　(一)提高教师朗读素养 　　通过创设情境引导老师们朗读并享受朗读。我们探讨朗读教学的意义，就是要引起老师们对于朗读教学的重视。课堂上多拿点时间，多想点办法来引导学生进行有效朗读。我们听了那么多的语文课，发现课堂上老师们虽然也很重视朗读，但是却很少有教师去给学生范读，甚至有的老师一味地要求学生这里读得重一些，那里读得轻一些;这里读得慢一些，那里读得快一些……学生怎么读都读不出味道，这个时候，只需老师范读一下，师生就进入了朗读的美妙境界。可偏偏老师的范读就是千呼万唤不出来。 　　如何练出朗读的真功夫呢?我们不妨看看著名特级教师于永正在备课时是怎样备“朗读”的吧--“我拿到一篇课文，首先是备朗读，至少读三四遍，上公开课，读的遍数还要多。要求学生背的，我先背下来。我对自己的要求是：散文要读出意境，诗歌要读出韵味，童话寓言要读出情趣，说明文要读得‘明白’，课文中的人物要读活，不论什么课文都要读出标点符号等等。总之，要读出语感来。课文朗读得声情并茂了，我才敢走进课堂，因为我可以让学生从我的朗读里去感受，去理解，因为我取得了指导朗读的发言权。”于老师给我们的启发就是用心去备好每一篇课文的朗读。 　　(二)明确朗读指导的要求：正确、流利、有感情 　　(三)精选朗读指导的方法 　　1.巧用范读指导朗读 　　①范读的重要性。 　　教练指导运动员投球、跳高，讲完了，常常示范一下，有的边讲边示范，所以说，示范本身也是指导。老师的范读，也是一种指导，而且是更现实、更直接的指导。 　　优秀的教师范读会给学生留下终身难忘的印象，甚至会成为学生纯真美好学校生活的终生代言符号。教师轻如和风，重如洪钟，抑扬顿挫、声情并茂的范读，是学生评价老师教学水平的一个感性依据。学生折服教师的范读，可以使学生产生对教师的尊敬和爱戴，建立起健康良好的师生关系，所谓“亲其师，信其道”，易于唤起学生的读书热情。同时，学生还可以从教师的范读中受到熏陶和启发，潜移默化地学会了一些朗读方法和技巧。教师的即兴范读，不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言，还有目光、姿态、表情、动作等无声的体态语言。研究表明：大量的信息需要凭借面部和肢体动作这类体态语言来传递。教师在范读中用自身的情感感染学生,从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣,这种感染作用是播放录音无法代替的。 　　②范读要注意的问题：把握时机 　　教师可把握以下教学时机进行范读：(1)揭题后，范读全文，可以激发学生学习的兴趣，让学生整体感知课文。(2)在学生对重点句段理解的基础上，产生强烈的朗读欲望时,即兴范读，能有效地指导学生进入情境，读出真情实感。(3)在学生朗读不到位时，通过范读，起纠正作用，引导学生读出恰当的感情、语气。(4)在指导学生品赏课文的过程中，需要教师绘声绘色的范读。范读可以全文范读，可以重点段落范读，可以关键词语范读。 　　2.创设情境指导朗读 　　创设朗读情境，引起学生朗读兴趣，培养语感，获得“美”的体验，这是提高朗读指导实效性的一种行之有效的方法。随着现代化教学手段的应用，创设朗读情境的方法越来越多，比如：教师以生动的讲述创设情境，以图片、影像创设情境，以音乐烘托情境，以分角色朗读创设情境，以课本剧创设情境等。 　　3.在评价中指导朗读 　　①赏识评价力争针对性。 　　著名特级教师贾志敏老师在执教《掌声》一课时，让学生齐读课题，学生读得拖拉，此时，老师及时指出读时要干净利落，不要拖音。学生马上就知道该怎样处理。当学生初步把课文读通后，老师表扬了三位同学，请他们站起来，老师说这个同学读得快，说明他阅读速度很快;这个同学坐得正，坐得直，说明他读书认真，态度好;这个小朋友读得很准确。为这三个同学鼓掌。这样的读后评价，非常明确地指出好在什么地方，针对性强，一方面鼓励这几个孩子以后会做的更好，另一方面告诉了其他同学该怎样读课文。 　　②诱导评价力争形象化。 　　好的评价应当是善于巧妙、机智的，做到引而不发。一位老师上《美丽的小路》，要求学生用读来表现小路的美丽。第一个学生读得不够好，她说：“你读得很响亮，可老师还没欣赏到美丽的小路呢!”第二个学生有进步了，她评道：“呀，这下，我看到美丽的小路啦!路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。”多聪明的老师!特意把最能表现小路美丽的语句依着学生的样子重复朗读一次，像是模仿又像是示范，实际在强化朗读要领。在这种形象、生动的语言诱导下，每个学生都能心领意会，读得趣味盎然。 　　③引导评价力争丰富性。 　　要想做到丰富，就得要与作品、作者、读者等进行深入而有效的对话。因为只有走进作者的心灵，把握作者的情感，与作者合二为一产生共鸣才能让自己的朗读情真意切。朗读的评价用语要与作者对话就是要以作者的情感为依据对朗读进行评价。这样才能引导学生抓准文章的思想感情，在朗读中受到情感的熏陶。与作者对话，可以让学生的心灵与作者特别是伟大的作家的心灵产生碰撞，在课堂上营造文化气息，丰富学生的人文内涵，培养学生的人文素养，全面提高学生的语文素养。 　　④启发评价力争多角度 　　课堂上，我们常常会请同学进行读后评价，而往往听到的是“读得不熟练”“读得没有感情”“读得很有感情”等抽象的简单的评价，这除了平时课堂训练外，还有教师的及时诱导至关重要。 　　⑤主体评价力争多元化 　　朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作自我评价，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受;如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学

好好学习语文，因为语文是他学习其他知识的工具。 　　开拓孩子的视野 　　如果家长们条件允许的话，有空多带孩子出去旅游;送孩子出去学习课外才艺;或者带孩子看部电影;一起外出多多参加野外活动等。让孩子多多接触新鲜的事物，因为语文来源于生活，只要孩子们用心感受生活就会发现生活处处都是语文课。每到一个新的地方孩子都能学习到很多不认识的字词，学习一种新才艺也能培养孩子的耐心与毅力，而这一切都是生活的感悟。家长们在生活中应该多多引导孩子们不断地去思考，学习新鲜的事物，这样不仅仅能提高孩子的语文成绩，对于孩子的其他学科都有非常大的帮助，更重要的是对于孩子三观的塑造也非学好语文，学生们就要从小养成一个好的阅读和思考习惯，在小学常有帮助。 　　五年级对于小学生来说是非常重要的一年，因为它将直接影响到即将到来的小升初，在小升初考试中，语文是必考的一个科目，也是占分比值非常大的一个科目，所以一定要重视起来，如果语文不好，那么将直接影响到是否能够升入一个好的初中，上文中沪江小编为大家整理了如何帮助孩子辅导小学五年级的语文，希望能够对大家有所帮助。