小朋友们，家长朋友们，大家晚上好，欢迎大家又相聚于此，我们一起来交流关于阅读与写作的问题。阅读能帮助提高写作能力，这是大家都知道的，但是有一些孩子看了很多书，一说到写作文就头疼，往往拖着下巴苦思冥想。即便像挤牙膏一样写下几句话， 也是干巴巴的。

那么从阅读到写作的通道的关卡在哪里呢？从阅读到写作的神秘入口在哪里呢？送你们一把金钥匙，就是学会看完一本书，说出自己对这本书的看法，这里面包括故事中有哪些你印象深刻的事、有哪些人物是你喜欢的、讨厌的……这本书表达的观点你同意吗？这是看完书以后一些基本的思考。

这些思考先是头脑中形成观点，然后变成语言从口中说出来，在自己的头脑中有思考的时候，你的观点只与你自己有关，我们脑中的思考往往是一个闪念，有时有些凌乱。当变成语言要说出来的时候，你的观点就与听众有关了，所以我们才要学会把心中想的话整理一下，然后向听众说清楚的本领。

首先要很明确地表明立场，比如：“我喜欢某某”，“我认为小明很聪明”“这个故事太有趣了”“我不同意小明的说法，我认为……”这就是简明扼要亮出观点。

然后需要找到支持你观点的理由。这个理由可以从书中找，也可以从自己的生活经验中找，说理由的时候最好用上表示因果关系的关联词：“因为……所以……”

另外为了能够让自己说话显得有说服力理由最好能多找你几个，第一……第二……第三……。或者“首先……其次……最后……

很好，小朋友们，当你学会表达自己的观点了，口头说话条理清晰了，就按照自己心里想的，口中说的，记下来。在记下你的观点的时候，在观点前面补充上这本书的简要内容。这样，就是一篇有理有据、思路清晰的文章的完整的文章了。这样的文章不一定写很长。有时三五句话就能写清楚。每一本书看完，都联系这样写一些。这样把阅读和写作就连结了起来。

我上次在跟大家讲阅读习惯的时候说，要想真正拥有一本书，就是把你对这本书的看法写下来。这样你才和这本书建立了联系。写下你的思考和看法，不一定要写很长的文章，因为有些时候如果一想到有很长的文章等着你，就有畏惧心理了。所以一般当阅读和写作紧密相连时，你只要想到什么就写什么，先把自己的观点记录下来。当你的观点变成文字之后，你还可以再修改。

当然，从大量阅读到能把学校里老师要求的小学作文写好，后面还有几个步骤要走。稍后我们再谈下一个步骤。现在我们先做第一次的现场互动。把刚才老师教大家的方法练一练。大家用三分钟时间看看老师今天带给大家的故事《变色龙卡罗》。看完以后，家长和小朋友都可以语音发表自己的观点，看法。并说说理由。可以对卡罗进行评价，也可以对这个故事告诉我们的道理进行解说。也可以谈谈你对河马、狮子以及其他动物的看法。好，下面我们看故事。

《变色龙卡罗》

变色龙卡罗悠闲地在丛林里逛着，他身上的颜色也在不停地变换。不管走到哪儿，他都会变得和周围的颜色一样，从绿色到黄色，从黄色再到棕色，有时候也会变成灰色或者蓝色。其他动物总是认不出他。有时候连他最好的朋友经过，也会把他当做木头、树叶、花朵或者石头。
“我不喜欢这样！”卡罗抱怨道。
“哎呀！”胖胖的河马吓了一跳，他差一点踩到卡罗。
“对不起！”河马说，“我真的没有看到你。”
“我受不了啦！”卡罗叫道，“我再也不想做变色龙了！”
“为什么呀？”河马吃惊地说，“其实我非常羡慕你呢。”
“是吗？怎么会呢？”卡罗不敢相信。
“这是真的呀！”河马说，“你只要在花朵前待一会儿，就能变得和它们一样五颜六色了！而我呢，一年四季只有这么一身无聊的灰色。”
“哦，原来是这样啊……”
卡罗摘来好多熟透的水果，把它们踩烂，然后用果汁涂满河马的全身。
“真是太漂亮啦！”河马兴奋地大叫，“现在我和你一样是玫瑰色啦！”
卡罗笑了，他觉得很满足。接着，他又想到了一个很棒的主意。
这天，卡罗一直在摘水果，收集花朵和树叶，忙到深夜。他把这些东西碾碎，搅拌在一起，挤出各种颜色的汁液，再分别装在小果壳里。然后他非常急切地盼望着早晨快点到来。
“卡罗的颜色！”天一亮，卡罗就大声吆喝起来，声音顺风传到很远。不一会儿，就来了第一只动物，他好奇地打量着卡罗那些装满颜色的果壳。
“无论你们想变成什么样子，我都能办到！”卡罗不停地吆喝着，“你们想要什么样式的？条纹的？斑点的？格子的？花朵图案的……通通没问题！”
狮子来了，接着是猩猩、长颈鹿、斑马，还有犀牛。想要“卡罗的颜色”的动物越来越多。“这真是太神奇啦，卡罗！”动物们欢呼着。大家纷纷让卡罗为自己画上五彩缤纷的图案。
卡罗成了这片丛林里最受欢迎也是最出名的动物。
可是到了第二天，狮子开始发起怒来。
“我讨厌这些颜色！”他说，“我快饿死了！现在根本分不出斑马和河马，还怎么捕猎呀？”
“刚才有一只蝴蝶和我打招呼，竟然说‘嗨，老乡’！”疣猪也气愤极了。
所有的动物都诉起苦来。“我们要回到原来的样子！快，赶紧把这些颜色弄掉，卡罗！”动物们威胁着卡罗，一步步逼近他。卡罗只能赶紧逃跑。
啊！已经无处可逃了，再往前就是悬崖。卡罗绝望地闭上眼睛。这时他从头到尾都变成了灰色，和身下的岩石、头上的乌云完全一样。
转眼间一场暴风雨来临了，大雨把动物们冲洗得干干净净，大家都松了口气，当然，卡罗是最庆幸的。
不久，太阳又出来了，一切都恢复了原样。
变色龙卡罗又开始在丛林里散步了。现在，他享受着这样悠闲的日子。尽管他身上的颜色还是不停地变换，别的动物还是认不出他，卡罗已经不在乎了。

大家看完这个故事可以从多种角度来谈对这个故事，对里面的人物的看法，先说观点，再说理由。条理要清晰。

这次孩子们的发言非常非常踊跃，我们整理了一个合集哦~

内蒙-四年级-小桥

一个小小的故事，能引发大家如此精彩的讨论，真好！说明孩子们的思维很活跃，而且不拘一格，不人云亦云。都是有主见的孩子。但是老师听下来，大家急于表达观点，而支持你观点的依据，有些同学还没有说得太清晰和完整。在这方面再加强一下。看看哪位同学能用“因为……所以……”“我认为……首先……其次……”再整理一下自己的观点

上海三年级小鹿

上海一年级宝妈

小朋友们的发言很踊跃！可以继续准备你们关于《变色龙卡罗》的讨论。也请继续看老师的文字分享。我们接下里讲从阅读到写作的第二个步骤。后面也有互动分享的环节。

从阅读到写作，是一个长期积累的过程，除了我们学习用发表观点的方法真正拥有一本书，我们还要学习和积累书中的词语和句子，你们经常会摘抄好词好句，那么好词好句又该怎样用到自己的作文里呢？下面来给大家看一篇

《看花展》

星期六，我和爸爸妈妈看到了各种各样形形色色的植物。有香气芬芳的郁金香；有五颜六色的蝴蝶兰；有花瓣厚实的多肉植物；还有洒满春天气息的樱花……虽然在植物园里逛了大半天，走得我两腿酸酸的，但是我还是感觉很开心。

花展看完了，我和爸爸妈妈要回家了，我还有点恋恋不舍。我还想再看一次这些花呢！

这是一个一年级小朋友写的作文，很简单，里面用了很多词语。这些词语就是好词好句的积累。

再看一篇《不听话的刀》
妈妈每天准备的早饭中，水果都切得太多了。有生梨、苹果、香蕉、白火龙果、红火龙果。都堆成一座山了，上面再放一点红色火龙果，火山就要爆发了。而且妈妈切的方式也不好，一刀下去，一个水果还没切成两半呢，就上餐桌了，我们吃的时候就像拿着一堵墙吃。

这两篇文章是同一个小朋友写的，接下来我想请同学们评价一下这两篇文章，你觉得那篇写得好，说说理由，在你说出理由的时候，你的就会在自己的写作中总结经验了。

老师总结：

这两篇文章都没有做太多修改，是小作者原汁原味的作品。赵老师的评价是，两篇都好，第一篇可以做好词好句的词语训练，但是没有自己独特的感受，任何一个看花展的孩子都能写出来。而第二篇有自己独特的感受，是自己的生活，别人没有的，观察生活很仔细，夸张和比喻用得好，小朋友这两类的作文都要经常写。

所有语音发言的孩子，你对《变色龙卡罗》的讨论。你对这两篇作文的看法，请写在你今天的日记本上。今天的讲课马上要结束了，在结束之前，先给所有发言的孩子们一个大大的

这一小时，与孩子们的互动是美好的精神享受！谢谢可爱的孩子们！

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