现在的中小学中的智力水平差异都不太大，所以，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上。为什么有的学生没有正确的学习方法昵?这是受多方面因素影响的。一下就是沪江小编对影响孩子学习方法不当因素的分析，供大家参考。

　　1.对学习方法的重要性认识不足：

　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀会误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

　　2.对各科学习特点认识不足：

　　前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。

　　这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

　　有的学生说：“上小学时，我的成绩挺好。可刚上初中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办昵?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。

　　从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。还有的学生发愁：“我其他成绩都不错，可为什么就学不好外语昵?”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。

　　作为教师，应帮助学生了解各阶段、各学科的学习特点，使他们能及时调整自己的学习方法，以适应不同的学习活动。

　　例如我们的教育专家和老师在开发融会贯通学习软件时，就各学科的学习特点专门为学生制定了各阶段各学科的学习计划、学习目标和学习指南。

　　帮孩子了解各科的学习特点及学习方法使孩子能及时调整自己的学习进度并掌握方法。所以说好的学习计划是好的开端，一个学习优秀的学生须制定合理的学习计划。

　　3.对自身的状况和条件认识不足：

　　对自身认识不足主要包括两个方面：

　　一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。

　　二是对自己的个性特征认识不清。学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当。

　　快捷的方法是首先总结成功者已有的科学学习方法。

　　成功者的科学经验是经过无数人验证的结果，效果突出，那么您照方抓药，拿来自用。

　　经您试用，确实有效，您就可以把它变成自己固定的学习方法，持之以恒，定会获益匪浅。学习状况：

　　有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于自卑，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是看不到自己的缺点和不足。

　　这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

　　个性特征：

　　每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，也没有两个完全相同的个性。

　　科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的别人的方法仅是参考而己。从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。

　　有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，由于“生物钟”的不同，有的人利用白天学习，有的人利用晚上学习。

　　只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。

　　4.缺乏学习的动力：

　　动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。

　　表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫没劲的学生，十有八九方法不当。

　　5.没有坚强毅力和恒心：

　　掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。

　　特别是纠正一些不良的、己经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。

　　因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量来克服意志薄弱的状态。

　　6.缺乏好老师的指导：

　　很多学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。

　　即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学的、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。

　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。

　　除此之外，还有来自教师的外因对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。没有经验的老师，这将毫无疑问影响学生学习兴趣。

　　最后，沪江小编提醒家长，在孩子学习方法不当并由此造成学习上的挫折时，一定要以科学的、正面的态度应对它，帮孩子找到科学的学习方法。