撰文老师简介：庹庹老师，沪江网校资深语文名师，华中师范大学硕士研究生。专注语文学科研究，熟悉国内外先进教学理念，课堂充满活力和想象力。擅长激发孩子的想象力，锻炼孩子的表达能力，深受广大学生和家长的喜爱。

常有爸爸妈妈会问：小学作文需要进行基本功的训练吗？

当然，因为这是打好写作基础的第一步。

小学阶段有明确要求：小学低年级阶段要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

很显然，在小学低年级阶段，我们就应该重视孩子对于写作的兴趣和能力的培养了。

在这个阶段，我们主要通过小学语文阅读来增加孩子的识字量以及知识面，通过看图写话的训练来为孩子的写作打下基础。今天，我们从写的方面，也就是看图写话讲起，看看如何通过看图写话来培养孩子的写作兴趣和能力。

看图写话是小学1-2年级必不可少的环节，无论是在考试还是在平时的作业练习中，都会出现。

比如：

这两道题目相信大家都不陌生，说不定正好是孩子曾经做过练习或者考试题目。或者虽然没做过，但是诸如此类的图片，爸爸妈妈和孩子都见过了。

看图写话是对孩子们完成从句子到段落到篇章很好的训练过程。刚接触到看图写话的时候，孩子们可以简单地说出图片中有谁、在什么地方以及图中人物在做什么；慢慢地可以引导孩子们加上对人物的描写、对事件过程的描写等等；接着，还可以引导孩子们运用几种常用的修辞手法、联系实际生活、发挥想象等，让所写的内容更加完整、更加生动。这些都是对孩子们写作基础的夯实和写作兴趣的培养。

既然看图写话在小学低年级这么重要，我们肯定要把握好它的用途。那么，如何利用看图写话来打好孩子们写作技巧呢？在上一次的文章当中，我已经介绍了看图写话的一些基本要求。今天，我会继续深入，和大家一起讨论如何进一步将文章写得更加生动、精彩。既方便孩子们的学习，也方便日后家长对孩子们的指导。

第一，运用修辞手法。

在小学阶段，比喻、拟人和排比是常见的修辞手法。其实孩子们在平时的口头表达中也时不时地会用到，比如说“小红的脸蛋像一个红苹果”，或者“妈妈，我觉得我的娃娃今天有点难过”，都是赋予了人或者物更多的特征或者感情。只是孩子们并不知道这些就是修辞手法而已。我们可以引导孩子们将这些表达用到我们的看图写话中来，下面以比喻为例来讲一讲修辞手法在看图写话中的运用。

比如要写天上的月亮，我们可能会联想到什么呢？

对，我们可以联想到小船。那么月亮的特点就可以这样来表达了：

天上的月亮像弯弯的小船。

这里就是把月亮比作小船，非常可爱。

当然，天上的月亮并不是只有一种形状，时间不同，形状也会不一样，如果我们进行一下汇总，那就有趣了。

月亮姐姐有各种各样的形状，每一种形状分别会让你联想到什么呢？对每一种形状的月亮进行描述，不仅仅需要修辞手法的运用，还需要孩子们的观察和联想。平时生活中的积累就很重要了。

下面是一位小朋友写的内容：

月亮姐姐是一位神奇的魔术师。她有的时候像细细的眉毛，有的时候像弯弯的小船，有的时候像椭圆形的鸡蛋，有的时候又像圆圆的玉盘。多么奇妙啊！

很美，而且很形象。

其实，像这样的图片有很多，爸爸妈妈不用担心找不到例子给孩子们练习。

比如我们在生活中，会看到各种各样的动物。那么，哪一种动物会给孩子们留下深刻的印象呢？很多，随便举一个例子就可以成为孩子们观察和描述的对象。

孔雀开屏了，它把尾巴竖起来，慢慢展开，好像一把美丽的大扇子，色彩斑斓，鲜艳夺目。

孔雀开屏是非常美丽的，孩子们如果看到这样的场景，肯定印象深刻。那么，如何进行形象的描述呢？这个时候就可以借助我们的修辞手法，将开屏的孔雀比作打开的扇子，是不是刚刚好呢？

除此之外，在我们的学习中也有很多素材可以作为看图写话的练习，比如说在学成语故事的时候。

这张图片相信爸爸妈妈和小朋友都不陌生，讲的正是“盲人摸象”的故事。成语故事讲完了，成语可以用到我们平时的生活和学习中。同时，图片也可用到我们看图写话中来。

爸爸妈妈们可以引导小朋友一起来思考思考：

大象的……像……。

按照这个句式，我们可以说：

大象的牙齿像棍子。

大象的大腿像柱子。

大象的肚子像墙壁。

大象的尾巴像绳子。

以上仅为比喻这种修辞手法在看图写话中的运用，拟人和排比同样，在小学阶段的写作中也是经常被用到。修辞手法的运用不仅仅是润色文采，更是对孩子联想能力、想象能力以及生活观察能力的培养。

第二，写出自己的感受。

写作初期，孩子们能够将自己看到的写出来就是值得肯定的。那么，接下来，如何让所写的内容更有味道呢？这就需要加入孩子们自己的思考、自己的感受了。

我们每个人都会有各种各样的表情，在经历某件事情的时候，我们的心情会随着事情的发展而不断起伏，心情的变化会体现在人物的表情上。

比如说这张图片，加入我们的感想之后内容就会丰富多了。

如果简单地描述一下这张图片，孩子们会怎么说呢？

总体来说，是一位小朋友将自己的橡皮擦借给了另外一个小朋友，对不对？那么，当我们加上自己对这件事情的感受之后，会变成什么样子呢？

我们来看看有一位小朋友写的内容：

借橡皮

马上就要考试了，同桌阿丹焦急地问我：“菲菲，你有几块橡皮？我的橡皮忘在家里了，你能借我一块吗？”

怎么办？我也只有一块橡皮。望着阿丹着急的样子，我灵机一动，将橡皮掰成了两半，一半给了阿丹，一半留给了我自己。阿丹连忙说：“谢谢！”

阿丹很开心，我也很开心。我明白了老师以前教我们的道理：帮助别人，自己也会快乐！果然是这样。

借橡皮是一件很常见的校园生活。在这里，小朋友将借橡皮的场景放在了考试前，而且“我”是将自己的橡皮切成两块，其中一块借给了阿丹。看着阿丹开心的样子，由此，“我”也很开心，并且明白了老师以前教给我们的道理。就这样，在实践中明白了乐于助人的道理，小作者的感想让这篇作文得到了升华。

写出自己的感受在写作过程中是非常重要的，不管是小学还是中学，亦或是我们成年人偶尔抒发抒发自己的情感，能够写出自己的感受更能凸显文章的真实性，内容也更具吸引力。

第三，寻找不同的思路

在教学过程汇总，我一直这样告诉小朋友们，同一张图片可以讲出完全不同的故事。

比如这张图片：

这张图片其实源于一个成语故事，什么成语故事呢？我相信大家都已经看出来了，那就是“亡羊补牢”。“亡羊补牢”的故事在这里我就不做赘述，但是这张图片，我们要讲出不一样的内容来了。

思路一：

今天天气晴朗，明明到羊圈里想看看小羊们乖不乖。只见有三只小羊在大树下乘凉，有两只小羊正在吃草。“呀！奇怪，怎么少了一只羊！”明明数来数去只有五只羊，少了一只，这下可急坏了明明。

突然明明发现羊圈有一个地方的栅栏破了。明明跺了跺脚，两手插在腰上，心想：肯定是大灰狼来叼走了我的小羊！为了防止其他的小羊被大灰狼叼走，明明赶紧动手修好了羊圈，再也不怕大灰狼来啦！我们一起来看一看，这一篇的写话思路是怎么样的？

发现羊丢了

查明原因

修好了羊圈

当然，我们也可以有另外的思路。

明明昨天就已经发现羊圈破了，可是他没修

小羊被狼叼走了一只

明明非常后悔。

思路二：

明明家的羊圈破了，邻居劝明明赶紧修好。明明说：“哎呀，不着急不着急，等我有时间再去吧！”第二天，明明来到羊圈一看，有三只小羊在大树下乘凉，另外两只小羊在吃草，还有一只怎么都找不到了。

这下可急坏了明明：该不会是狼趁着羊圈破了，叼走了我的小羊吧？想到这里，明明懊恼地撇了撇嘴，非常后悔没有及时修补好羊圈。

怎么样？只要我们仔细观察、认真思考，同一张图片完全能够写出不一样的故事。当然，不同的思路这一点对于孩子们的要求也就更高了。写作是一个创造的过程，对于每一个主题，我们需要有不同的思路。如果所有人写出来的东西一样，那么，写作的意义又在哪里呢？小学阶段我们需要写出不一样的故事，中学阶段我们要有不一样的立意，寻找不同的思路，让我们的文章更具新意。

看图写话作为小学低年级阶段必不可少的环节，为孩子们的写作打下了良好的基础，不仅仅是技巧方面，还在于兴趣和能力的培养。无论是修辞手法的运用还是感想的表达或者不同思路的思考，源于我们的生活，在看图写话中得到加强，在写作中得到运用，相信能够帮助孩子们写出更具创新性的文章来。

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