学学生学习三大短板(文言、阅读、写作)，触及范围更广，层次更深。更有精选名家对比阅读助力考试高分! 　　语文是我们的语言文化，是我们学习中必不可少的工具，想要全面提升自己的语文功底及应试能力，那么沪江力作——初中大语文全集课程是您最好的选择。感受文学魅力，遣词排句之精妙，文人墨客之风骚的同时提高语文成绩，赢在中考! 　　适合对象 　　1.初一、初二学生 　　2.想提前预习初中内容的小学高年级学生; 　　3.成绩不理想面临中考的学生; 　　4.想要提高文学素养的语文学科爱好者。 　　学习目标 　　1.通过多元化的讲解方式领悟语文魅力精髓; 　　2.综合系统提升答题技巧与文学素养; 　　3.帮助学生提高学习兴趣，爱上语文学习。 　　中考应试素质双培养，名师触动，助你中考语文得高分!本套课程由沪江网校名师领衔打造，他们出身名校，专注语文一线教学，才华横溢，桃李天下。在幽默的授课中获得了学生家长的肯定。名师带你感受语文，热爱语文!

小学阶段学习重点学习的内容，是学生知识学习和能力提升的关键。那么小学生语文学习圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 　　从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练? 　　因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。 　　尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。 　　我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。希望上述沪江小编的分享内容能够帮助大家提升语文学习的能力和效果，取得理想的学习成绩。  

用去504元，一张桌子和3把椅子的价钱正好相等，桌子和椅子的单价各是多少? 　　13、可逆思想方法 　　它是逻辑思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思维寻求解题思路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7，第二小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求甲乙之距。 　　14、化归思维方法 　　把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较易解决的问题，以求得解决，这学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。但是数学的学习比较抽象，小学生在学习就是“化归”。而数学知识联系紧密，新知识往往是旧知识的引申和扩展。让学生面对新知会用化归思想方法去思考问题，对独立获得新知能力的提高无疑是有很大帮助。化归的方向应该是化隐为显、化繁为简、化难为易、化未知为已知。 　　15、变中抓不变的思想方法 　　在纷繁复杂的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问了就迎刃而解。如：科技书和文艺书共630本，其中科技书20%，后来又买来一些科技书，这时科技书占30%，又买来科技书多少本? 　　16、数学模型思想方法 　　所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型出发，充分运用观察、实验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培养学生用数学的眼光认识和处理周围事物或数学问题乃数学的最高境界，也是学生高数学素养所追求的目标。 　　上述是沪江小编围绕小学生需要掌握的数学思想这一问题整理的清单，希望大家在平时的学习过程中多对这些思想进行深入的掌握，提升数学学习的有效性。  

要是在学习课文《日记二则》时，就让学生加以比较学习，在具体学习写日记时再次提起，再加上有范文带路，学生就很轻松地掌握了日记的书写格式。 　　选材问题是重点也是难点。如何突破难点?结合学生的实际情况，用刚刚发生在学生身上的事来指导学生选材，易于让拓宽学生的思路，再结合事前请学生家长拍摄的学生一天生活录像，让学生讨论，哪些可以写在日记里，哪些则像大网眼捕鱼一样，太小的鱼儿可以漏掉不要，较好地解决了学生写日记面面俱到的流水账问题。 　　光说不练假把式。为了切实锻炼学生的写日记、选材能力，课堂上安排了学生先说后写的练习。说是为了更好地写，便于发现问题及时解决。交流评价日记目的也是为了树立标杆，促进面上的提高。 　　七、教学体会 　　日记的格式学生掌握得很好。全班每个小朋友都能正确书写日记格式。选择材料方面，在老师的精心指导下，尤其是结合课前发生的一则意外事件，拿来说事，学生的心门仿佛一下子打小学生每天写日记目的就是为了能提高学生的写作能力，下面就随沪江小编看看日记辅导方法的教案，供大家参考学习开了。因此，许多学生选的事例都很不错，而且角度多元，没有局限于范文。在交流评价日记时，也许是由于平日注重学生写话兴趣的呵护，因此，交流时发现许多孩子真的写得出乎意料的好，一件事讲得很清楚，而且有些孩子词汇量十分丰富，能主动运用课文中或课。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于日记写作技巧的相关内容，希望大家能够深入掌握这些方法， 提升自己日记写作的能力和效果。

学习标准答题规范，孩子语文阅读考试不再头疼。同学们的时间是最宝贵的，跟随有趣的老师，学习正确的方法，稳步提高语文学习能力，是最小学作文从问题入手，学生最常见问题就是文章不够具体不够生动，与其练不同类型作文或者模板式写作，不如先从源头解决问题。沪江小学生快乐的学习。 　　适合对象 　　1.针对小学中高年级的学生; 　　2.想提升写作能力的学生; 　　学习目标 　　对写作中的描写和修辞进行训练，提高写作能力。 　　黄保余老师 　　国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任，甘肃天水人，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。 　　此课程帮助大家生动、具体写出考场漂亮作文。小学阅读要知道阅读考试考察学生三种能力：概括、理解、表述、赏析(中学重点考察)，而学生得分少的问题不在理解上，往往在概括和表述这两方面。学习和练习的时候都应该有所侧重。

小学生课外也增加了辅导，很多家长不愿意孩子输在起跑线上，在上小学的时候就给孩子物色合适的小学辅导班或辅导考试，通过一定的分数线之后再参加辅导，先对孩子的情况有基本的了解，也可以让家长及时了解孩子成长进步情况，更重要的是可以避免家长盲目为孩子报一对一辅导班。家长应该做到多与辅导老师沟通及时交流好孩子的学习状态并且辅导老师也在第一时间内了解学生的近况，加以改善。     尊重孩子意见         不同的学生报班有着不同的原因，学生参加学校中的课内教育无法使他们满足，学生在学校的成绩比较差，希望通过参加课外辅导班来提高自己的成绩；学生自己并没有主动参加培训的愿望，但出于家长和周围环境的压力而不得不参加课外培训。家长一定要慎重，注重孩子的兴趣意愿，选择适合孩子参加的班。在辅导的时候要根据学生的根据具体情况，实际辅导，不要一味的填鸭式教育，并不能给孩子辅导带来明显的效果。      选择辅导课程     选择辅导班时，家长应与辅导教师交谈，把孩子的不足之处和性格特征告诉辅导教师，通过谈话，不仅可以了解辅导教师的素质，还可以通过一些细节去感受以后他们是否会真诚关心你的孩子。

可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 　　(四)写景要抒情 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 　　作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。沪江小编提醒你，要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 　　五、注重与其他学科相结合 　　作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。 　　上述是沪江小编与大家分享的关于如何学好语文的相关技巧，需要注意的是，只有将这些技巧充分融入到小学三年级学生我们的日常学习中，才能够实现其真正的价值和意义。所以希望同学们能够积极地将这些内容运用到自己的学习中，提升学习的效果。  

优化。 　　五、注意力发展不完善，注意稳定性不高 　　小学生由于注意力不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。 　　小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。 　　由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展;把9写成6是注意的选择性较差;把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。 　　有研究发现，7～10岁儿童的注意力可持续20分钟，10～12岁儿童为25分钟，12岁以上儿童可持续30分钟。因此在解答结构步骤较简单的题时，正确率比较高，而解答结构步骤较复杂的题时容易出错。 　　这也正说明了为什么低年级的计算正确率高，而中高年级学生计算的正确率不如低年级的原因之一。 　　六、短时记忆较弱、记忆错漏 　　一道计算题往往包括多步计算，中间得数需要进行短时记忆，而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦，使得储存的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆性错漏”。 　　比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020-199，学生很容易算成4020-199=3931，这学好数理化，走遍天下都不怕，因此我们可以看出数学对我们日常生活的重要性，可是对于很多小孩子来说，数学就与中间得数的储存与回忆不完整有关。 　　七、不良学习心态的影响 　　小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种： 　　一是轻视心理，认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考，忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。 　　二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时，便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心，从而使得计算的正确率大打折扣。 　　三是懒惰和厌恶。懒得动笔，不愿多写一个字，厌恶计算，无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算，懒得拿草稿，甚至没有专门的草稿本、演算本。经常省略必要步骤，跳步，幻想快速、直接出结果，从而出错。 　　八、不良学习、计算习惯的影响 　　良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。因此，平常练习要严格要求，养成良好的计算习惯。有的学生从小没有养成一个良好的生活习惯，做事散漫，上学后迁移到学习中，便没有一个良好的学习习惯。 　　部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而就养成了一些不良的计算习惯。 　　这些不良习惯包括：不审题、不分析、一律口算不愿动笔演算、不喜爱打草稿、草稿随意不规范、不正确使用草稿(演算本)、省略步骤(跳步)、书写潦草、不及时验算和检验、无简算意识、计算中间不必要的过程或结果、不统计分析总结反思错误的原因等。 　　以上就是沪江小编为大家整理的小学生数学计算总是出错该怎么办的方法，如果你也有上文介绍的这些问题，那么就按照相对应的解决方法来进行解决，相信通过一段时间的努力，你的数学成绩一定有所提升。

即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。 　　正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 　　(四)结对帮助,齐抓共管， 　　充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和小学语文作为基础性的学习内容，因为不同学生的学习情况而出现了效果的差异，与那些学习优秀的学生相比，小学他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 　　(五)持之以恒，巩固习惯 　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 　　上述关于小学语文差生辅导的方法是沪江小编在平时的语文辅导过程中总结的比较好的方法，已经帮助不少差生弥补了自己学习方法的缺陷，希望这些方法能够帮助大家提升小学语文差生辅导的效果，让学生提升语文学习的效果。