黄爱华的智慧课堂是我比较喜欢的一本书，在这本书里有许多优秀的值得借鉴的课例。细读黄爱华老师的教学专著，走进他的一个个精彩纷呈的课堂时，才真正体会到：黄老师把教育工作看作是一种创造性地劳动。黄老师说：“课堂教学中设计的精妙、指导的精确、用词的精辟、教师语言的风趣幽默，语气上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁石，深深地把人吸引住。一个有吸引力的教师何尝不是一个好的艺术家、一个充满魅力的人呢？”。他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。是啊！教师的个人魅力在课堂上至关重要，但教师的个人魅力从哪里来？我认为成功源于勤奋、源于学习、源于读书。黄老师用他的行动诠释了这一理念。 黄爱华与智慧课堂》这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，为我也解除了一些困惑。读后颇有感触。 一、教学内容——取之有道 优秀的教师或者说是名师，总是对教学的内容进行艺术的加工。或抛开教材选内容，融合学生的经验世界，使学习过程呈现勃勃生机；或对教材内容进行“整合”，使之“容颜焕发”。黄爱华是一位名师，自然在教学内容的选取或重组上有着独到之处。 （一）从生活中来 数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。下面让我们一起来看一看黄爱华老师在这方面的有益探索吧。 1．在“年月日”一课里，黄爱华老师首先给学生提出这样一个生活中的问题：奶奶明年过第16个生日，而孙子明年过第18个生日，奶奶和孙子今年各多少岁？生日对于我们每个人来说是再熟悉不过的事了，但出现奶奶过得生日数比孙子的少却是极其罕见的（对学生来说可能是听都没有听过的）。学生们带着强烈的好奇与急于揭开谜底的迫切心情，在充满生活气息的情境中，自觉自愿地、乐此不疲地展开了讨论与探索，得到了自己最想得到的东西。 从生活中选取教学内容，这源于黄爱华老师敏锐的观察力和较强的思考力。 （二）从游戏和故事中来 游戏和故事是小学生的最爱，也是他们的第一需要，这为教学内容的选取提供了广阔的空间。将枯燥乏味的内容用小学生喜闻乐见的形式呈现出来，寓教于乐，让学生体验到数学学习原本并不是“让人生畏、令人生厌”的，而是“其乐融融、美妙之至”的一件令人赏心悦目的好事。 1．在“角的认识”一课里，黄爱华老师将“角的认识”活灵活现地转化成“踢足球”游戏，在老师的引领之下，学生不仅对“踢足球”有了更深刻的认识：“精准的射门，源于‘角’的把握”，更重要的是让学生体验到：“数学无处不在，无处不有”。这样教学，合情合理，堪称绝妙之极。 从游戏与故事中选择教学内容，源于黄爱华老师超强的变通能力与创新能力。 （三）从教材重组中来 教材上的教学内容是一个样本或是一种引子。如果原封不动地拿来照抄照搬，不但缺乏新意，而且与学生的生活实际“相去万里”，在不经意间人为地给学生的学习设置了障碍，失去了数学教学应有的活力。优秀的教师往往对教材的内容进行艺术加工与再现，使教材内容变得生机勃勃，以此来营造一种恰如其分的教学情境。 1．在“比较复杂的求平均数应用题”一课里，黄爱华老师不是一开始就将教材上的教学内容全盘托出，而是采用了层层递进、娓娓道来的叙述手法，对教材的教学内容进行了艺术加工。先引导学生学习基本的求平均数问题，在此基础上巧妙地变换条件与问题，使学生在层层递进的情境中理清知识的来龙去脉，在不断变化的情境中感受变与不变的真谛。