在现今社会，不管是对学生、老师、商务人员还是普通职工来说，学好口语是非常重要的。各行各业都有其对口语的要求，所以为了我们更好的未来，我们必须努力的提高自己的知识水平，完善自己。随着国际社会各国各企业、各学校之间的交流越来越广泛，我们学习口语势在必行。那么对于口语交际中来说，有一项简单的语文教案设计内容，具体流程是什么呢?介绍如下：

一、 教学目标：

1、通过“说说我的家人”口语交际的训练，学生能用一段连贯的话介绍自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。

2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3、在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。

二、教学重、难点：

激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。

三、教学设计：

(一)、评星标准，明确要求。

本节课将根据小朋友的表现评出表达星、倾听星、礼貌星。明确评星标准：

表达星：说话清楚明白、流利完整、声音响亮。

倾听星：能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。

礼貌星：交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。

(二)、谈话交流，激发情感。

小朋友们，我们每个人都有一个幸福的家(板书：家)，有爱你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……那么，你能用一个词语来形容一下你的家吗?(师随学生的回答板书)正像同学们说的这样，家是我们爱的港湾。在这爱的港湾里，有那么多爱我们的人和我们爱着的人。在这爱的港湾里，有着我们美好的回忆。那么你们想不想把你们的家人介绍给大家认识，把发生在你家里令人难忘的事说出来和大家一起分享?这节课就让我们一起“说说我的家人”(补充板

书：说说我的家人)。生读课题。

(三)、规范表达，激励评价。

1、逐步引导学生自己总结出表达思路。

(1)、介绍家庭住址。

(2)、家中有几口人、都是谁。(家庭成员)

(3)、姓名、工作单位。

(4)、对家人的情感。

2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。

3、引导学生评价。请学生根据小朋友的发言，帮助老师进行评判，评选出表达星、倾听星，并说出理由。同时，对于别人发言中的缺点和不足，也可以予以指出，帮助他取得更大的进步。

(四)、创设情景，升华表达。

1、创设情景，指导学生进行情景表演，使口语交际寓于情境之中，增强他们的防真性，激发学生交流与对话的欲望，使学生感受到生活中缺少不了与别人的对话交流，从而认识到口语交际的重要性。

2、学生评价：评出表达星和礼貌星。

3、出示幻灯片：

我家住在( )。家里有( )、( )、( )和( )。爸爸在( )，妈妈在( )我( )自己的家。

①学生对照幻灯自己练说。

②指名练说，师生评议。

⑶讨论：怎样才能说得更好。(借助插图总结)

、情感交流，说出自己的心里话。

教后反思：

一年级语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。《语文课程标准》要求它“规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯”。所以我们在教学中可以追求形式上的千变万化，但却不能离开这个宗旨。《说说我的家》一课的教学，我正是围绕着这一原则去安排课堂教学过程的，力争做到目标明确，层次清晰。

在教学中，我首先通过讲故事《小兔子找家》，激发学生表达的兴趣和欲望;然后带领大家逐步总结表达要领，由感性上升到理性;接着马上小组练习，全班汇报;在学生有所意会后，引导学生对别人的表达进行评价，使学生明白说话不仅要使用规范性的语言，还应注意说话的态度，使用礼貌语言;接着安排情景表演，再现生活中的情景，为学生掌握口语交际的技巧打下一个良好的基础。

本节课的教学，我认为应该是比较成功的。但是也存在一定的不足之处，在今后的口语教学中，我还要注意多给学生创造一些真实的口语交际场景，只有这样才能激发起学生的表达欲望，活跃他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，也只有这样，学生们说出的话才是发自内心的、真实的、精彩的