说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 　　作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 　　示例：燕雀安知鸿鹄之志! 　　4、借代 　　不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 　　作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 　　示例： 　　①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 　　②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") 　　③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 　　④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想) 　　5、反复 　　根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可高考语文考以是连续的,也可间隔出现。 　　作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 　　示例： 　　①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 　　②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 　　6、反语 　　即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。 　　如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。 　　7、反问 　　是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 　　作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 　　示例：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) 　　8、设问 　　为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 　　作用：是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 　　示例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 　　9、比拟 　　把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 　　作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。 　　示例： 　　①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 　　②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 　　10、夸张 　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 　　作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 　　示例： 　　①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张) 　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张) 　　11、排比 　　把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 　　作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 　　示例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 　　此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于语文常见的八种修辞手法及其应用的相关内容，希望同学们通过此内容的了解来提升自己应对高考语文考试题目的能力，取得理想的考试成绩。  

多了，这让我很恼火。 　　nervös 　　adj.紧张不安的，烦躁的，神经质的 　　z.B.Er war vor der Prüfung gar nicht nervös. 　　考试前他一点也不紧张。 　　müde 　　adj.困倦的，疲乏的，对...厌烦的 　　z.B.Peter hat viel gearbeitet. Jetzt ist er müde und geht schlafen. 　　彼得做了很多工作。现在他累了，上床睡觉了。 　　gelangweilt 　　adj.感到无聊的，厌烦的 　　z.B.Ich habe nichts zu tun und bin gelangweilt. 　　我无所事事，百无聊赖。 　　ängstlich 　　adj.害怕的，内心不安的，谨小慎微的 　　z.B.Mir wurde ängstlich zumute. 　　我感到害怕。 　　überrascht 　　adj.惊讶的，吃惊的，意外的 　　z.B.Wir waren über den herzlichen Empfang überrascht. 　　我们对受到热情的接待感到意外。 　　verwirrt 　　adj.迷惑的，困惑的，糊涂的 　　z.B.Ich weiß nicht, was ich machen soll. Ich bin total verwirrt. 　　我不知道我该干啥。我彻底迷茫了。 　　其实还有很多类似的词汇，不知道大家掌握得如何了?如果大家在学习之后还有余力的话，不妨每天背一背单词，毕竟词汇的意义是非常大的。语言的学习怎么可能离得开单词呢?所以如果大家还想了解更多的德语知识，也可语你对哪方面知识感兴趣呢?学到了比较有难度的部分了吗?如果你正在奋战词汇和语法，那么下面这几个常用的德语以来这里和我们一起学习。

有的不带冠词的名词都能用kein来否定(权利好小~~~)。以下情况，虽然名词前无冠词，但也要用nicht否定： a. 语言 Ich spreche nicht Deutsch. 我不说德语。 b. 职业 Er ist nicht Lehrer. 他不是老师。 c. 学科 Sie studiert nicht Medizin. 她学的不是医学。 d. 固定搭配 Ich kann noch nicht Auto fahren.我还不会开车。 好啦，以上就是今天的语法内容，你学会了吗?希望大家看了这些内容不会再语冠词到底怎么用?何时该加冠词?何时不该加冠词?德语用错冠词啦!还想了解哪些日语知识，我们可以一起来看看。在这里你可以学到各式各样的日语知识点，如果想了解更多情况，不妨来这里选择一番吧。

语学习的朋友们尤其是刚刚入门的学生，大家可能对于它有各种各样的好奇，多样的知识让你应接不暇，你知道韩语吃点吧) 　　(5) 날씨가 좋은 날에 소풍을 가자. (天气好的时候去旅行吧) 　　在这些例句中‘는、가、를、을’等是助词和‘이、었、다’等是词尾。如果把这些助词和词尾删去，就不能表达句子原来的意思。韩国语中，词干后所附着的助 词和词尾的数量和种类非常多，大部分重要的语法关系，都是靠这些助词和词尾来表示的，这种黏着性特征可以说是韩国语最显著的特点。 　　其次韩国语中的接头词和接尾词发达。‘맏아들(长子)、선생님(老师)、불규칙(不规则)’等单词中的‘맏、님、불’等都是接头词或接尾词。韩国语中此类接头词或接尾词非常多，其中汉字接头词或接尾词也占相当大的比例。 　　3 　　句法特点(통사적 특성) 　　从句法上看，世界上的语言按照 “S”(主语)、“V”(谓语，韩国语称为叙述语)、“O”(宾语，韩国语称为目的语)的排列顺序的不同大致有

想象一下就能猜到：“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色，由此不难看出作者闲适自得的心情。 　　例7.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 　　夏日游山家同夏少府 　　骆宾王 　　返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 　　谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。 　　(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。(5分) 　　【解析】 　　对这首诗进行理解，没有什么外界信息可供参考，能给考生最大帮助的就是最后一联中“樊笼”这个词。因为陶渊明有一句名诗——“久在樊笼里，复得返自然”，知道的同学就可依此推测作者的情感了。本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。 　　以上从五个角度给同学们解答思想情感类题目提供帮助。当然这几个角度不是孤立使用的，应当视具体情况，有多少角度就用多少角度。只高考中的极高频考点。所以，考生要掌握常见的情感类型及其规范表述，同时还要把握这类题型的考要能最准确地把握诗人的情感就去试一试。 　　【答题模式】 　　情感题的答题模式不是固定的，要针对试题设题的角度具体回答，最基本的答题模式是： 　　模式1：通过……的描写(叙述、回忆)，抒发了(表现)诗人……的感情。 　　模式2：表达了作者……之情。通过……，表明他内心……;通过……，表明他…… 　　★温馨提示：牢记表现诗歌情感的答题术语，这样才会将自己理解的情感与术语对接，从而准确答题。 　　上述就是沪江小编与同学们分享的关于轻松突破高考诗歌情感题的5个信息点的方法，希望大家能够将这些内容充分融入到自己的学习中，提升应对诗歌鉴赏题的能力和效果。  

要向长辈遵守礼节的时候，要用"-어/아요." 　　"-(으)세" 是非敬语形式的体现。说话者和听者之间是朋友关系，或者听者是晚辈的情况下使用。通常在对话中不语有很多方法，不知道你是用什么样的方法。你是不是也在为语法知识而苦恼呢?别着急，系统学习韩语使用，偶尔在老年人的谈话中使用。如： 　　아버지의 친구: 매일 아침마다 함께 운동하는 것이 어떻겠나? 　　爸爸的朋友： 每天早上一起做运动怎么样? 　　아버지: 그럼 매일 아침 함께 운동하세. 　　爸爸： 那就每天早上一起做运动吧。 　　不知道这些内容大家学会了没有?不管有没有掌握，我们都要认真对待。当然如果你想接受专业的韩语知识培训，不妨来这里和我们一起学习吧。时间会让大家成长，同样，长时间坚持学习也会让我们收获满满的知识储备，大家一起加油吧。

”时发音方法如下： 　　收音“ㅅ”后面与“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”相连时，“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”变紧音，韵尾“ㅅ”脱落 　　예: 　　냇가[내까]-溪边깃발[기빨]-旗帜 햇살[해살]-光线 　　收音“ㅅ”后面与“ㄴ,ㅁ”相连时，“ㅅ”音发成“ㄴ”音 　　예: 　　콧날[콘날]-鼻梁 아랫니[아랜니]-下牙 뱃머리[밴머리]-船头 　　收音“ㅅ”后面与有元音“이”的词相连时发成“ㄴ+ㄴ”音 　　예: 　　깻잎[깬닙]-芝麻叶 나뭇잎[나문닙]-树叶 　　大家学会了吗?可能这些内容在你学习韩语的时候是比较简单的内容，但是如果不好好去学习它，它也不会自动钻进你的脑子里去。还想了解哪些韩语知识，不妨来这里和我们一起学习吧!无论是考前培训还是口语辅导，这里都能找到适合你的课程。

理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。 　　第五步，分。以文字(最高考考生在语文好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 　　第六步，舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 　　第七步，记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。 　　上述就是沪江小编深入为同学们分享的关于正确整理语文课堂笔记的方式，希望同学们能够深入掌握这些技巧，提升自己语文课堂比较整理的效果，帮助自己取得理想的语文学习成绩。  

爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。 　　三、善联想 　　在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送语、数、英三科中语文最难学好。沪江小编认为，语文到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。 　　四、多练笔 　　作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键 时刻，自然而然就"下笔如有神"了。 　　实际上，学习语文是一件很有趣的事，只要同学们能够勤奋学习，就一定能够获得丰富的语文学习效果，从而提升学习的兴趣和价值。希望上述沪江小编为大家提供的高中语文学习方法能够切实发挥作用，促进大家语文学习的能力提升。  

爱我一样，这时一阵感激之情顿生。如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解了文章的中心思想。 　　三、善联想 　　在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿佛自己穿过了一条时空隧道，回到了诗人所描写的境界中。比如：在学习《书湖阴先生壁》中的"一水护田将绿绕，两山排闼送青来"这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地，绿油油的，一条婉蜒的小溪绕着菜田，推开小屋的门，对面的两座山把青翠的颜色送语、数、英三科中语文最难学好。沪江小编认为，语文到了你的眼前。就在这样的联想中，你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便迎刃而解了。 　　四、多练笔 　　作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要你记住这几个字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好同、好句，最后勤动笔写文章，提高自己的写作能力。到了关键 时刻，自然而然就"下笔如有神"了。 　　实际上，学习语文是一件很有趣的事，只要同学们能够勤奋学习，就一定能够获得丰富的语文学习效果，从而提升学习的兴趣和价值。希望上述沪江小编为大家提供的高中语文学习方法能够切实发挥作用，促进大家语文学习的能力提升。