活到打电话、问路等无一不都是很生活性的知识，所以说对零基础的同学们来说是非常适用的，不求整个教材里的了、内容有多难，对于初级学习者更多的是把发音发好，基础打扎实了，生活上的语句能够运用了。可以说整本书籍在课程的安排上很合理，也相信有很多初级者都在学习这套书籍。 NO.3《轻松学韩语初级1》 由北京大学出版社出版的这套《轻松学韩语初级1》一听名字就让人觉得很舒服，轻轻松松学韩语，让人不觉得有对乏味。 这本书主要是以在韩的中国人学习为主，这样就显得整本书更实用性，我们学外语学了不是来看的，更语重要的是来说，要有实用性，那么这本书就显得尤为适合零基础的同学们来学习了。 本册为初级第一册，以韩国语语

学好，导致听力和口语成为短板，究其根本，还是语音没打牢。 　　所以，如果可以，至少语音阶段不要自学，建议找一位会德语的朋友辅导或者报一个培训班跟着老师学习。 　　3. 德语入门很难学吗? 　　零基础开学任何一门语言，其实都不容易，况且万事开头难是吧。根据小编的经验，一般被大家吐槽难学的语言，其实可以分为两类：入门容易但进阶难的和入门难但进阶容易的，个人觉得德语属于前者，也就是语音部分其实相对来说更好掌握。 　　德语是一门拼读型的语言，每一个字母或字母组合，都有与之对应的固定一种或几种发音，所以网上流传的“学了德语语音，你基本上看到任何一单词，不懂它的意思也能读出来”，虽然有些夸张(毕竟有些词汇比较生僻，不按套路出牌，以及也得看学习者的语音基本功)，但基本是符合事实的。 　　综上所述，德语是一门入门相对简单的拼读型语言。建议想德语学习德语的同学，不妨从语音开始试水，入门之后，再看看这门语言是否符合你的后续学习需求。还想了解哪些德语知识，都可以来这里和我们一起来学习。

《新编日语》是日语学习教学的主要教材，通过很多一线日语教师的经验总结和一些教育学家的集中研究，还有就是通过学生的真是体验，综合以上因素而编制的一本日语大全教材，实用性很强。关于这本教材的内容，相信大家一定十分感兴趣吧，小编就简单介绍下吧。 《新编日语》是高等院校日语专业基础阶段教材第一册，由周平、陈小芬 编着，上海外语教育出版社(第1版)于2009年10月1日出版。《新编日语》主要供一年级上学期使用，书本参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容;题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容;体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。《新编日语》的编写内容、编写原则及体例是符合日语教学的规律与要求的，在培养学生基础阶段扎实的日语知识和灵活的运用能力方面起到了良好的作用。 本书是高等院校日语专业基础阶段教材第一册， 供一年级上学期使用。本书参照教学大纲的要求，编入日语语音、文字、词汇、语法、句型、功能意念等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等。 第一册共二十课，分为四个单元，每五课为一个单元。第一单元为语音阶段，各单元的最后一课是单元复习。每课教学时间为十二至十四学时，单元复习可略为缩短。每个单元教学结束后可进行一次测验。除语音阶段稍有不同外，每课由前文、会话、功能用语、解说、读解文、练习六个部分构成。前文是引子，供朗读练习和连贯叙述用。会话是连贯性的对话，用于听说训练。 功能用语只要求模仿，目的在于通过日积月累逐步提高学生的日常交际能力。解说是说明该课出现的语言现象，包括语法、句型以及某些词组和惯用语。单元二十课的练习是模拟考试，参语》是日语学习教学的主要教材，通过很多一线日语教师的经验总结和一些教照了日语能力考试的要求和形式。

本书可以说里面包括的语法和词汇量是比后面2者都要多的,看厚度应该就看的出来。而且在中国也比较大众话(第一本上CCTV电视教学的日语书小时候看过这个节目)。 缺点：但有些地方难点要点很难被初学者理解接受,老版也有很多语法上的错误出 　2、《大家日本语》 在中国学习者那是相当的多,因为这本书在日本是95%以上语言学校通用教材(具体数字没统计过说大概,希望专家指出准确数据),尤其是想留学的朋友那更是必须学习的,教材编辑的挺好的。 优点：自然不用说它最大的优点就是在日本语言学校的通用性,因为大家都知道日本语学校老师能吧语法讲明白的没几个,讲你也听不懂所以出国前,一般都会学习这本书,学习它的好处就是能语初学者来说，最困难的事情不是去学习日语，而是找到一本合适的日语教材，一本好的教材到了日本学习的不用那么吃力。 缺点：词汇量少，这书针对对象是工作单位.家庭,学校,居住区内需要用日语交流的外国人。 　3、《新日语基础教程》 此书是大家日本语的姐妹篇都是于日本财团法人发行出版的,本人个人认为是专门针对亚洲人学习用的,更有益于中国人学习。 优点：这本书内容很充实，而且动词变化等都有清晰注明，省去初学者很大的麻烦。学起来比较轻松。 缺点：词汇量少，能用到单词的时候就找不到了，上课的时候还要吧大家日本语的单词和新日本语教程的混合着看。 以上简单分析了这三种日语入门教材的利与弊，最终还是希望大家能够根据自身的具体情况，选择一本最适合自己的日语入门教材。最好是选择最适合自己的日语入门教材哦!

能对教材的内容和编写特点，以及教材内容的处理方式有深入的认识。教师备课教课不能单纯从教材出发，停留于对教材的钻研，必须研究学生。对学生进行全面了解，包括学生学习的心理特点和思维障碍，了解学生原教学越来越以提高课堂效率为根本目的。对于小学生的教材有的知识基础和已掌握的知识和技能的深广度，学生的学习目的、学习方法、兴趣爱好等。只有在认真钻研教学大纲、教材内容和深入了解学生的基础上，才能很好地去组织教材、选择恰当的教学方法，突出重点，克服难点，这个过程包括了教师对教材

少用How many?可见多媒体教学能激发和保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习语言。 教学活动3 Practice 1.Practice 1)Let’s play 让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物，找几组同学上台前表演， T： Be quite . Look ! Who are they?(在音乐声中，一群学生戴着动物头饰进场,依次向同学们打招呼。 T: What are they? How many______? …… (设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，练习句型，使每位学生都跃跃欲“说”，寓教于乐。) 2)小组合作操练句型。 活动3片段的设计在“面向全体学生”这一方面做的不是很到位，刚开始表演时肯定会选择一些相对优秀的学生作示范，由于时间限制使一些不太出色的学生就很难有机会来参与到教师“用教材去教”，而不是“教教材”。教材上的内容不一定全部要教，教任务中来。 教学活动4 Homework 1.Homework 1) 把你知道的动物单词说给家长听。 2) 设计一张动物卡片：(画几只相同的动物，下面写上今天学的句型) T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends. OK ? (再用汉语重复一遍)Class is over. 通常，教学内容离学生生活越近，其作用发挥越好，反之，教学内容距学生生活越远，越不能引起学生的兴趣，乃至不易被学生感悟和理解。所以作业布置要给学生创设一个真实的语言环境，让所学知识贴近学生的生活。使学生自然而然的在生活中运用所学知识。 其实，在教学活动的设计过程中还有许多的不足之处，因此我要不断学习，努力深入研究课堂教学中不同教学设计的功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，充分多发挥媒体的优势，有效地促进教学质量的提高。  

重要的是体会老师的思维方法，学习老师是如何运用物理规律和概念的，并努力将其转教材与初中物理教材相比，无论在教化为自己的能力。对于习题课，不能只注意题目的答案，而应注重知识的掌握、规律的运用，特别是自己暴露出来的问题更应集中精力

有的基础上得到提高。 2.德育教育 在小学英语教学中，存在着一个普遍的问题：不重视学生的德育教育。我听过许多英语课，但很少看到英语教师在英语课上渗透德育教育。在教师的备课本里，除了“培养学生对英语的兴趣”和“树立学生学习英语的信心”这两条有关情感、态度方教材的具体运用没有必要遵循固定不变的格式，只要我们以学生的经验为基础，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活地调整教面的目标之外，很难再找到其它的德育目标了。新课标指出：英语课程的任务之一就是要培养学生的爱国主义精神，使他们形成健康的人生观。作为一个教师，不管教什么学科都要做到在重视学生知识技能掌握的同时，更要关注学生“情感、态度、价值观”的培养，让学生真正成长为“完整的人”。 对教材的具体运用没有必要遵循固定不变的格式，只要我们以学生的经验为基础，了解学生生活的方方面面和内在需求，从而灵活地调整教学内容和课堂教学方式，或补充，或延伸，或拓展，或重组，尽量使内容贴近学生，尽可能创新地采用各种课堂教学方式，就一定能激发学生学英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率。 以上便是沪江小编为大家介绍的小学英语教材整合和利用的方法，希望对大家能有所帮助。获取更多相关知识请关注沪江网校。

期间所花的时间不过几分钟，而效果却一样，甚至更好。 　　四、更新教学方式，活化教学内容 　　教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。例如，教学课文weather report时，如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时，把各城市的大气。情况用表格形式记录下来(见下表)，然后让他们在第二天的英语课上当一次大气预报员，播报中国各大城市的大气情况，不教材要求教师和学生在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材仅能活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。 　　创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，进而最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学校率。希望上述沪江小编所提出的如何创造性地使用英语教材的方法内容能够帮助更多的人提升英语教材使用的效率和效果。  

调和语调”，还有“需要注意的发音”进行了系统地讲解。在“需要注意的发音”的部分还专门针对我国一些地区的人群发日语音时容易出现的问题作了说明，除了“日语的文字与书写方法”部分以外，全部都录制成CD，大家跟着CD就可以浅显易懂地语初级上、下》(以下简称“新标日”)是1988年出版的《中日交流标准日本语学到纯正自然的日语发音。 除了新设置的“入门单元”以外，新标日上、下两册各设有6个基本单元，每个单元内由4课构成，各一课里都有“基本课文”“应用课文”“语法解释”“表达及词语讲解”“练习”“生词表”“专栏”七大部分。每单元前都设置了单元扉页，单元后设置了单元末。另外还配有“日本语能力测试”模拟试题以及附录。