小学的学习是促进学生心智健康发展的初始性阶段，尤其是语文的教学，更是能让小学生有初步的听、说、读、写能力。可见小学语文教学的重要性，今天沪江小编给大家带来了小学语文教学方法分析，供大家参考。

　　一、教学准备阶段的策略分析

　　(一)备课需要认清自己

　　教师应当进行备课的工作，首先，应当认清自身的不足之处以及优点所在，在上课之前就设计出符合自身特点以及课程内容的教案。

　　其次，经常对自己的教学水平进行评价，提升自身的素质以及教学水平，大胆借鉴其他人的教学方式以及教学技术。

　　比如，在讲解《小马过河》的过程中，本人比较擅长手工制作，于是将小马、牛伯伯以及松鼠三个角色做成了手工制品，结合这些作品讲课，不但可以调动学生的积极性，而且提升教学的质量和效果。

　　(二)备课需要了解学生

　　小学语文课堂当中，学生才是教学的主体，教师只是辅导者以及引导者，教师应当充分调动学生的积极性以及促使学生参与到教学当中。在备课的阶段，应当了解自己的学生。

　　第一，应当对学生的语文能力以及个性特点进行全面的了解。

　　第二，应当了解学生与学生之间的差异性，并且应当采取因材施教的方式进行教学。

　　第三，对于学生切忌采取一刀切的评价，不但应当关心学生成绩，而且应当了解学生除成绩以外的优点，发现每个小学生的可爱之处。

　　例如，在讲解谁知寸草心，报得三春晖的时候，要求一位学生背诵，他居然大声哭了，后来了解到他的母亲在他很小的时候就不在身边，是爷爷奶奶带大的。由于当时教师不了解这个学生，才导致了课堂上出现了这样的情况。

　　(三)备课需要深入教材

　　在备课的过程中应当深入研究教材，教师应当使用教材教学。首先，应当挖掘教材当中的知识点，并且积极引导学生进行研究和思考，其次，作为教师应当了解教材知识点的联系，并且构建知识点体系。最后，应当和生活实际相互结合。

　　比如，在讲解《春望》这一课的时候，教师可在网上以及图书馆寻找大量关于作者杜甫的相关资料，并且对杜甫的生平深入了解，由于了解当时的时代背景以及杜甫的历史，在讲解这一课的时候学生都听得津津有味，并且很多学生都受到了这首诗的感染。这种深入挖掘教材的做法，可以提升教学效果以及质量。

　　二、教学过程当中的有效策略分析

　　(一)营造和谐平等的教学环境

　　从本质上来讲，语文教学过程是一种对话以及思想交流的过程。语文教师对话的对象是学生，所以，对话应当是相互平等的关系。

　　第一，教师应当尊重学生的个性差异以及能力特点等，促使学生体会到自己的价值和意义，不要否定学生的个性。

　　第二，教师和学生在人格上是平等的关系，并不是教师比学生大就可以不尊重学生，教师应当真诚对待学生以及关心学生。

　　第三，教师应当同等对待每一个学生，学生和学生之间也是平等的关系，教师不应当厚此薄彼。比如，在讲解《小马过河》的时候，可以要求三个同学扮演老牛、刺猬、小马，学生之间平等对话，营造和谐的教学环境。

　　(二)激发学生的兴趣

　　在教学开展的过程中，应当激发学生的兴趣，转变传统呆板的教学模式，可以采取游戏的方式促使学生可以快速融入到课堂当中，提升学生的参与度。

　　首先，教师应当营造快乐的课堂氛围，可以采取游戏的方式促使小学生们可以参与到课堂教学当中，好玩、好奇、好动是小孩子的天性，游戏正好可以吸引学生的注意力。

　　其次，教师应当对学生进行必要的引导，引发学生的求知欲望。例如，很多小孩子在上课的时候喜欢玩手机、橡皮泥等，作为教师应当积极引导学生进入到课堂学习当中。

　　最后，应当在调动学生积极性的基础上，进一步挖掘学生的潜力，提升学生创造能力以及综合素质。

　　(三)多多提问，启迪学生思维

　　在课堂上不能缺少对学生的提问，教师应当思考如何提问以及采取何种方式提问才能激发学生的思考，教师可以创设必要的问题情境，并且促使学生从问题当中发现以及探究，促使学生的思维得到启迪。

　　第一，在教学设计的过程当中，教师可以利用一些手工制品、直观的道具等，并且辅以题目，激发学生的思考以及兴趣，促使学生探究的欲望得到开发。

　　第二，教师可以设计某些具备开拓思维的题目，这种题目没有标准的答案，是为了促使学生的思维更加开放和发散，学生可以踊跃发言以及参与讨论。

　　第三，创设对比性的问题，例如新旧知识点相关的问题，从而避免学生混淆知识点。

　　(四)采取多元化评价的模式

　　首先，应当明白学生之间个性的不同，评价应当避免片面性，采取多元化的评价模式，不应当用固定的一个模式对学生进行评价。

　　例如，在讲解小蝌蚪找妈妈这一篇课文的时候，教师让学生演出这一节目，应当设计多种评价。例如，设置最佳配角、语言最美奖、动作最美奖，这样多元化的评价方式，发现学生的优点。

　　其次，应当选择不同类型的评价方式。例如，采取不同测试方法，作文、诗歌朗诵、演讲等，多个方面综合评价。

　　最后，注意评价的主体应当多元化，不仅是教师对学生进行评价，学生也可以对学生进行评价，学生还可以进行自我评价。

　　三、教学反思阶段的有效策略分析

　　(一)教师加强自我反思

　　首先，教师应当具备比较扎实的基础知识，不但深入了解语文课程的相关知识，对于相关的美术学、生态学、文化学、人类学以及社会学都应当加以了解。

　　其次，教师应当具有十分深厚的科学知识，如教育心理学。只有了解这些理论，教师才能对照理论反思自己的行为。其次，教师应当具备十分丰富的实践知识，教学需要和社会实践相互联系，才能提升教学的质量。

　　(二)教师应当养成课后反思习惯

　　作为语文教师，应当养成良好反思的习惯，并且应当努力改变自己在教学当中的坏习惯，在教学当中要求自己具有耐心、细心、爱心。不断反思自己，促进自身教学水平的提升。

　　不仅如此，反思之后应当准备笔记本以及笔，将自己的反思记录下来，避免以后忘记。只有这样，才能促使反思起到积极的作用。随着科学技术的发展，反思记录不局限于纸笔，可以是微博、微信、QQ日志等。

　　(三)同事之间加强交流

　　为了反思自己，同事之间的相互交流可以起到很大的好处，如果自己对自己进行反思，很多教师难以发现自己的不足以及不够客观，如果是同事帮助自己就可以很好找到自己身上的不良习惯以及不良的行为。

　　首先，教师可以和前辈对话以及交流，反思自己的不足。其次，和新教师进行对话和交流，从教师的语文课堂当中吸取经验和教训，并且以此反思自己的教学是否也存在同样的问题。

　　以上是沪江小编跟大家分享的小学语文教学中常见问题的总结。希望能够帮助大家完善自己的教学思维和能力，取得理想的教学成果。