现代社会要求每个公民具有良好的人文素养和科学素养，同时还要求具有团队合作精神和创新意识，这些能力素质的培养是通过小学语文教育完成的，可见小学语文教育多么重要了。既然语文教育如此重要，那么语文教学也有相应的课程标准，沪江小编今天来谈谈小学语文课程标准吧。

　　一、导 言

　　1.课程定位

　　语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。

　　语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。

　　2.课程理念

　　(1)拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系

　　语文课程要关注学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，也要关注学生在各种语言实践活动中的“习得”，要将语文课程活动和其他课程活动，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的、适应时代发展的课程体系;要充分发挥现代信息技术的作用，为

　　学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境;要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受、运用能力和思想认识水平。

　　(2)开发语言潜能。全面提高学生的语文素养

　　语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。要充分考虑到学生的已有能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应于自身发展的学习方法，不断地通过已知认识、探求未知;要注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力;要注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。

　　(3)增加文化积淀，提升学生的文化品位

　　语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。

　　(4)逐步形成问题意识，培养研究性学习的能力

　　语文课程要改善学生的学习方式，使学生由单一的接受性学习方式，转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。

　　(1)课程目标、课程内容和评价意见，以语文素养的全面提高为核心，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计。

　　(2)课程内容部分分别从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合学习”等方面提出要求。

　　课程内容对十二年的课程学习分阶段提出具体的要求，使小学、初中、高中三个学习阶段坡度明显，增强可操作性。

　　课程内容适度强化文言诗文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。

　　汉语知识的学习不求系统，而是让学生随文学习适度、有用的语言知识，重在提高语言运用能力。

　　(3)九年义务教育阶段以基础型课程为主，在基础型课程的学习中，渗透研究性学习能力的培养;“综合学习”部分以探究型课程内容为主。

　　高中阶段分为基础型课程和拓展型课程，两类课程有明显的区别：基础型课程为全体学生共同学习的内容，拓展型课程为自主选修内容，每一位学生在三年学习中必须选学二至三项内容。研究型课程的内容，主要融于“综合学习”的内容与要求之中，也渗透于基础型、拓展型课程的学习中。

　　(4)实施意见部分，从教材编写意见、教学建议、评价意见、保障措施等方面提出实施原则、方法和策略，同时也为具体实施留有创造的空间。

　　教材编写、教学建议和保障措施等“实施意见”中要求充分考虑现代信息技术与课程的整合，将现代信息技术引入语文课程。

　　二、课程目标

　　(1)热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。

　　(2)认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧;尊重世界优秀文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分。

　　(3)在语文学习的过程中，培养爱国主义情感和民族精神、社会主义道德品质和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　(4)认识并掌握语言运用的规范，有一定的形象思维和逻辑思维的能力，培养创新意识、创新精神;具有实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。

　　(5)具有独立阅读现代文的能力：能把握文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解，有个人的体验与发现;能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣;能运用工具书和有关资料，解决阅读过程中的问题。

　　能借助注释、工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗文。

　　(6)养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要，运用各种表达方式写作。

　　(7)能正确运用规范的语言进行口语交际，能在不同场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情;有一定的演讲能力和辩论能力。

　　(8)有综合学习的能力。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流;在各项语文实践活动中，培养合作意识和独立研究的能力。

　　2、阶段目标

　　一至二年级目标

　　到二年级结束时：

　　(1)能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字;会查阅字典，有独立识字的能力。能认识2000个左右的常用汉字，有主动识字的愿望;会写1000个汉字，有良好的书写习惯。

　　(2)能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯;能结合语言环境理解词义、句义;能理解课文所原喊的道理，有自己的感受;能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。

　　(3)能认真听他人说话，主动与他人交流。有用普通话说话的习惯;有口语表达的自信心。

　　(4)能写几句连贯的句子，表达内心的想法;有写话的愿望。

　　(5)能参加班级、学校、社区组织的各项活动。

　　三至五年级目标

　　到五年级结束时：

　　(1)能熟练地拼读汉语拼音，并借助汉语拼音扩大识字量。认识并会写2500个汉字。

　　(2)能认读并了解课文内容，在阅读过程中养成良好的阅读习惯;能结合语言环境理解词义、句义;能理解课文所蕴含的道理，有自己的感受;能发现并提出问题。有课外阅读的兴趣和习惯。

　　(3)能认真听他人说话，理解他人所说的主要意思，并能用普通话清楚地表达自己的意见;能根据需要，独立地发表自己的看法。

　　(4)能依据生活内容写出自己的感受和想法，能辨别是非善恶;有经常动笔的习惯。

　　(5)能主动参与班级、学校、社区活动，在活动中培养合作意识。

　　六至九年级目标

　　到九年级结束时：

　　(1)能认识并正确书写3500个汉字。

　　(2)能正确理解现代文化作品的内容;能用分析、归纳、比较、质疑等方法发现问题、思考问题，并自觉探求解决问题的方法和途径;具有初步的鉴别能力和评价能力。能借助注释和工具书读顺、读通浅易的文言诗文。能依据自己的兴趣爱好、个性特点和知识水平，选择课外阅读内容，有持久的课外阅读兴趣。

　　(3)养成观察生活、思考生活现象的习惯，能依据自己的语言能力和思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解;能写出对所读作品的感受或评论。能写常用的应用文。

　　(4)养成尊重他人发言的好习惯;能及时概括他人发言和报告的主要意思;能在不同场合清楚、得体地发表自己的意见，并能根据需要作演讲或辩论。

　　(5)在课堂学习和语文综合实践活动中初步形成课题意识，确定并完成研究内容。

　　(6)能自觉运用现代信息技术，获取信息，探讨问题，交流思想感情，并借助网络等工具研究学习中遇到的问题。

　　殊不知我们以前学习的语文课程制定编写竟然是这么复杂，因此大家应该更加珍惜语文的学习机会。