重要的是操作更及时，能客观的反馈学生掌握本节课的情况，又能很好地突出课文的重点和突破难点。 　　三、培养学生良好的学习习惯 　　著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”尤其在小学阶段和“减负提质”的新理念下，培养学生的学习习惯就显得尤为重要!如：培养学生上课认真倾听的习惯和认真完成作业的习惯，培养学生独立思考的学习习惯，培养孩子做完作业自己检查的习惯和及时订正的良好习惯等。这样就保证了“减负提质”的主观前提。 　　当然，要把减负提质落到实处，还要转变教师的教育教学理念，更新教师的教育教学方法，树立为学生终身发展的教育思想。同时，教师还要不断学习，提高自身的业务素质和师德修养。 　　在学校层面，学校领导要高度重视这项工程，严格执行上级的有关文件精神，认真落实“六个严格”和“六项制度”,尤其是学校的教导处，更要扎扎实实地落实好教学常规的各个环节，严格规范教师的教学行为。 　　阅读了这么多，相信大家对体制减负有了一个更全新更全面的理解，那么就请大家在，我的生活中把它灵活的运用起来吧，以上就是沪江小编为大家分享的小学语文提质减负的具体方法，希望对你有所帮助!

功利性了，经典就不得不读，逼着去读。 　　蒙学类有几个特点： 　　第一个特点，比较容易诵读，容易朗朗上口，比如《三字经》三个字三个字的，《百家姓》四个字四个字的，《千字文》也是四个字的，《弟子规》是三个字的，《声律启蒙》是一对儿一对儿的，有两字对儿、三字对儿、四自对儿、五字对儿；《笠翁对韵》和《声律启蒙》大体相当，《幼学琼林》也是属于对儿，韵律性不如前面几个，总而言之，还属于可以吟诵类的，一对儿一对儿的。 　　蒙学类的第二个特点：基础知识比较广泛，信息量比较大。在清朝、宋朝、明朝，就是小学生的教材。《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《声律启蒙》、《幼学琼林》、《百家姓》、《笠翁对韵》这七个，至少包括了地理、历史、文化、宗教、品德，还有些常识。就拿《三字经》和《千字文》来说，笼统加起来不超过2500字，小学生学习六年的小学语文，也就是2500字左右。里面的水份太大，一拎全是水分。《千字文》中，天地玄黄、宇宙洪荒、寒来暑往、秋收冬藏……从天地，一直讲到宇宙，季节、农作物、地理，一直讲到人文，不能小看这一千个字，这一千个字的含量是非常的大的。我们曾经有讲过《千字文》，讲了十个字还是二十个字，光文字稿就是二十万字，可见信息量非常的大。 　　小古文的学习流程总结一下就是下面这个图 　　梅子老师是沪江网校小学语文资深名师，毕业于复旦大学古代文学专业，多年来潜心研究中国传统文化和古代文学，是传统文化的传播者和践行者。长期活跃在语文教育一线，关注学员语文功底的夯实和学习技巧的培养，教学经验丰富，教学功底深厚，在教学中坚持趣味和互动的方法，让每位学员在轻松的氛围中掌握学习内容。梅子老师小古文学员家长群：464280282，有问题可以直接到群里咨询，梅子老师会及时为大家解答! 　　更多小学辅导班小古文资料精华阅读》》》http://www.hujiang.com/c/xgw/

能够触类旁通、知识迁移，借此给学生们梳理语文的脉络、培养学习语文的兴趣。 第二点：大语文强调与真实生活的结合 大语文跳出了课本的束缚，更加注重跟真实的社会、实际生活现实的结合，很多的孩子在真实生活中接触到的事情比较少，如果语文老师可以把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，把语文内化成生活的一部分，也能够启发孩子们的思考。 第三点：大语文不是阅读理解+写作 很多孩子在学习语文的时候会把语文拆分开来提高，其实这种做法是不符合大语文的理念的。语文是一个统一的整体、不是割裂的，大语文希望孩子们看见一个字、一句话就能联想到其背后的故事。 第四点：大语文涵盖内容全面 大语文涵盖了国学、阅读、写作、口才、书法等内容对于各学科并没有清晰的界限，构建了相辅相成的语文教学和语文学习生态链。 第五点：大语文培养较为系统 大语文是以学习为中心，从认知、技能、情感、态度和价值几个方面，全面系统的培养孩子的综合素质。 第六点：大语文思想精髓 把语文教学与生活有机地结合起来，语文来源于生活实践，是生活实践的展示和浓缩，语文教学必须要与生活实践紧密结合才语文”是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，把传授语文知识同发展语文能使学生真正的学到语文知识，提高语文素养。 第七点：大语文意义深远 大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。

记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 　　同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。 　　同学们要想提高阅读能力，平时一定要多加练习。在做阅读题的时候，首先要通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，确立中心思想。要做到认真读题语文是我们学习的重点科目之一，也是文科之首。要想学好语文，首先要养成良好的学习习惯，语文的学目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。以上就是小编分享的阅读解题方法，希望可以帮助大家。

起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨” 　　借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 　　引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)” 　　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 　　4.文章运用表现手法作用： 　　例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)? 　　(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点 　　(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 　　(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 　　(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 　　(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 　　5.某段起什么作用： 　　(1)开头，作用： 　　A、引起下文 　　B、点名所要描写的对象 　　C、照应文章标题 　　D、设置悬念，吸引读者 　　E、为情节发展埋下伏笔 　　(2)此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 　　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 　　(3)结尾，作用：A、总结全文 　　B、揭示文章主旨 　　C、照应前文 　　D、照应题目 　　E、引人深思 　　6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： 　　(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 　　(2)坏境：自然环境、社会环境 　　作用：(1)人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想) 　　(2)环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 　　7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容： 　　人 干什么 结果怎么样 　　8.本文(某段)运用什么表达方式： 　　记叙、描写、议论、说明、抒情 　　9.简要概括文中事物特点： 　　首先分析文章的结构，注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外……)，这些词语外小学语文教学中的重点内容之一，对于学生阅读能力的提升有着十分明显的影响。因此，在平时的阅读理解教学面的句子往往就是事物的特点。 　　上述九条关于小学语文阅读理解解题技巧的内容是沪江小编在长期阅读理解辅导过程中总结的比较实用的内容，希望上述这些内容能够帮助同学们领会解题的真谛，熟练使用这些技巧来提升自己解答相关题目的能力和效果。  

看看说明文的阅读理解。 　　8.说明文的阅读理解。 　　对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 　　最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。 　　分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 　　举小学语文教学中的重点内容之一，对小学例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 　　打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 　　列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。 　　作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说

记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和小学生而言更甚，也许在我们的眼里，小学数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。 　　最后，沪江的小编提醒大家，在做语文阅读理解的时候一定要掌握好解题的速度，有效的控制好答题的时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的，要果断舍弃，以免影响其他较有把握的题目。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题目。这样才能够取得一个好的分数，最后沪江的小编希望大家都能够好好的阅读本篇文章，提高自己的阅读能力，毕竟理解能力的提高对于未来的学习是非常重要的。

解决问题，只学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，小学语文高效课堂教学反思。作为语文要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。 　　其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。 　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。  

能在形式百变的考题中游刃有余，应付自如。第四、标点符号的考察在小升初的考试中，比重并不是很大，但还是那句话，只有你全面地掌握了语文知识，才能信心十足，构建起自己牢固的堡垒。对于五年级的学生来说，从现在开始积累，科学地规划好自己的时间，一定会有所收获，甚至事半功倍。 　　2、阅读：阅读能力的培养在于平时的学习中形成，学生应将自己的学习重点放在怎么审题、如何解题的方法上，有了这些方法就如同拥有了点石成金的手指头一样，再加上不间断的练习，阅读的能力才能培养起来。因此，五年级的学生这个时候必须养成良好的阅读习惯，这样才能逐步提高阅读能力。 　　3、作文：考察语文能力最全面的就是作文。如何驾驭字词句，组织段落，在有限的字数内出彩，这些都是作文的评价标准。一篇优秀的作文在考官眼中应该具有结构的美感、小说般语言的美感等，只有具备这些才能得到高分。作文同阅读一样，都是有章可循的。小升初考的主要是纪实作文和想象作文，五年级的学生在这个时候应该有目的地进行练习，熟能生巧，争取在作文上能早日进入状态。 　　4、小升初面试：小升初面试是让考官认同你的重要途径，因此，在这个过程中，学生必须要自如发挥。面试的考察形式很灵活，从基本的自我介绍，到讲解一首古诗词，一本你最喜欢读的书，到点评一下时事热点，各个方面都可以是考察的重点，再加上考察形式的多样，学生想语文到底要怎么学?奥数成绩高高在上，英语也是一枝独秀，但却要偏偏俯视自己尴尬的语文要在面试上取得优势并不是那么容易的。五年级的学生在现阶段的学习中能做的就是认真地积累，从各个方面锻炼自己，打好提前量。 　　小升初对于五年级的学生其实并不遥远，从现在开始答好基础，不仅可以为六年级的学习减轻压力，同时，准备的越充分，面对的也就越从容。  

学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习 兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让 学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具 体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积 极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫， 能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活 课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师