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  • 小学语文阅读题型如何复习

    中心句、看过渡句、看反复出现的句子   2.语言要求简练,一般在六个字左右   十三、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会   1.用第一人称   2.采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会   再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。   十四、根据语境,补写心理活动   1.必小学生语文学习和考察中的重点题型,是对学生知识掌握和能力培养情况的综合考察,也是我们日常语文须用第一人称   2.必须自己研读具体语境   十五、根据短文提出的观点补充举例   1.可举名人事例,有更大的说服力,并能展示自己的知识面,但一定要写准人物、事件,切忌张冠李戴   2. 也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的   3. 格式:人物+事例+简短评价   上述是沪江小编结合日常语文教学辅导所总结的比较实用的复习小学语文阅读题型的方法,需要同学们在接下里的复习过程中多进行练习,以达到巩固、消化的目标,也希望大家能够在这些方法的基础上获得更多适合自己的阅读学习方法。  

  • 小学语文景物描写的方法

    用了视觉、听觉、嗅觉等感觉,勾画出一幅美妙动人的春风图,使人如在田野里沐着阳光吹着微风一般轻松惬意。   四、色彩搭配法   为了将景物描写的更美丽,突出视觉的色彩搭配是很好的方法,使画面色彩鲜明更具视觉的冲击力。   《紫藤萝瀑布》(宗璞)中“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”这段描写中“淡紫”“紫”“银”给读者很强的色彩感,使人觉得藤萝花开得无比的辉煌壮丽。句中同时使用了比喻、拟人的修辞。   五、动静结合法   以静止的景物和动态的景物相互映衬,可小学语文景物描写,但是对小学语文以使景物更具活力和画面真实感,以动写静更显寂静,以静写动更显动感,会使景物灵魂活泼。如八下的《社戏》(鲁迅)中“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。”句中以静止的山来写飞速前行的船,写出“我”与小伙伴月下行船去看戏时的愉快迫切的心情。   景物的描写方法确实很多,只有多读多悟才能得到方法,写作尤其是在,景物描写的时候要与感情结合起来才能创作出更好的作品,以上就是沪江小编为大家分享的景物描写的一些方法,希望对你有所帮助!

  • 小学语文自主学习能力如何培养

    路人,而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器,而是须被点燃的火把,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧。   三、激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变   语文教学既要求学生掌握语文知识,形成语文能力,又要求学生适应未来的需要,掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”,由“要我学”向“我要学”转变。   四、改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力   传统的教学评价只强调以成绩为标准,重在知识方面的量化,把难以量化的内容排除在外,实际上,有些教学效果不是马上就能显现的,需学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么,小学语文教学中,如何培养学生的自主学要以过程和素质标准来配合。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价,会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力,以及认知动机、风格和技能,进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价,发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价。   五、在语文教学工作中,可给每个学生准备一个学习档案袋   档案袋中的内容选择与评判标准都应有学生参与,里面可包含学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师的评价、学生的自评与互评以及家长的信息等。   实际上,小学语文自主学习能力培养的关键在于如何激发学生学习的兴趣,因此,教师要在日常的语文教学过程中借助多种方法来激发学生语文学习的兴趣,从而提升学习的效果。  

  • 小学语文作文素材集锦

    河中,有的手脚并用在水中扑腾,有的仰肚朝天在水面漂浮,有的则像泥鳅一样潜入水底。   3.刚才还是静静的小河,突然间喧哗起来:喊叫声、笑学们都知道,在语文闹声此起彼伏,撩水,击水,水花飞溅,你逃,我追,乱成一团。   一篇好的文章可以读后感受作者的写作情感,可以让人回味无穷。要想提高自己的写作能力,平时可以增加自己的阅读训练。参考一些优秀的范文,学习一下他人的写作手法。多下笔练习,坚持下来,你会发现自己的写作会在无形之中得到进步。以上就是一些时候再写作时采用的句子,希望可以帮助大家。

  • 小学语文阅读的几个好方法

    要对必要的词句等作适当的摘录,如丽词佳句、难词难句、文章主旨等,逐步养成做笔记的好习惯。   四、默读法   默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,默读时只小学语文教学中的重点内容和目标,而小学语文阅读的教学能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度。边看边思考,就是要把每句话、每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是什么,最后把大意连起来,概括出全文的主要内容。   上述四个关于小学语文阅读的方法是沪江小编在日常语文教学与辅导过程中总结出来的效果比较好的方法,需要注意的是,这些方法需要融入到自己的语文学习行为中才能够发挥效果。希望上述沪江小编总结的内容能够帮助大家真正提升自己语文阅读学习的成效。  

  • 小学语文学习“三字经”方法总结

    清楚,环境清,人物有,起因前,脉络连,写结果,别含糊。有重点,有详略。   14、怎样记人:   描肖像,记衣着,绘长相,点神态,言与行,要逼真,察心理,见精神。   15、怎样修改:   读中改,细增删,调并换,文意畅。标点号,用恰当。多推敲,严把关。热加工,冷处理,互批改,互借鉴。   16、怎样改写:   通读文,明要求,细比较,找差异,增删换,细推敲,再通读,达目标。   17、怎样扩写:   明中心,抓要点,善想象,多描写,抒真情,巧议论。   18、怎样缩写:   抓中心,明要点,理思路,清梗概,去枝叶,留主干。   19、怎样看图作文:   看仔细,想合理。一看人,二看景,三看事,分主次。推前因,想结果。看中想,求创新。   20、怎样写应用文:   写日记,有格式,见闻感,都可记。   写书信,按格式,言得体,有中心。   板报稿,重选材,言简明,标题新。   应用文,讲格式,多实践,活运用。   识字三字经,怎么记字形怎么写学会了三字经吗?或者说正在学好字?学子三字经,学句三字经,阅读答题三字经,小学作文三字经,读了沪江小编为大家分享的这么多三字经的学习方法,你都记住了多少个?赶快为孩子收藏起来吧,希望沪江小编提供的三字经学习方法,能给孩子学习三字经带来帮助!

  • 小学语文修改病句的类型及方法

    方法可寻的,一般需掌握好“一读二找三改四检查”。   一读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。   二找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。   三改,对症下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。   四检查。改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意……   以上就是沪江小编针对小学生修改病句的方法进行的分享。总之,修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容,也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后,就可以在造句、写文章时避免或少出错误,同时,也能及时发现并改正自己文章中小学语文出现的病句,这将对其今后的写作有很大帮助。

  • 小学语文丨听说别人家的孩子都补国学 你家孩子有必要学吗?

    学古代文学专业,语文教研资深名师。凭借丰富的一线教学经验和深厚的语文就是能够起到这个作用。 第三,学习国学一定要有计划,不能贪多,要循序渐进。很多家长一谈到国学,大概就能想到“博大精深”、“晦涩难懂”、“深奥”等词,这不仅因为我们古代优秀的文化遗产太多,而且也因为,这些文化遗产基本都是用文言写成的,语言障碍关就难过。面对边界很广阔的国学知识,我们可以相对放慢脚步,不急于求成。 老师知道家长们肯定对国学还有许多疑问:国学那么广,到底哪些是最重要的?哪些适合小孩子学习?什么阶段能学习什么呢?这些问题,想必困扰大家很久了,在后面的文章中,我都会一一解答。敬请关注。   网友热搜 小学一年级语文 小学一年级语文上册 语文 语文二年级上册 二年级语文辅导  语文二年级上册 三年级作文补习 四年级语文补习 语文辅导 语文提分辅导看图写话 小古文 小升初语文 小升初语文试卷及答案 阅读辅导 经典文学 经典文学作品

  • 小学语文修改病句知识点学习及练习

    能为以后的学习铺路。下面是沪江小编整理的关于修改病句的练习与答案,大家可以相互学习一下。   小学五年级语文修改病句知识点练习题及答案   注意“对症下药 。   一、成分残缺:句子不完整。   例:读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。(缺了”谁“)   改:读了《革命烈士诗二首》后,我们受到了深刻的教育。   二、搭配不当:   例:春天的苏州是一年中最美的季节。(不能说”苏州是季节“)   改:苏州的春天是一年中最美的季节。(应说”春天是季节“)   三、前后矛盾:   例:我的家庭作业基本上全部做完了。(”基本上“与”全部“矛盾,二选一)   改:我的家庭作业基本上做完了。   或:我的家庭作业全部做完了。   四、语义重复:   例:我一定要改正不好的缺点。(”不好的“与”缺点“重复)   改:我一定要改正缺点。   五、不合逻辑:   例:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。   (”水果“包括”葡萄、苹果、梨“等)   改:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。   或:商店的货架上摆满了水果。   六、语序颠倒:   例:他完成了一次又一次的艰巨任务。(”一次又一次“应修饰”完成了“)   改:他一次又一次完语文是我们接触最早的学习科目,也是学习的主要科目之一。要想学好语文,首先要端正自己的学习态度,掌握学习方法。小学成了艰巨任务。   通过学习语文,我们可以了解到中国文化的博大精深。语文的学习在于长期的积累与练习,学习态度很重要。要想学好语文,课前的预习一定要到位,上课认真听课做好笔记。课后多加强阅读训练,有利于提高阅读能力和写作能力。

  • 浅析小学语文阅读与写作的结合

    才能深远。        三、读与写的有机结合。         在教学实践中,学生学习一种方法,往往不是一次练习就能掌握好的,只有读读写写,写写读读,在反复交替的训练过程中,逐渐 强化和内化,才能掌握一时难以掌握的东西,最终转化为能力。一是注重摘抄与积累,把书中的好词、好句拿来为我所用,让学生把课文 中或课外书中学到的优美词语、句段整理并背诵积累,加以运用。二是仿写训练,模仿是孩子们的天性,仿写是化别人的内容为自己所用,需要指出的是,仿写绝不是抄袭,也不是照抄照搬,而是认清其超越自己的佳处,领会其精神和小学语文教学中, 阅读与写作所占的比重越来越大,阅读与写作是相辅相成的,阅读和写作一直占有极其重要的地位,在《语文风格的基础上有选择的“拿来”。    阅读是写作的基础,写作是阅读的深化和体验。我们只有让学生协调好两者的关系,才能激发学生的阅读兴趣,才能激发他们的创作灵感,学生的语文水平才能迅速提高。    上述就是沪江小编跟大家分享的小学语文阅读与写作的结合。总之,阅读和写作各有自己的目的和任务,但在实践中又是紧密结合、相互为用的。因此,我们要阅读与写作两手抓,要找到两者的结合点,让学生增长知识与能力,为以后的发展打下良好的基础。