根据现在的语文教学实际和新课标的要求，我们必须关注学生的阅读自主性，重视学生在阅读中获得的感受、体验和理解，给学生的自主阅读创造和谐愉快的环境。这就要求教师转变传统的教学方法，大胆放手，鼓励学生自己去阅读，自己学会阅读，成为学习的主人。那么，如何培养中学生的自主阅读能力呢?下面跟着沪江小编一起来看看吧。

　　一、自我阅读评价，激发阅读兴趣

　　自我阅读评价就是教会学生对自己的阅读水平进行自我考查。

　　正确地评价自我阅读水平，可以有效调动学生阅读的主观积极性和能动性，培养学生自主阅读的行为习惯和能力，当学生可以对自己的阅读水平正确评价以后，教师需要继续关注的就是如何激发学生的阅读兴趣了。

     在这方面，教师可以对学生的阅读兴趣点和阅读时的行为习惯进行简单的调查，然后根据学生不同的阅读喜好，有针对性地给学生推荐阅读的书目或者文章，让学生选择自己感兴趣的文章来进行自主阅读。学生有了较强的阅读欲望，阅读的意识就会加强，阅读效果会更加明显。

　　二、自我阅读定向，拓展阅读视野

　　1.明确设定阅读目标，做好自我阅读分析

　　教师应该教会学生在设定阅读目标时，针对自己的阅读水平来设定短期或者长期的阅读目标，这样才能积极投入到阅读活动之中，并且做好自我阅读分析。

　　2.切实制订阅读计划，做好自我阅读归纳

　　为了摒除学生在阅读时的随意性和盲目性，教师可以指导学生制订切合实际的阅读计划，包括每个学期所要阅读的文章数量，并且坚持每天定时、定量阅读等。还可以要求学生建立自己的课内、课外阅读档案，其中包括阅读开始和结束的具体时间，阅读文章时的发现、感悟和困惑，做好自我阅读归纳。

　　3.合理安排阅读任务，做好自我阅读总结

　　学生是自主阅读的主体。教师首先应该教会学生分析自己在阅读中擅长什么，盲区又在哪里，以便了解自己真实的阅读情况。当学生对自己的阅读情况有了清晰明确的了解，就可以扬长避短为自己安排合理的阅读任务，同时做好自我阅读总结。

　　综合以上三点，使学生形成良好的自我阅读定向，才可能更加有效也开阔学生的阅读视野。

　　三、自我阅读鞭策，增强阅读感悟

　　作为一名教师首先要教会学生运用正确的阅读方法，训练学生根据自己的阅读材料以及自身的阅读水平，用自己的角度和眼光设身处地去体会作品中的形象和情感，整体感知并全面把握作品的深刻内涵，鼓励学生积极地、富有创造性地建构文本意义。另外，我们还可以通过下面介绍的几个小方法来不断推动学生进行自我阅读鞭策。

　　1.课间朗读增强信心

　　要求学生挑选一些自己比较喜爱的课外读物、时尚短文、经典作品等，利用课间向全班朗读。这样既能培养学生独立自主选择读物的能力，还能让学生开阔阅读视野，逐渐锻炼阅读欣赏的能力。同时，学生在朗读交流探讨中得到肯定与鼓励，不断增强自主阅读的自信心，达到自我阅读鞭策的目的。

　　2.推荐名篇提升能力

　　要求学生之间每星期互相推荐一篇优秀文章并写出推荐理由，那么学生就会为了写出合理的推荐理由，主动去寻找课内、课外读物进行阅读，并发挥主观能动性去思考文章深层次的内容。另外，要求学生相互之间对所选文章进行比较和鉴别。

　　3.小组合作阅读考级

　　阅读考级就是在教师指导下，让学生以小组为单位，进行阅读能力考核。鼓励学生对相互之间在阅读中的态度、状态发表意见，帮助自己以及他人及时发现阅读中存在的问题并且不断改进。这种做法充分培养了学生的阅读反思能力，有效推动了学生自我阅读鞭策。

　　“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”第斯多惠的这句话让我们明白，教师有责任让学生在阅读的过程当中感受到快乐和成功，增强学生的阅读感悟和阅读自信心。而且，实践也充分证明，阅读经验的积累是一个人自主阅读能力形成的基本条件，学生在阅读过程中积累的知识越丰富，阅读的快乐体验就越强烈，自主阅读的心理需求就会越高涨，自身的语文素养提升得也就越快。

　　以上就是沪江小编分享的中学生自主阅读能力培养策略的内容，总之教师要随时随地教学生学会自主阅读、自主构建、自主运用等学习方法，把学习的金钥匙交给学生，使学生成为学习的主人。