需要每一个社会个体。④正义应融入道德之中，也应存在于信仰之中，最终成为一种“本能”的生活方式。 　　(1)第②句中的关联词使用有误，请将修改后的一组关联词写在下面的横线上。 　　(2)第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 　　(3)第④句有一处标点符号使用错误，请将修改后的句子写在下面的横线上。 　　(3)正义应融人道德之中、也应存在于信仰之中，最终成为一种“本能”的生活方式。 　　【知识拓展】表示概数的短语，数字阃不使用顿号。例如，“十六七岁”不能写成“十六、七岁”。并列短语不同层次的词语问不可用顿号连接。例如，“上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧” 　　不能写成“上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧”。 　　上述是沪江小编为大家分析的关于标点符合运用的相关方法，希望这些能够帮助大家提升语文标点符合使用的能力和效果，更加合理地运用所学的知识，。  

变了它的内容和情调而已。有著名琴曲《广陵散》《酒狂》《高山》《流水》《梅花三弄》等，琵琶曲《阳春古曲》《平沙落雁》《霓裳曲》，丝竹曲《春江花月夜》《老八板》，广东音乐《旱天雷》《雨打芭蕉》等，以及大量的寺院音乐、各地各种乐曲，其中不少是我国传统文化中的珍宝。 　　【雅乐】古代帝王祭祀天地、祖先及朝贺、宴享等大典时所用的乐舞。周代雅乐是指“六舞”(云门、咸池、大磬、大夏、大镬、大武，前四种属文舞，后两种属武舞)。以后历代统治者都把这奉为乐舞的最高典范，认为它的音乐“中正和平”，歌词“典雅纯正”，故称之为“雅乐”。各个朝代均循礼作乐，歌功颂德，此类乐舞统称为“雅乐”。 　　【春江花月夜】乐府《吴声歌曲》名。相传为陈后主(陈叔宝)所创，原词已佚。隋炀帝、温庭筠等都曾作有语文此曲。唐代张若虚所作的《春江花月夜》最为出名。 　　上述内容是沪江小编结合以往中考的内容为同学们汇总的一些音乐文娱常识，希望这些内容能够帮助同学们更好地掌握相关的考点，取得理想的考试成绩。  

要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 　　如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。 　　上述是沪江小编为大家提供的关于中考语文阅读理解解题的相关技巧和方法，希望这些能够帮助大家提升语文阅读理解解题的效果，取得理想的语文考试成绩。  

公子扶苏。 B.于是，令齐军善射者万弩，夹道而伏。 　　C.不者，若属皆且为所虏。 D.暮春者，春服既成。 　　8.下列句子中“若”的意义、用法相同的一组是： 　　①万里赴戎机，关山度若飞。 ②更若役，复若赋，则何如。 　　③吾翁即若翁。 ④若止印三二本，未为简易。 　　⑤郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 　　⑥若入前为寿。 ⑦闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。 　　⑧桑之未落，其叶沃若 　　A.①②⑥ B.②③⑦ C.④⑤ D.⑦⑧ 　　9.对下列句子中“乃”的意义、用法解说错误的一项是： 　　①良乃入，具告沛公 ②使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 　　③度我至军中，公乃入 ④老臣今者殊不欲食，乃自强步 　　⑤问今是何世，乃不知有汉 ⑥尔其无忘乃父之志 　　⑦今其智乃反不语能及 　　⑧家祭无忘告乃翁 　　A.①和②意义、用法都相同 B.③和④意义、用法都不同 　　C.⑤和⑦意义、用法都相同 D.⑥和⑧意义同，用法不同 　　10.下列句子中“而”的用法归类正确的一组是： 　　①而翁归，自与汝复算耳 ②敏而好学，不耻下问 　　③人而无信，不知其可 ④明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 　　⑤诸君而有意，瞻予马首可也 ⑥吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 　　⑦青，取之于蓝，而青于蓝

可谓“-----，-------”。他这种胸怀不能不令语文我们肃然起敬。(用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句填空) 　　(3)如果凡事能推己及人，“----------，--------”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。(用《论语》十则的语句填空) 　　在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句……这种名句意识应该有，再进行联想迁移，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对! 　　“三年磨一剑，一朝露锋芒。”在复习的紧要关头，认真研究应考策略，坚持打造高效课堂，不断提高复习效率，不放弃任何一个学生，争取让学生在中考中将“古诗词默写”得到满分。 　　上述是沪江小编为大家总结的关于如何抓住名句默写诀窍的相关内容，希望对大家语文学习能力和效果的提升有所帮助。  

道理的，因此不应扣分，再加上此答案表现出了参考答案中所有的得分点，所以应判为满分。多角度、多方位的全面挖掘词句内涵，尽可能地去踩准得分点，正是这个同学获得满分的原因。 　　五、实战演练 　　【文章简介】林清玄的散文《秋声一片》写的是我们这些生活在都市的人由于远离了大自然，越来越感受不到季节的变化。“我们知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶，而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候，有着一种伤感的心情。”而更可悲的，“这种心情，恐怕是我们下一代生活在都市中的孩子永远也不会知道的吧”，因为他们将更加远离自然。 　　上述就是沪江小编与同学们分享的关于中考修辞手法效果类题目答题技巧的相关指导内容，同学们是否觉得此类题语文目的解答有些容易了呢?接下来需要做的就是在平时的练习中多进行这些方法的应用，达到孰能生巧的效果。  

面的穿着不流行的白纺绸长衫。他们两个原是朋友，穿着洋服的是在访一个同乡的归途，穿长衫的是从一个将赴美国的同志那里回来，二人系在马路上偶然遇着的，二都是失业者。 　　“你上哪里去？” 　　走了一段，穿洋服的问穿长衫的说。 　　穿长衫的没有回话，默默地走了一段，头也不朝转来，反问穿洋服的说： 　　“你上啊里去？” 　　穿洋服的也不回答，默默地尽沿了电车线路在那里走。二人正走到一处电车停留处，后面一乘回车库去的未次电车来了。穿长衫的立下来停了一停，等后面的穿洋服的。穿洋服的慢慢走到穿长衫的身边的时侯，停下的电车又开出去了。 　　“你为什么不坐了这电车回去？” 　　穿长衫的问穿洋服的说。穿洋服的不答，却脚也不停慢慢地向前走了，穿长衫的就在后面跟着。 　　二人走到一处三岔路口了。穿洋服的立下来停了一停。穿长衫的走近的穿洋服的身边，脚也不停下来，仍复慢慢地前进。穿洋服的一边跟着，一边问说： 　　“你为什么不进这岔路回去？” 　　二人默默地前去，他们的影子渐渐儿离三岔路口远了下去，小了下去；过了一忽，他们的影子就完全被夜气吞没了。三岔路口，落了天风，转起了一阵黄沙。比较狂猛的风，呜呜地在高处响着。一乘汽车来了，三岔路口又转起了一阵黄沙，这是立秋的晚上。   点击初中语文，积累更多文学知识。

语、成语、古诗词、文言文

说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。小说中间写了"林森女儿找工作一事"，这似乎与主要情节"看病"关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。 　　四、获主旨多思考 　　小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。《看病》内容似乎很简单，主要写林森两次看病的过程，林森的病也不是什么大问题，脂肪积聚症而已，出人意料之外的是他的"运动疗法"竟引起了一场轩然大波，女儿的工作竟无法落实，自己也受到了流言的困扰，原先谦恭的医生也变得冷若冰霜。林森由此看到了世人的趋炎附势，林森自己的心态也由此失衡。一场小病却让读者看到了社会的病态，且大家病得都还不轻，文题"看病"一语双关，怎能不让读者陷入更深层次的思考呢? 　　上述就是沪江小编与大家分享的关于小说阅读题的四大步骤，希望同学们能够将这些内容运语文用到自己的学习中，切实提升自己阅读题解题的效果。  

件事” 　　“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” 　　B：介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。 例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔文给它”。为坛而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”。醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。 　　4.省略句。 　　常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。 　　(1)省略主语。a承前省。渔人甚异之……〔渔人)便舍船，从口入。b蒙后省。c对话省。例《曹刿论战》 　　(2)省略谓语禽兽之变诈(有)几何哉宾语“几何”前面省略谓语“有”，译时要补上会天(下)大雨，道不通，度已失期。宾语“大雨”前面省略了谓语“下”，译时要补上 　　(3)省略宾语。a省略介词宾语，承上省略宾语“之”，代前面已经提到的“人、事、物”。温故而知新，可以(之)为师矣 吴广以(之)为然 此人一一为(之)具言所闻 士卒都为(之)用者 念无与(之)乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 君与(之)具来 　　b省略动词宾语。一狼得骨止，一狼仍从(之) 上使(之)外将兵 　　(4)省略量词(文言文中数词后常省略量词).一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已 孔子东游，见两(个)小儿斗 二 (个)男新战死 　　(5)省略介词。a省略“于”。屠乃奔倚(于)其下 则题名(于)其上 得之(于)心而寓之酒也 衣食所安，弗敢专也，必以(之)分(于)人。b省略“自”，可译为“从”。〔自〕潭西南而望 　　5.固定格式。 　　初中文言课文中固定结构有：“不亦……乎”“有……者”“得无…… 乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。 　　(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗”。学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来， 不亦乐乎?人不知而不慍，不易君子乎? 　　(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”。例：……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢” 其如土石何即“能把土石怎么样呢” 　　(3)“以……为……”相当于“把……当作……”。例：以丛草为林，以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽……” 　　(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”。例：此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢” 　　(5)“何以”。例：何以战 　　上述是沪江小编为大家总结的关于中考语文文言句式的相关知识内容，希望这些知识能够帮助同学们切实提升中考文言文解题的效果，取得理想的考试成绩。