能用whether不能用if;当主语从句放于句首时,只能用whether不用if;当it作形式主语,主语从句放在句末时用whether或if均可;discuss后引导宾语从句时,必须用whether。 2、在宾语从句中: (1)及物动词后:whether从句中不能有否定式,宾语从句为否定句时用if;if不能与or not连用,但可以用whether or not;whether后可以加不定式。 (2)介词后:只能用whether,不用if。 三、特殊疑问词引导的从句 1、主语从句:特殊疑问词引导主语从句时,常用it作形式主语。 2、宾语从句 (1)常见的能接特殊疑问词引导的宾语从句的动词有see, tell, ask, answer, know, decide, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, show, discuss, understand, inform, advise等。 (2)作介词宾语。 3、同位语从句、表语从句 四、名词性关系从句 What=the thing(s) which/that, whoever=anyone who, whichever=anyone/anything that, whatever=anything that, where=the place where, when=the time when 五、名词性从句的几个难点 (一)that不可省略的情况 1、主语从句,that从句置于句首时; 2、当一个句子有两个或多个并列的宾语从句时,引导第二和以后几个从句的that不可省略; 3、由it作形式宾语时,that引导的宾语从句中,that不可以省略。 (二)wh-ever与no matter wh-的用法区别 Wh-ever既可引导名词性从句,又可引导让步状语从句;而no matter wh-只能引导让步状语从句。 (三)as if/though, because, why可以引导表语从句 注意:because引导的表语从句,主语不能是reason或cause,而且since,as不能引导表语从句。 (四)that引导的同位语从句与关系代词that引导的定语从句的区别 That引导的同位语从句成分是完整的,that在从句中不担当任何成分;that引导的定语从句成分是残缺的,that在从句中充当主语、宾语或表语。 上述内容主要是围绕一些名词性从句来展开的分析,大家阅读后是否觉得对此类从句的理解更加准确了呢?接下来需学习情况进行考察。从历年的辅导要做的就是根据上述的关键内容来多进行练习,从而提升自己从句的理解和应用能力,在高考中取得理想的成绩。
辅导员的作用不是很了解,不知道她们的存在对于我们学生会有什么影响。其实,这也是好多学作和一些活动为大家来一个仔细的介绍,希望大家能够了解。 一、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想,确立马克思主义的坚定信念; 二、帮助高校学生养成良好的道德品质,经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力,有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高思想认识和精神境界; 三、了解和掌握高校学生思想政治状况,针对学生关心的热点、焦点问题,及时进行教育和引导,化解矛盾冲突,参与处理有关突发事件,维护好校园安全和稳定; 四、落实好对经济困难学生资助的有关工作,组织好高校学生勤工助学,积极帮助经济困难学生完成学业; 五、积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念; 六、以班级为基础,以学生为主体,发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量; 七、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作,在学生中间开展形式多样的教育活动; 八、指导学生党支部和班委会建设,做好学生骨干培养工作,激发学生的积极性、主动性。
忙着做,因为在作业之前,一定要把老师讲过的题目完整地再做一遍。我们直接就做在讲义上,与在课堂上做的隔开(课堂上做的时候老师讲解记录的时候要预留好空地),这样便于以后复习。然后才是作业。这些事情的完成直接关系到下次课前小测验的成绩哟。作业完了还要准备预习---至少要知道下次刻要讲什么东西。这个完了,本次课程才算告一段落,复习和熟能生巧之类是以后的事情。 假期紧张比如一天一课的情况下是如此,平时呢,老师留的作业量应该大一些,这些事情还有作业,都要插在每天里,在上课之前还可以回顾总结一下,当然还要预习下次课内容。而且这学习的方法有很多,孩子的学习习惯,老师的解题方法,家长的指导都对奥数学习的效果有影响。如何指导孩子学习期间,应该抽时间,比如放在周5晚或者周6,把前面的错题难点重点之类的回顾一下---好的老师好的学校应该就每个孩子的学习进程建立档案,以方便的形式整理出这些内容的。当然,现在似乎没有,只能靠家长来自行收集整理了。 孩子的学习习惯对奥数的学习影响很大,如果有家长的帮助,相信会改变许多。希望上述沪江小编所分析的内容能够切实帮助孩子学好奥数,取得理想的学习效果。
在对孩子基础知识以及基本技能上,。所谓复习既是对接下来的课程和学过的课程进行研究深讨。小升初英语考试基本上分为两大类:听力和笔试。试题类型基本为以下几个部分:听力,词汇,单项选择,补全对话,看图表达,阅读理解等。所以在平时的复习中,需要重视对这几个方面的练习。 小升初英语辅导班注意点:选择正确的小升初英语辅导资料 在选择小升初英语辅导资料的时候,家长要寻找符合孩子英语程度的,太难懂的辅导资料只会让孩子更加不愿意去学习,再者这个阶段的孩子本身就有很大的学习压力,如果小升初英语辅导班提供的资料也枯燥无味,也会影响他们学习的积极性,所以老师可以选择一些有图案的,可以游戏的资料,让孩子在学习的时候可以缓解压力,真正做到劳逸结合。 制定复习计划 在小升初英语辅导中,英语复习最好与英语辅导相结合,应制定相应的学习计划,制定计划能够帮助孩子有目的性地进行英语学习,避免浪费时间。乐宁教育也为此做学生的英语学习出了一系列的辅导方针,帮助孩子在小升初英语学习过程中更好地理解和运用英语。 小升初英语辅导的过程是很重要的,所以选择正确的小升初英语辅导班才能真正提高孩子的学习效率,同时只有循序渐进地进行学习才是最有意义的。
多了。有些是辅导员的分内工作,如奖助困贷补以及思想政治教育,本来就头绪杂乱,再加上其他部门一些没主儿的活儿都摊给学生工作办公室的辅导员,所以也就造就了‘万能的’辅导员。” 由于被大量事务性工作挤占,辅导员直接投入到学生教育与咨询服务方面的时间确实会被压缩不少。但武汉大学党委学生工作部副部长李勤(分管工作其中包括辅导员队伍建设)认为需要注意的是,“辅导员工作的确是上头千根线,下面一根针,但针下面伸出来还应是千根线,因为要对应不同的学生,每一名学生都是一个独特的个体,所以不辅导员的工作都是不太了解,不知道辅导员的工作到底是什么,或者他们对于同学们的学习能用大一统的方式来进行教育、管理和服务。” 另外,高校还需注意的问题是,教育部在2014年3月印发的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中定义,“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份”,而与本文作者交流的数位辅导员们却不约而同地表达了这样的感受:缺乏职业认同,常常处于教师身份难实现的尴尬境地。 对此,华南理工大学辅导员徐喜春列举了摆在广大辅导员眼前的“三座大山”:第一,辅导员在课时保证上很难真正意义上实现。很多辅导员只能兼任“形势与政策”“大学生就业指导”等公共课程,而不能根据自己的实践优势或者专业特长开设通选课。第二,辅导员职称评聘虽然部分省市单列,但是其实对于论文课题的要求还是特别高,辅导员很难真正意义上符合标准,这从当前辅导员高级专业技术职务的比例中可以得知。第三,辅导员教师身份的社会认可度并不高。在学校里面,无论是上级领导还是专业课授课教师,都会简单地将辅导员当作一个纯粹的行政人员来看待。
有些人为了能够提高学习成绩,自己或者家长不停的购买各式各样的高中辅导资料。高中时期课业繁重,马上面临高考,如果成绩不理想,着急的心态可以理解。但是像无头苍蝇一样的买资料也并不可取。市场上种类繁多的辅导材料,内容不尽相同,本来就课业压力大的你真的需要那么多辅导材料吗?其实挑选它们也是有窍门的。 明确自身需要,选针对性强、归纳性好的教辅书。比如有的考生需要知识点归纳方面的,有的考生需要习题较多、较为典型的,所以,大家在挑选前要先自己罗列一下需要的教辅书类型,在挑选时重点要看辅导书有没有教材重难点分析及重要例题详解,可选择自己较熟悉的一章查阅,看学习成绩,自己或者家长不停的购买各式各样的高中辅导是否点出了主要知识点、解说是否清晰
要是: 承上启下,总结上文,引出下文等如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。2.概括段意★答题方式:段意+作用(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式1.判断能否删掉或调换(一般不行)2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。 人的一生中,每一个阶段都有每个阶段的目标,而对于初中生来说,他们的目标就是中考,而想要在中考中取得一个好的成绩,那么就要在平时努力学习,掌握一些考试的技巧,上学习来说至关重要,初中的学习文中沪江的小编,为大家整理了阅读答题技巧,希望能够对同学们有所帮助。
先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性,成语典故的运用,句式的变换,修辞方法的运用等等。还有语言风格,有的朴实自然,有的清新流畅,有的含蓄蕴藉,有的通俗晓畅,有的幽默辛辣等等。如河南省2005年中考试题《宝石项圈》中的第二题“从第六段第七段的甲、乙两处句子中任选一处,具体分析其在表达上的好处。”做这类题目要求答全两个方面:一是句子运用的手法,二是表达的内容。回答此类题,学生很可能只答一个方面,或仅说明使用的手法,或单纯说明句子的作用,使答案不全面,而不能得满分。再如2005年北京市海淀区中考试题《奔跑的火焰》中的第四题“文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景,描写得非常精彩。请从第4、5、10三段中选择你最喜欢的一段赏析。”此题考查了对作品艺术手法的赏析,具有选择性和开放性,体现了对考生的人文关怀。 3、评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求考生了解作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺,是喜爱同情还是厌恶憎恨。如2005年辽宁沈阳市课改区中考试题《月光饼》一文中的第学一直是语文教学的重头戏,而阅读方法历来名目纷繁,分类庞杂。因此,语文阅读理解的教学五题“文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历,让你在为人处事方面明白了什么道理?请结合生活实际,用简洁的语言表达出来。”此题考查读文与自身实际的关系,这是阅读的目的,凡阅读就会有所收获,也会对自己的认识或情感有所影响和启发,在记叙文阅读中,这类开放式的联系实际的题目很多,但是必须表达出真实的感受和体会,要结合得自然才有说服力。 上述关于初中语文阅读方法辅导的相关内容是沪江小编在长期实践的基础上总结的比较实用的内容,希望这些方法能够帮助大家提升初中语文阅读能力,掌握更多的阅读技巧。
辅导,不少家长都会带有盲目性,看到别的孩子报班了,自己也报,并没有真正的了解孩子的学习
要有一次系统的复习?基础题看似简单,做起来总是漏洞百出,失分严重? 接下来的一轮复习: (1)时间周期较二轮复习来说比较长,内容上从基础知识点入手,范围广,注重细节; (2)总结和回顾初中阶段所有知识点,形成系统的知识网络,为接下去的二轮复习打好基础。 如果你在这个阶段遇到学习问题,本课程可以做到: 1.从基础知识点入手进行中考一轮复习,帮助学生快速回顾和掌握初中阶段知识点; 2.帮助学生夯实基础,注重对学生进行数学方法和数学思想的渗透、培养及应用,为二轮复习做好准备。 王雪红老师 曾在上海知名教育机构任职,熟悉全国多版本的数学。授课方式灵活多样,语言风趣幽默,富有激情,亦师亦友。在培养学生数学思想,提升解题能力上经验丰富。教学思路清晰,重视学生解题方法的梳理和学习苏科教材的初三学生,那么下面推荐的这堂课或许对你有帮助。沪江初三数学解题技巧的建立,深受学生喜爱。 如果你是学完苏科版初三数学秋季提高班的学生或者进入中考一轮复习阶段,希望继续提高学习能力的学生。这门课程全面复习初中阶段所有知识点;提升解题能力,提高考试成绩,备战中考。每课时20~30分钟。课件发布后,有效期内可以随时反复学习,不受时间和地域的限制。