流速越大地方，压强越小;流速越小的地方，压强越大。 　　1.浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。(物体在空气中也受到浮力) 　　2.物体沉浮条件：(开始是浸没在液体中) 　　方法一：(比浮力与物体重力大小) 　　(1)F浮G，上浮(3)F浮=G，悬浮或漂浮 　　方法二：(比物体与液体的密度大小) 　　(1)F浮G，上浮(3)F浮=G，悬浮。(不会漂浮) 　　3.浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。 　　4.阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体受到的重力。(浸没在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开气体受到的重力) 　　5.计算浮力方法有： 　　(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中八年级下册的物理知识非常重要，在这个阶段的我们除了要在每一个科目上下功夫去有针对的学习，还要兼顾科目与科目之间的联系。在八弹簧秤的读数) 　　(2)压力差法：F浮=F向上-F向下 　　(3)阿基米德原理：F浮=ρ液gV排 　　(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮) 　　6.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。这就是制成轮船的道理。(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

才能的;有天赋的 　　truly ['truːli] adv.真实地;真诚地;正确地 　　care [keə(r)] v.关心;担忧;照顾;在乎 　　serious [ 'sɪəriəs] adj.严肃的;严重的;庄重的 　　mirror ['mɪrə(r)] n.镜子;反映 　　necessary ['nesəsəri] adj.必要的;必然的 　　both [bəʊθ] adj.两者都 pron.两者 　　should [ʃəd] aux.应该;可能;应当;将要 　　touch [tʌtʃ] vt.触摸;感动 　　reach [riːtʃ] v.到达;伸出;达成;取得联系;延伸;(伸手)去够 　　heart[hɑːt] n.心脏;内心 　　fact [fækt] n.事实;真相;实际 　　break[breɪk] v.打碎;折断;违背;解决;中断 　　laugh [lɑːf] v.发笑;笑;嘲笑 n.笑声;笑;笑料 　　similar ['sɪmələ(r)] adj.类似的 　　share [ʃeə(r)] vt.分享，共享;分配;共有 　　loud [laʊd] adj.大声的;adv.大声地;响亮地 　　primary ['praɪməri] adj.最初的，最早的 　　be different from和 ... 不同 　　information [ˌɪnfə'meɪʃn] n.信息;情报;资料;通知 　　as long as只要 　　bring out拿出; 推出 　　the same as与 ... 同样的 　　in fact事实上;实际上;确切地说 　　be similar to类似于; 与 ... 相似 　　Unit 4 　　theater ['θɪətə] n.剧场;电影院;戏院 　　comfortable ['kʌmftəbl] adj.舒适的;充裕的 　　seat [siːt] n.座位; 　　screen [skriːn] n.屏幕;银幕 　　close [kləʊs] v.关;合拢;不

能与大学教育相关。②A 项“美国和加拿大可以互相学习”，关于借鉴和学习，男子只提到我们或许可以向日本学习，故排除。对话最后男士讲到很难说哪种大学更好，女士也表示认同，所以 B 项“公立大学比私立大学更优越”错误。录音中男士谈及加拿大公立大学的办事效率低的问题，而女士提到美国的私立大学同样存在官僚主义，所以无从判断哪种大学更有效率，故排除 D 项“私立学校比公立机构更有效率”。 8.【解析】C。对话最后男士得出结论：很难说公立大学和私立大学哪一个更好，因此，C 项为正确答案。 【干扰项排除】①四个选项都是围绕大学这个话题展开，听录音时要注意相关信息。②录音谈及三个国家以及它们不同的大学制度，但男子并没有就此得出结论“大学制度随着国家的不同而不同”，故排除 A 项。B 项“效率对于大学管理来说至关重要”，男子虽然谈及公立大学的管理效率问题，但他没有说效率是至关重要的，故排除 B 项。D 项“美国的很多私立大学实际上都是巨大的官僚机构”是女士的看法，而不是男士的结论，故排除。 终上所述，听力答案一般是情景对话当中我们常用的表达，听听力的时候没有必要把每个单词都细听，只要把握其中重点词汇的理解，听力就可以拿高分了。

注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的学生多，不能把每个学生的学习效果都落实到位。还如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。 　　2、过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。 　　3、师生的交流的平等性应八加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。 　　四今后的工作目标 　　1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。 　　2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。 　　3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。　　总之,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。 　　尽管上一学期的教学任务圆满完成，但是依然还存在以上所列举的各种问题，在以后的教学工作中定会有所改进。

地区的总面积(平方千米)) 　　2、人口地理界线：从黑龙江省的黑河市至云南省的腾冲县。此线西北面积57%，人口仅占6%，此线东东南人口面积占43%，人口占96%。我国人口空间分布特征：东部人口密度大，西部人口密度小;东南多，西北少。为了使人口增长与经济、社会的发展和资源、环境的条件相适应，我国政府把计划生育作为一项基本国策。我国于20世纪70年代初期开始实行计划生育。我国人口的基本特点：人口基数大，人口增长快。控制人口数量，提高人口质量，是我国人口政策的基本内容。具体要求是：晚婚、晚育、少生、优生。 　　四、多民族的大家庭 　　1、民族构成：我国共有56个民族，其中汉族人口最多，占总人口数的92%，其它55个民族占总人口的8%，所以称为少数民族，少数民族中，人口最多的是壮族，有1600多万人，人口400万以上的民族有：回族、维吾尔族、、蒙古族、藏族、壮族、彝族、土家族、满族、苗族。 　　2、民族分布：各民族大杂居，小八聚居。汉族的分布最广，遍及全国各地，以东部和中部为集中，少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。 　　3、 民族政策：平等、团结、互助、民族区域自治。 　　能够了解咱们国家每一个地方的风土人情，地域地貌才算得上是地理专家了。试想一下我们去某个地方旅游能够清楚知道该地方的特色，才不虚学过地理知识呢。通过以上知识点复习希望大家地理知识有所提高。

兴味的事甘心意去做，不感兴味的就体现出漫不经心。不言而喻，如果不注重意见意义教学，就很难造就起学生学习的兴味。所以，我高兴让学生在课堂40分钟的学习中一直连结茂盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合汗青这门学科的特点举行教学，从激发学生的学习兴味入手，激起学生猛烈的求知欲，并将激发兴味贯串于课堂教学的全历程。 　　注意造就学生的自主学习 　　在教学中，我认识到不克不及再同我上学时那样教学了，如今应该教的不是书籍上死的工具了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中失掉启发。所以我高兴改变学生原有单纯接受式的学习方法，建立和形成充实变更、发挥学生主体性的学习方法，在教学历程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由本身归纳得出。我注重造就学生的独立性和自主性，高兴餍足不同学生的学习必要，建立能引导学生自动参与的教诲环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习运动举行自我支配、自我调节和控制，让他们自动地去认识、学习和接受教诲影响，从而达到所预期的学习目的。 　　在教学中存在的不足 　　1、在引导学生的学习方法上我没有足够的经验，不克不及教给每小我私家最有效的方法。 　　2、对付在学习上有困难的学生，没有接纳更多的卓有成效的方法。 　　今后方向 　　我在今后课堂教学中还将高兴为学生的学习兴味和自主性学习的生长创造各种条件和时机，促进他们去自动学习、自动生长，并赐与适当的点拨和引导，让学生学会质疑、观察、探究、在实践中学习，不停提高每个学生的自主性。而且还要在教学历程中要处理好教授知识与造就本领的关系，造就学生掌握和运用知识的态度和本领，尤其对学习上有困难的学生，高兴提高他们的学习结果，激发他们的学习兴味，使每个学生都能失掉充实的生长。

理想。这类情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞美的眼光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。 　　五、转变教学观念，不但教书而且育人 　　放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理。 　　以上是对本学期的教育教学工作扼要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。 　　老师改进教学方法都是为了学生能够更好的吸收知识，为了能让学习成绩更上层楼。所以学生在学习的时候，要勤于思考，不懂的地方赶紧与老师沟通。只有发现问题，才能更好的解决问题。

大地阻碍了东西交通。 　　6、我国的四大高原：青藏高原是世界上海拔最高的大高原。高原上雪山连绵、冰川广布，“远八看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的写照。平均海拔在4000米以上，号称世界屋脊。我国被称为“日光城”的地方是拉萨。内蒙古高原是我国的第二大高原，地面坦荡，很多地方是一望无际的原野。黄土高原呈现千沟万壑、支离破碎、沟壑纵横的状态。云贵高原喀斯特地形，地面崎岖，石灰岩广布。我国的四大盆地：塔里木盆地是我国面积最大的盆地，盆地内部的塔克拉玛干沙漠，是我国面积最大的沙漠。准噶尔盆地纬度位置最北，柴达木盆地在青海省西北部，是一个典型的内陆高原盆地，有“聚宝盆”之称。四川盆地号称“紫色盆地”，成都平原“天府之国”。我国的三大平原：东北平原，是我国面积最大的平原。华北平原黄淮海平原，长江中下游平原素有“水乡”“鱼米之乡”之称。 　　我国疆域幅员辽阔，人口众多，这也是我国地理主要特征。以上是沪江小编给大家总结的地理知识，希望对大家有所帮助。

影片等各种教学手段有机组合、讲与练有机结合，以练为主，达到“心中有图”的效果。 　　(1)可联系上一节邻国的教学内容，辨认陆上边界省区、沿海省级行政区进行教学;还可以直接利用活动教材组织学生活动，在活动中学习、熟悉我国34个省级行政区的名称、简称及其分布。 　　(2)可将我国的省级行政区分片或串线制成复合投影片，让学生对照着有注记的课本插图与无注记的投影片，进行分组练习，熟悉它们的相对位置，并增强记忆。 　　可将全国省级行政单位分成7部分，例如东北部的黑、吉、辽;北部的陕、甘、宁和内蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、贵、川;带有方向的8个省，即河南、河北、山东、山西、湖南、湖北、广东、广西;直辖市京、津、沪、渝;最后7省为苏、浙、闽、台、琼、皖