数学是一门思维性、逻辑性、连贯性很强的学科，它是符号、数字、推理与运算、图形的结合，学生在学习中注意力往往容易分散，教师如果不注意对学生兴趣的培养，则极容易使学生觉得枯燥无味，产生厌学情绪。以下沪江小编就此对数学学习方法指导谈几点建议':

　　一、转变学生以往的学习方法

　　农村大部分学生一般在校上课时学一点知识，课后的预习也不复习，学习自觉的学生回去完成一下教师所布置的作业就算了之。而那些学习不自觉的学生甚至连老师布置的作业也不完成，面对这些学生我们教师该如何施教呢?根据学生学习的几个环节，如预习、听课、复习巩固与作业总结等，对这几个环节进行分层次、分步骤指导。

　　1.教师把新课内容进行改观。数学知识比较枯燥，学生一般不喜欢预习，要改变学生这种现象，教师只有改观新课内容，把那些枯燥的例题变成较有趣味性的小故事，这样学生就喜欢去看。然后指导学生怎样去预习，先粗读教材有关内容。掌握本节知识的概貌，再细读，对有关概念公式、法则、反复阅读、体会思考，这样学生很有可能达到预习效果。

　　2.制定合理的学习计划，及时检查落实。制定符合自己实际情况的学习计划。要有明确的学习目标。通过一个阶段的学习，要达到什么水平，掌握那些知识等，这些都是在制定学习计划前应该非常明确的。

     长期目标和短期安排要相互结合好。应先制定长期计划，据此确定短期学习安排，来促使长期学习计划的实现。学期计划，半期计划，月计划，周计划。要合理安排计划。计划不能太古板，可根据执行过程中出现的新情况及时做适当调整。措施落实要有力。可附带制定计划落实情况的自我检查表，以便监督自己如期完成学习目标。

　　3.听课方法的指导。要求学生上课时必须处理好“听”、“思”、“记”的关系，要想学生认真听本节课的内容、知识，并不是一件简单的事。首先要精心设计符合学生特点、有利于激发学生求知欲的教学方案，充分发挥情感的积极作用，让学生在愉快的氛围中学习。这样他们才能集中注意力开动脑筋、学习知识，从而由“思”到“记”，这时教师就要提醒学生做好读书笔记。

　　4.多样练习、巩固新知。从某种意义土讲：一堂教学课的成败很大程度上取决于课堂练习的设计，尤其是每堂的后20分钟以巩固练习为主，充分体现以训练为主线的指导思想，后半堂课学生的注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，这就要求教师进行调控，把练习设计得新颖有趣、多样化。如游戏式、抢答竞赛等可扭转局面，然后让学生独立完成作业，解题后再反思，并在作业书写方面也应注意“写法”指导。

　　5.总结方法指导。总结包括课堂小结、单元小结以及学期总结等，而初一学生这方面比较欠缺，大部分学生依赖老师，习惯老师带着复习总结，这样会影响今后的学习，所以我认为从初一开始就应培养学生学会自己的总结方法。

　　(1)先从课堂小结开始锻炼。

　　让学生回顾本节课所学的知识，哪些地方理解得比较透彻，哪些地方需要弥补等等。

　　(2)再从单元小结锻炼

　　让学生通过单元的测试，看看自己哪些知识学到位了，哪些知识还不够需要努力等等，都让学生自己去体验。

　　(3)学期总结

　　通过学期中、学期末的考试，让学生知道自己在半个学期或整个学期学到的数学知识，掌握的好差，自己心中有数，今后该如何学习，可能就要有目标了。

　　二、数学方法指导

　　1.把数学概念渗透问题中。不要机械地讲授数学概念，通过对一些问题的解答，这样可以加深对概念的理解。

　　例如：直线a与直线b，添加什么条件时，a∥b，让学生根据平行线定义进行添加条件，这样进一步理解平行线的概念。

　　2.让学生进行交注各自的学习方法。学生之间在交流学习方法中，做到取长补短，有的学习方法供老师参考，老师在参考过程中千万不要说这种方法差，这样会打击学生的积极性。如果这种方法确实不适当，可以摆明这种方法不足之处，学生也会谅解。师生之间情感交融，心心相印的情感氛围，对于学生的学习是有好处的。

　　以上只是沪江小编平时对学生数学学习方法指导的一些浅薄的认识和做法，“授之于鱼，不如授之以渔”，只有重视对学生的学法指导，才能全面提高学生的素质，为学生的可持续发展提供有力的支持。

　　总之，因材施教帮助每个学生，真正去学习，真正地会学习。以上这些都是本人在从事多年的数学教学中，总结出来的数学学习方法的一些经验，现在以及将来数学学习方法的指导是一项长期艰巨的任务，我们初中教学必须从初一抓起，这样对今后的学习是非常重要的。