对于人教版高中英语听力课堂教学来说，如何有效设置英语听力课堂是有效提升英语听力教学的重要突破口。沪江小编认为，英语听力课是一门相对比较难把握的课程，而听又是英语学习中非常重要的部分，教师要善于运用自己的智慧来实现教学目标。下面小编就如何设置英语听力课堂为大家提供相关的策略。

　　做好听力前的准备工作

　　明确的教学目标和任务是决定英语听力课堂教学能否取得成功的前提条件。老师只有了解目标和任务，了解学生在听力中可能碰到的困难，才能找到合理的解决方法。所以在课堂教学中，我并不是让学生拿到题目就直接做，而是带着学生把听力任务先读一遍，然后带着他们分析一下题目，提前看一下要注意的重点和要完成的任务。例如，任务是否是缺少地点的词(where)，那么听的过程中要着重找和地点相关的词;是否是问时间的(time)，那么在听的过程中要时刻留意与时间相关的任何词汇;是否是询问两人关系的(relationship)，那么听的过程中就要找出能说明两人关系的关键词。对于有时高中教材中出现的信息量较大、生词较多的听力材料，很有必要先帮助学生熟悉新单词。对于有些学生背景比较生疏的材料，我认为也应该提前介绍一下背景。

　　对于有些同学提出的做听力材料前能不能把材料看一遍再听，我认为这个方法并不可取。因为英语，包括任何语言的学习都是输入和输出相结合才能取得最好学习效果的，听力练习是一个很好的既有输入也有输出的过程，是体验综合分析能力的项目，如果提前看了或是分析听力材料了，就会失去一个综合分析和思维的过程。这也会让学生在以后的听力考试中形成一种依赖，不先看就没有信心听懂材料，不利于以后他们在考试中的发挥。

　　听力材料的多样性和听力方式的灵活性

　　(1)听力材料的选取多样化

　　课本上的有些听力材料过长过于复杂，可以选听或是跳过，选取一些学生容易感兴趣的话题来听，并且帮助学生来明确听力任务。例如，选取一些让学生判断T or F方面的题目，或是选取一些判断某句话是谁说的题目。至于学生建议的听听英文歌曲和电影片段也是可以的，毕竟可以起到调节课堂气氛，调动学生积极性的作用。

　　(2)课堂教学方式灵活多变

　　英语听力课堂气氛调节主要在于教师，教师可以帮助学生创造一个轻松活跃的课堂气氛，来改变学生对于听力课的一些固有观念。教师在听力课上多发挥自己的幽默感，让学生感到听力课很轻松自在，这样可以放松学生的心情，增加他们的自信，使学生觉得听力课不再是一门单纯听材料的枯燥的课程。

　　上述是沪江小编围绕人教版高中英语听力课堂如何设置这一问题为大家提供的相关策略方法，希望这些内容能够帮助大家切实提升英语听力课堂设置的效果，提升学生英语听力提升的信心和能力。