升了学生学习语法知识的兴趣和激情。 具体来说故事教学法在课堂中的应用要做到以下几点： 1.角色塑造符合课堂主题设计  如果学生对童话故事的情节非常熟悉，那么他们在课堂上的学习只是为了学习，不能激发起主动学习的兴趣。因此，教师要读故事的内容和情节进行修改，对传统的剧本内容进行改编，例如大灰狼抓走了三只小猪的妈妈。以“三只小猪营救妈妈”为主题线索，根据课堂教学中语法复习目标和所设计的任务主题，把Pig 1，Pig 2，Pig 3起名为：Happy Baby，Strong Baby，Clever Baby.  2.链式任务凸显教学情景 可以通过一定的方法使整节课的各个情景之间产生互联，使教学内容和过程都具有趣味性和逻辑性，调动学生学习的兴趣。 “链式情景”链接相关的语法复习任务，将这些任务紧紧围绕主题加以开展。例如上边的例子可以围绕“三只小猪智斗大灰狼营救猪妈妈”这一主线，颠覆了传统的小猪只会逃跑的形象；学生帮助小猪们用智慧打败大灰狼，救出妈妈。链式任务使学生能真正地融入故事情节。 提讲故事，通过讲故事的方式，教师可以有效地将所要讲升了学生学习英语语法的能力。 英语语法教学是一个长期的过程，教师要注重教学目标的有效分解，以培养学生的学习兴趣为主来加以开展。   

语法可以说是学习英语的基础，任何的题目都是离不开语法的。很多高中的学不知道怎么去学习英语，其实高中英语语法倒装) 五、虚拟语气 虚拟语气也是一个难点。所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示。现归纳如下：纯假设，用虚拟，动词时态退一级：条件句，分主从，主句谓语前加would (should,could，might);表愿望,用虚拟，wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来，动词时态退一级：提建议，用虚拟，宾语(从句)动词用(should)do：俩建议，三要求，再加坚持与命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中， 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do)。 下面举例说明： A、If you came tomorrow,we would have

不加the。 　　Even, much和a little， 　　也常修饰比较级。 　　12. 宾语从句 　　宾语从句三要素， 　　引导词、语序、时态。 　　引导词分三情况， 　　陈述句that可省略。 　　一般疑问句if或whether。 　　碰到特殊疑问句， 　　疑问词来担此任。 　　语序总体为主谓。 　　疑问词从句主语， 　　语序不必去改变。 　　从句时态主句定， 　　如果主句是过去， 　　从句相应作改变， 　　客观真理仍现在。 　　13. 被动语态 　　被动语态牢记一点， 　　be加动词过去分词。 　　分析句中主和谓， 　　承受者作主语即被动。 　　短语动词不可忘介、副词。 　　另有不及物动词， 　　只有主动无被动。 　　还要注意其时态， 　　与主动语态全相同。 　　14. 教冠a, an, the 　　a，an，the是冠词，就像帽子扣名词; 　　元音因素要扣an，辅音因素要扣a; 　　an/a用来泛泛指，the是特指常牢记。 　　15. 进讲行时顺口溜 　　进行时，抓动词，动词前面是助词(be); 　　动词的后面是ing，三位一体别忘记。 　　16. 形容词性物主代词 　　物主代词很重要，译成汉语都有“的”; 　　后面必须加上物，否则就要犯错误; 　　my，your，his，her，its，our，their不放过.

语学习者来说，掌握实用的日语学习技巧是大家学习过程中重点注意的内容。那么对于日语没有人取消你，理解你是初学的。 　　⑥多动脑筋思考增加对语言的悟性与敏感：日语是一门科学学科，尤其自身的有规律的系统的特点，只要你处处留心多动脑筋一定可以找到一些诀窍。 　　⑦滴水穿石的毅力：学习日语就要象小鸡叼米，一粒一粒地吃，需要耐心不能焦急。 　　⑧最忌吹毛求疵：学习日语的首要目的是交流传达给对方信息，其基本功能是工具。妇孺皆知，既然是工具就不但不会有十全十美的，而且有缺点才是正常的，就好比日本的丰田车，性能再好也有缺陷。我本人的中国普通话说的就不好但是丝毫没有影响交流。 　　上面几点就是合肥沪江日语培训班老师结合多年积累的经验和感悟总结出来的内容，希望能够帮助大家深入掌握日语学习的技巧，获取丰富的日语学习成果。

化为语言技能。例如，在学习现在完成时态时可以按照以下的层次与步骤来学习或复习： 第一步：练习现在完成时态的肯定形式和用法(一)：表示过去开始并延续到现在的动作与状态。其肯定形式为have+~ed分词。 例：I have studied English for four years. Liu Qian has been ill since this Tuesday． 第二步：练习现在完成时态的用法(二)：表示发生过或已完成的动英语，是不少学生的心头之痛，经常是“英语虐我千百遍，我待英语如初恋”。其中语法作对现在产生的影响，并进一步巩固现在完成时态的肯定形式。 例：I have read this book already.       We have been to Beijing three times． 第三步：练习现在完成时态的否定形式，其否定形式为have not+~ed分词。 例：She hasn't finished her homework yet. We haven’t been to America before． 第四步：练习现在完成时态的疑问形式。其疑问形式为Hove+主语+~ed分词。 例：Have you been to France before? Has he finished his homework? 第五步：总结归纳现在完成时态的要点和常用时态，进一步实践练习。并分析、归纳现在完成时与一般过去时在意义和用法上的区别，并通过实践达到熟练运用。 以上便是小编为大家整理的学习英语语法方面的“干货”。语法是语言的“骨架”，是词形变化规则和组词成句规则的总和，也是研究词的结构、用词规则、组合词语、句子结构等一系列规律的专门科学。具有概括性、生成性、稳定性和系统性的特点。学习语法的目的，是为了可以更好地进行听说读写等语言实践活动。也就是说，通过对语法规则规律的掌握，减少在语言实践练习中的盲目性，提高语言的准确性。

距离日语三级等级考试还有一个多月了，很多即将参加日语三级的考生们现在一定是奋力复习，准备考试，那么在复习过程中，大家是否遇到一些困惑，难以解答呢?今天小编将在这里给大家示范讲解几道日语三级阅读模拟真题，通过这些模拟题的讲解，希望对这些有困惑的考生有所帮助。 つぎの文(ぶん)章(しょう)を読んで、質問に答えなさい。答えは、1・2・3・4から最もよいものを一つえらびなさい。 部屋を片(かた)つけるのが苦手な人は、物を持ちすぎていることが多い。片つけるポイントは、物に指定席(*1)を作ること。使ったらすぐ指定席に戻すようにすれば、あちこちに散らかることもなくなる。また、指定席のスペースを作るには、要らない物を捨てることも必要だ。自分の部屋に入る分だけを、見やすく、出しやすくしまうこと。こうすれば、足りない物もすぐわかるし、同じような物を買ったりするむだな買い物も防げるだろう。 (1)指定席：決められた場所のこと 部屋を片付けるためには、どうすればいいと言っているか。 1　要らない物を持たないで、物を置く場所を決める。 2　同じ物を買ったりする、むだな買い物をしない。 3　スペースを作るために、できるだけ物を捨てる。 4　むだな物を捨てて、いつもきれいに掃除をする。 本期答案与解析： 正解：1 解析：问题是：文中提到收拾房间的话怎么做比较好? 文章的第二句「片付けるポイントは、物に指定席をつくること」意思是要给每个东西放置一个固定的位置，后面又说「また、指定席のスペースを作るには、いらない物を捨てることも必要だ。」意思是：为了给固定位置腾出空间来语三级等级考试还有一个多月了，很多即将参加日语就有必要把不需要的东西扔掉。所以结合这两句就可以得出答案是选项1，不要放不需要的东西，并且要确定物品放置的位置。

语中很常见的，而且，频率都是极高的。我们想要把日语学的更好更透的人们一定要把下面的这些语法定做……” 　　20、……そうです―――――――“据说……，听说……” 　　21、……でしょう――――――表示征求对方同意 　　22、……だろうと思います―――――――“我想……”吧，「だろと」是でしょう」的基本形 　　23、……ために～――――――“为了……” 　　――――――表示原因 　　24、……ようにします――――――“为了实现……而……”表示自己的意愿 　　25、……ようになります――――――“实现……”表示事物自然的发展变化 　　26、……ところです――――――“即将做……，就要做……” 　　27、……はずです――――――――“该做……” 　　28、……ように～―――――“为达到……目的而……、为

英语学习者而言，语法的学习，究竟将引领至何方?是自由驾驭英语的天堂，还是被规则桎梏的地狱?俗话说，兴趣是最好的老师，语法

英语考试的重要性大家都清楚，想要通过考试，那就要在复习的各个阶段都有所成效。在四级语法的学习中，虽然语法

件事我和你的观点不一样。/ このことについては僕は君と考えが違う。 　　二、注意关联词语的补充，例如假定形「ば」 　　汉语可以用关联词链接前后两句，而日语喜欢使用接续词或者是接续助词，所以在用日语翻译的时候一定要补充上关联词语。 　　例句：有什么困难，我们一定帮您解决。/ 何か困ったことがあれば、きっと何とかしましょう。 　　三、增加体言、指示代词等 　　当汉语的主语或者宾语由主谓短句构成的时候，译文中要增加形式体言 　　例句：他今天到北京是早已决定了的。/ 彼が今日北京に着くことは早くからきまっていた。 　　四、添加适当词汇，补充原语学习者来说，翻译是高考日语文中的隐含意思 　　例句：ところが、事実はまさにその逆である。ヨーロッパの現実から見るにせよ、ヨーロッパの歴史から見るにせよ、その結果はいずれも、この条約のある方がない方よりよいのではなく、悪いのだということを示しているだけである。/ 其实恰恰相反。无论从欧洲的现实或欧洲的历史经验来看，都只能说明，有这个条约比没有更坏，而不是更好。 　　观察下译文就可知道，所加的词不是那么随便加上的，而是限于能大致表明段与段之间的关系的词。所以译者如果能切实抓住文章的意义，体会到它的背景事实，就能在一定程度上做大胆的加译。 　　以上就是北京沪江日语培训班老师为大家分享的关于日语翻译技巧的相关内容，希望对大家高考日语翻译能力的提升发挥积极的作用，也希望大家能够选择沪江网校来作为自己日语学习的伴侣。