语文学习来说，阅读理解题型的练习能够帮助学生增加一些基础知识，同时也提升了阅读调了+对象+特性 　　3、设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 　　4、反问：强调，加强语气等; 　　六、联系上下问解释词语的意思： 　　方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话 　　方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺 　　方法3、结合这个词所描述的对象具体描述 　　七、选择正确的读音 　　一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。 　　八、选择恰当的字词 　　1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。 　　2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。 　　九、标点符号的作用 　　1、——的作用 　　① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。 　　2、……的作用

难题，需要再次阅读文章内容，而且要通过推理、判断、弄清文章中“字里行间”潜在意思。可借助这个手段，减少阅读份量，加强对重点的分析，以达到针对题目的透彻理解。 不需要阅读的部分： 　1题目后段落 通过最后一题所在的位置，判断文章后面的段落是没有出题，如果没有出题，就全部省略不看。要特别注意，最后一题是否主题题，如果是，要回到文章开头找答案，然后判断倒数第二题所在地。 2例子先不看 例子的存在是为了前面的句子，更英语重要的是看例子前句的内容。可是当题目中涉及了例子涉及的内容的时候，要仔细阅读。 3地点，特别是连续的地点不看，属于无法考核的内容。 4人物介绍不看，也是不考内容，具体如下： 名字(人物介绍，可以省略不看)、所作所为等。有时人物介绍可以帮助我们拓宽解题思路，可是绝对不能作为我们选择答案

说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照语文阅读顾好，你们都瘦得……” 　　d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 　　10) 书句号( 《》 )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。 　　如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。 　　11) 破折号(——)：破折号有三种用法： 　　a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 　　b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 　　c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 　　上述就是沪江小编围绕标点符号的用法的相关内容为同学们进行的一些分享，希望大家能够深入地掌握这些内容，切实提升自己阅读理解答题的效果。  

本书整个是讲一只叫夏洛的蜘蛛和它的朋友小猪韦伯之间的友情故事。整个作品很有情趣，它探讨的是一些非常沉重的话题，但叙述方式生动有趣。在夏洛刚认识韦伯的时候，有过这样一段有趣但很现实的对话，夏洛一边津津有味的吃着苍蝇，一边叙说它抓苍蝇的过程，然后小猪就听不下去了，别这么说别讲了： 我们可以看到，这样的儿童文学作品的深度，不亚于成人的文学作品。 这本书显现了一种各种生命体投入顽强的生存竞争，每一个生命都在按照自己的本性积极的实现着自己的故事。我们孩子早日感受到这一点，更有助于孩子在今后漫长的人生途中振作起兼任的奋斗的精神，并增强他自身的生命的自信和对自己生命的热爱。 就像小猪韦伯，不可能老是这么无忧无虑的生活下去，人的生存的问题永远是严峻的，这也就是每一个儿童在不久的将来会遇到现实的问题。很快韦伯听到了自己要被杀的消息，小猪韦伯从无知的童年

读法，正确而有创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。 四 要多读适合学生年龄特点的课外书 在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使小阅读教育向大阅读教育方向发展。从阅读内容来说，不阅读但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物;小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择，比如，低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等;而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐

读过的书，要做到：一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度;二记，就是要记住所理解的内容;三会，就是会运用这些理解了的知识;四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运语文学习当中，阅读理解是很多同学在考试的时候丢分最多的地方。小编在这里给大家提供一份做初中语文阅读用它分析问题和解决问题。 　　中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的目标指向教科书和主要参考书。 　　上述内容是小编为初中同学提供的关于语文阅读理解解题技巧的详细讲解，希望能够帮助大家提升语文阅读的实际能力和水平，使大家获得理想的成绩。  

能用信任来交换信任，等等。 　　If you wish to enjoy art, you must be a person who has a really stimulating and furthering influence on other people. Every one of your relationships to man and to nature must be a definite expression of your real, individual life corresponding to the object of your will. 　　如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。你同人和自然界的一切关英语口语的时候，要找到一些合适的文章来进行阅读。很多人都是随便找一篇文章进行阅读关系，都必须是你的现实的个人生活的、与你的意志对象相符合的特定表现。 　　If you love without calling forth love, that is, if your love as such does not produce love, if by means of an expression of life as a living person you do not make of yourself a loved person, then your love is impotent, a misfortune." 　　如果你在恋爱，但没有引起对方的反应，也就是说，如果你的爱作为爱没有引起对方的爱，如果你作为恋爱者通过你的生命表现没有使你成为被爱的人，那幺你的爱就是无力的，就是不幸的。

能使学生的阅读层次达到一个较高的水平。其次，学生独立阅读创造的翅膀不可任意飞越文章所不及的界域，否则，将导致阅读的谬误，使其阅读误入歧途。故在阅读教学的过程中，除了让学生发挥创造性，充分感知以外，教师要适时给学生提供必须的教学支持。尤其是在学生出现“误读”时，教师给予学生的支持显得尤为重要，著名语文教师李镇西也说过：“教师并不是以真理的垄断或是非的仲裁者自居，发表一锤定音的‘最高指表’，而是充分行使自己也同样拥有的发言权，以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路、更广阔的视野、更加丰富的选择”。教师的发言虽然是“仅供参考”，但由于教师的发言闪烁着智慧火花和思想的光芒，教师的言论会在很大程阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读度上打动学生的心灵，使他们的阅读体悟更深一层。也只有这样，学生才不会出现方向性的错误，学生的独立阅读才能达到最佳的水平。　　小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。 　　因此，小学语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。以上就是沪江小编为大家分享的如何培养小学生的阅读能力。  

语文是培养大家阅读和表达的能力的一门重要学科，而阅读理解是语文间或空间)较清楚地进行记叙。 　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。 　　5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 　　三、描写 　　总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 　　1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 　　2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 　　3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 　　4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 　　5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。 　　以上就是小编给大家分享的高中语文阅读题答题技巧全部内容，希望能够帮助大家提升自己阅读理解的解题技巧。