升了学生学习语法知识的兴趣和激情。 具体来说故事教学法在课堂中的应用要做到以下几点： 1.角色塑造符合课堂主题设计  如果学生对童话故事的情节非常熟悉，那么他们在课堂上的学习只是为了学习，不能激发起主动学习的兴趣。因此，教师要读故事的内容和情节进行修改，对传统的剧本内容进行改编，例如大灰狼抓走了三只小猪的妈妈。以“三只小猪营救妈妈”为主题线索，根据课堂教学中语法复习目标和所设计的任务主题，把Pig 1，Pig 2，Pig 3起名为：Happy Baby，Strong Baby，Clever Baby.  2.链式任务凸显教学情景 可以通过一定的方法使整节课的各个情景之间产生互联，使教学内容和过程都具有趣味性和逻辑性，调动学生学习的兴趣。 “链式情景”链接相关的语法复习任务，将这些任务紧紧围绕主题加以开展。例如上边的例子可以围绕“三只小猪智斗大灰狼营救猪妈妈”这一主线，颠覆了传统的小猪只会逃跑的形象；学生帮助小猪们用智慧打败大灰狼，救出妈妈。链式任务使学生能真正地融入故事情节。 提学生来说，最具有吸引力的教育方式之一就是讲故事，通过讲故事的方式，教升了学生学习英语语法的能力。 英语语法教学是一个长期的过程，教师要注重教学目标的有效分解，以培养学生的学习兴趣为主来加以开展。   

学习 　　孩子依赖教师是一件很自然的事情。但是，如果想让孩子成为学习过程中的积极参与者，具有自己的理解力，课堂活动的设计就必须能够培养学生的独立性。少儿英语课堂中，阶段性的二人或小组活动，以及词典和参考资料的使用都有助于做到这一点。 　　九、创造轻松、愉快和支持性的学习环境 　　孩子需要安全感、适当的场所和愉快的学习。为孩子创造一个积极的学习氛围，需要注意以下几个因素：要对所有的孩子一视同仁;支持挑战性的活动和冒险;话题要英语学习和培养。少儿英语教学有趣，并和学生的生活相联系;活动要具有实际意义且目标明确;随时适当地赞扬学生;纪律是严格和公正等。这样的环境不仅会对语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人的品质。 　　十、测试应和学习的方式相一致 　　如果我们把上述九条作为成功学习的关键，那么，测试和评价中就应该反映这些原则。这也是对上述原则的补充和完善。但遗憾的是，事实并非如此。许多语言学习的规划和开发都没有考虑测试的过程。 　　以上是沪江小编对初级英语教学总结的10条原则。希望教师能够深入掌握这些原则，来帮助自己提升自己教学质量。

标的描述中只考虑知识技能。教学设计则有较大的变化，教学设计是以教师和学生为阐述主体，从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中英语课堂教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，而是应该着力于培养学师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。 　　4、在出发点上。教案往往只从教材或教师设想的问题出发，较少从学生掌握该语言现象时会出现哪些问题来考虑教学的。教学设计却是从学生的问题出发来设计教学的。我们认为真正的问题，应该是固有认识与新的语言现象，新事实的矛盾，教师在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾，这样才会引发真正有效的学习活动，才能真正让学生学有所思、有所悟。 　　总而言之，要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。上述沪江小编对于英语教学设计重要性的分析是进行英语教学有效开展的重要保证和有效促进措施。

　　学习英语

比较充分的了解，例如内容难度的深浅、内容排版以及是否符合孩子的英语学习情等。这样一来，家长才能够知道教材设计得是否合理，是否对孩子的英语学习有帮助。 　　另外，我还建议家长们，在选择教材时一定要结合孩子的年龄或者英语学习情况去考虑。对于一些年龄较小的孩子来说，尽量选择图文结合的英语教材，容易培养孩子的英语学习兴趣。而对于一些年龄稍微大的、有一定英语基础的孩子来说，可以选择那种有丰富英语听说资料的教材，这样孩子可以更好的积累语言信号。 　　二、朗文英语系列教材哪个好?好的朗文英语系列教材推荐 　　给孩子选择的英语教材尽量符合科学性和系统性，目前市场上符合科学性和系统性的英语教材主要有这些：牛津英语、剑桥英语、朗文英语和新概念英语。我在这里给大家推荐的是HelloKid采用培生集团出版的香港朗文教材BIG系列，这套教材是国际上使用很广泛的教材，能英语系列教材哪个好?教材在英语教学中是一个非常基础，同时又非常重要的存在，好的教材能够对孩子的英语学够为孩子提供纯正的英语环境，并且自然拼读也涉及在内，能够帮助孩子解决单词难题。 　　香港朗文教材BIG系列针对不同年龄段的孩子做了教材分级。Pre-school Longman Elect有三个等级，是为学前儿童量身定制的英语学习教材。Phonics for Kids 一共有三个级别， 六本书， 是系统地帮助小朋友学习自然拼读的教材。《Longman English World朗文英语世界》是教育集团培生专为中国地区6-12岁儿童研制的全新英语学习课程，在广受欢迎的英语教材Longman Welcome to English 的基础上改版。朗文初中教材(第二版)是一套优质的初中英语课程，这套课程是由课程编制委员会专为满足中学生学习英语新的学习要求而设计的教材。 　　为了不让孩子对这套教材有不适应的地方，HelloKid强大的教研团队对教材进行了优化，结合孩子的学习特点、英语学习需求和学习习惯，为孩子打造了生动有趣的动画课件，帮助孩子理解教材内容，提高孩子的学习兴趣。 　　最后，小编想说的是，再好的教材如果没有好的老师帮助孩子学习，也发挥不出其优势。只有教材和外教的质量同步，才能够带来良好的教学效果。也希望以上沪江小编分享的朗文少儿英语教材怎么选择的内容能够帮助到大家。

教育的弊端，在越来越国际化的今天，中国的应试教优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 　　实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 　　做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 　　如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一

有效地成果，全方位地开发包括“体能,认知，音乐，语言，社交和人格”在内的七大潜能。 （3）形式多样的教学方法综合运用。 信息化条件下，少儿英语教学赖以开展的形式和方法也变得更加多样，针对不同特点的学生可以开展形式各样的教学培训，来实施个性化英语教学。例如，针对学生好动、活泼的特点将相关的游戏教学方法运英语学用到其中，同时融合多媒体技术的相关音效和视频效果来丰富教学的形式，让学生在丰富的课堂中收获更多的知识和快乐。 少儿英语教学是对少儿这一特殊年龄群体进行的英语知识和能力培训，在开展过程中要尊重孩子发展的客观规律，将相关的先进方法和内容融入其中，让学生在课堂上收获的不仅是快乐，也有知识和习惯，培养出独具特色的英语学习习惯和能力，为以后的长远发展奠定基础。  

面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 　　英语课堂句型对话游戏 　　听指令做动作 　　这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose…),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。 　　萨姆说(Sam says) 　　这个游戏在人教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算英语教学是多点和同学错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。 　　上述就是沪江小编为大家带来的有效的英语教学方法，希望大家可以从中获取更多的教学经验，把教学工作做到最好。更多有关英语教学方法请持续关注沪江网，感谢大家支持。

趣味英语教学法运用的目的, 是为了激发学生学习的兴趣。教师要善于把握时机, 运用趣味英语教学法, 以使学生保持良好的学习状态。学习英语不能死学习，要注重英语趣味学习法，才能逐渐提升英语能力。 一、顺口溜法 用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，就可以变成顺口溜来处理。 二、思维借鉴法 英语中有大量的同义词比较，有时候利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。但是这样一来就可以方便的记忆了。 三、母语迁移法 将英语、汉语对比分析迁移，也是学语法的有效方法。 四、对比学习法 很多时候学生记忆单词需要辨析应用同义词。此类题型除

易地记住。 　　(二)利用口语提高语言组织能力 　　在用母语讲話的时候，可能在回答问题前也有一个语言组织的时间。当学生进行口语练习的时候，教师也要给他们一点时间去思考。但是，就是因为我们并不是把英语当母语，在构思和准备的时候就会有一个空白期，或者说是一个时间的滞后期。这个滞后期时间的长短就取决于学生自身的英语口语水平和语言组织能力。 　　俗话说：“罗马不是一天建成的。”流利的口语也不是一天就能练成的，需要长时间的听说积累。一开始不必追学英语教学中，普遍存在着费时、低效的现象。随着新课改的逐步实施，提升课堂教学求快，只要能张口说出来，哪怕多花一些时间组织语言、说的慢一点也没有关系，不要寄希望于一步到位，慢慢积累会有成效的。 　　(三)多种手段促进学生张口读英语 　　一方面