英语的运用越来越广泛，学习英语的人也随之增多。英语面的元音发长音的作用，自己是不发音的。这个规律可以扩展到复合元音字母的情况，当一个单词或音节里有两个元音时，通常第一个元音发长音，第二个元音不发音。例如： 　　ai, ay 发长A音，如sail, fail, day, say等。 　　ea, ee, 发长E音，如 meal, tea, need, feed等。 　　ie 发长I音，如 tie, lie, pie等。 　　oa, oe 发长O音，如 load, coat, toe等。 　　ue, ui 发长U音，如glue, suit, blue, fruit等。 　　但是，有一些不规则情况使得phonics的规则变得复杂起来，这也正是学习英语单词有挑战性的地方。在一些特殊情况下，单词里只有一个元音的时候，该元音是发长音的，如： 　　i后面接gh, gn, ld, 或nd时，i发长音，如sign, high, child, kind等。 　　o后面接ld, st时，o有时发长音，如cold, gold, most, host等，但接st时有时还是发短音的，如lost, cost. 　　有些复合元音字母也不遵循上述长音规律，见下表： 　　字母组合 所发音 例词 　　ea 短e head, bread, heavy, dead

英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼

英语的学习感到很空困惑，因为英语的学习真的很难，尤其是英语度上改善了英语教师的教学现状。一般情况下，教师在教英语单词的时候，都是一个单词一个单词的进行拆分，拆分成一个一个单纯的字母进行教学，这样学习方式不仅枯燥，而且加大了记忆量，并且在记忆的过程中很容易发生失误。 　　2、英语自然拼读更加重视语音教学，这种教学方式更加有利于学生发音的训练。英语的学习和汉语不同。英语本身就是一门音标的学习，而汉语不仅有音标而且还有形体的学习。所以不能完全采用汉语的教学方式来教英语。 　　3、减轻学生负担。英语自然拼读最大的一个特点就是减轻了学生的学习负担。因为把音标进行系统的归类之后，就可以采用针对性的学习方法来进行教学。如果把语音的部分学习好之后，后面的语音学习就完全可以采用之前所学的知识进行套用。只有在遇到不符合条件的拼读之后，再进行针对性的训练。可以大大减轻学生的负担。 　　英语自然拼读可以说是最科学的单词记忆方法，不仅能够减轻学生的负担，还能够起到扩充词汇量的作用，在学校的英语教学过程中应该更多的采用这种科学的方法。

教育表示，自然拼读法规则表现在：1、二十六个字母的读音（letter sound）：五个元音字母（a，e，i，o，u），每个发两种音，即长音（字母音）和短音；y不在单词开头时，一般被看作元音。2、单元音单词拼读：如果一个英语单词或音节里只有一个元音，且元音不在末尾，这个元音一般发短音，如：cat，mat等。3、双元音单词拼读（Two Vowel Word）：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音，如make，mail，may，hay，say，see，sea等。4、特殊读法-带元音的特殊读法，如果一个单词或音节里只有一个元音，而且元音在末尾，这个

　　学习英语的方法有很多种，但是自然拼读是最有效的英语学习方法，很多英语培训机构都设置有这个课程，因此很多家长在选择自然英语拼读培训班的时候都要经过慎重的考虑，如果选择了一个质量不好的自然拼读英语培训机构，会让孩子对以后的英语学习产生抵触心理。而今天沪江的小编就给大家介绍几点选择自然拼读培训班时的需要注意的问题。 　　一、选择权威的自然拼读培训班 　　权威的自然拼读培训班对提高孩子的成绩有很大的帮助。其实无论是选择何种辅导班，最关键的就是看其权威性，看它英语的方法有很多种，但是自然拼读是最有效的英语学习方法，很多英语是否有上级主管部门批准的办学资质证书，是否具有良好的声誉，培养出了多少优秀的学生，往届学生对其评价如何等等，这些都是需要考虑的因素。自然拼读作为一种不被父母所熟悉的学习方法，父母在选择前应该多咨询在校老师的意见，切不可盲目选择。 　　二、实地考察至关重要 　　父母不应该只听信一面之词，应该亲自去自然拼读培训班进行考察，还可以听取已经从事多年英语教学的教师的建议，在进行数节课的试听后，再考虑其是否对提高孩子的英语成绩有帮助。此外，还需要考虑孩子自身的兴趣爱好和自家孩子的实际英语水平，自然拼读培训班虽然对孩子的英语学习有很大的帮助，但是孩子不喜欢，就算是强迫去上课了，收到的效果也不是很好。 　　三、教师水平要高 　　孩子在接触一门语言时，如果对老师产生抵触心理，那通常情况下，他的成绩也不会很好。因此为了提高孩子的学习乐趣，选择自然拼读培训班时，就应该多方面的考虑教师本人的素质。自然拼读对很多孩子来说都是一个新的学习方式，如果选择了一个认真负责、上课条理清晰、课后又能及时的和学生交流的老师，那么，小孩的英语成绩会得到飞速的提升。所以，在选择自然拼读培训班时，应该要特别重视老师的水平。 　　家长一定要做到以上三点，至少要带孩子去英语培训机构试听外教课，感受下英语课程。

要给大家详细介绍关于少儿英语拼读的方法： 　　首先，就是字母和字母组合发音：学习英语的字母和字母组合发音，也就是44个音素的发音，建立发音系统发音规则。 　　其次，就是要记住这些发音，通过反复练习记住这些字母和字母组合的发音，游戏、歌谣等。 　　接下来，我们需英语拼读它是不同于国内的一些流行英语要在单词拼读的过程中，通过单词的拼读练习或是整体认读掌握词汇的拼读。 　　最后，就是分级读物的实战拼读，通过利用decoding books，分级读物进行实战练习。 　　上述我们讲述的内容主要是告诉大家少儿英语拼读的目的是什么，只有从听说扩展成阅读到有听说能力基础的孩子学习之后，他们才有可能很快的进入阅读阶段。

能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。 　　适合对象 　　1、学过沪江少儿英语自然拼读1级的小朋友; 　　2、已经学过26个英文字母及其常见发音的小朋友; 　　3、5-12岁正值英语启蒙教育时期的小朋友; 　　4、对孩子互动式英语学习有浓厚兴趣的家长。 　　5、背单词有困难的小朋友; 　　6、提倡亲子共学的家庭。 　　学习目标 　　1、建立字母与字母自然发音的直接联系，掌握元音字母组合的发音; 　　2、熟练拼读(辅音+元音、辅音+元音+辅音)单词; 　　3、同步训练在英语阅读中拼读法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语出现的高频词，做到条件反射般的熟悉; 　　4、掌握350个小学阶段高频词汇，大大提升背单词的正确率; 　　5、训练简单句型的理解和阅读，为以后的语音和阅读打下坚实基础。 　　Apple老师 　　在沪上著名的英语培训机构拥有多年的一线教学经验，纯正的美式发音，生动活泼的教学风格深受广大学生和家长的喜爱。Apple老师的教学口号是：在快乐中学习英语，在英语中寻找快乐! 　　听音能写，见词能读!本课程使用网校自编讲义，无需自备，上课看屏幕即可!英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。

读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强） 声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。 汉语拼音字母表读法难点提示： 1、在听力题中往往会出现“ zh 、zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。 3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。 4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。

拼读法： 例如 m—i—ǎo→miǎo秒。 ② 声介合母拼读法： 例如 m—i→mi，mi—ǎo→miǎo秒。 ③ 介韵合母拼读法： 例 i—ǎo→iǎo，m—iǎo→miǎo秒。 汉语拼音教学中多数采用三拼连读法。拼读要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当 注意：拼音中间含有字母i、u、ü的音节不都是三拼音节！例如niú（牛），拼音中间虽然含有字母i，但是这里的i并不是起介母作用，而是与后面的u构成复韵母iu，属于两拼音节n—iú→niú。再如jiě（姐），也不是三拼音节，而是由声母j和复韵母ie组成的两拼音节。   3、三拼音节的分类 为了便于孩子掌握，学习时，可以按照介母的不同，把三拼音节归纳成三类。 ① 用 i 做介母的三拼音节。 ② 用 u 做介母的三拼音节。 ③ 用 ü 做介母的三拼音节。 用ü做介母的三拼音节只涉及一个韵母an和 j、q、x 三个声母。例如：juān（捐）、quán（全）、xuǎn（选）。应该注意的是：小 ü 遇见 j、q、x，头上两点要省去，注音时候写成u，拼读还要读成 ü。

1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》，方案中明确，O读“ㄛ”[o]。 汉语拼音方案在说明字母读音时，还使用了注音字母。即在字母“o”下面给出的注音字母是“ㄛ”，这个字母的读音是[o]，而非[wo]。 1982年8月17日国家标准局、中国文字改革委员会联合发出的国标[1982]339号文件《汉语拼音字母名称读音对照表》第381页中，明确提出：汉语拼音“o”对应的国际音标为[o]哦。 为什么会把字母o读成[wo]的情况？ 原因出在汉语拼音方案上。在汉语拼音方案的韵母表里，字母“o”给出的注音例字是“喔”。而现在的字典中，“喔”字的注音就是“wo”。 但是，商务印书馆1957版的四角号码字典中，“喔”的注音就是：（oㄛ哦阴平），只有这一个读音。 1978年第一版《现代汉语词典》里“喔”的读音被变更成两个：[o]和[wo]，“喔”字莫名其妙的变语拼成了一个多音字，可读[o]，也可读[wo]。从那个时候开始，看着这张卡片长大的80后，就开始把拼音字母o读作[wo]。 1985年，国家语委、国家教委（现教育部）和广电部（现广电总局）联合发布《普通话异读词审音表》为标志。从这个审音表中明确规定：“喔wō（统读）”。自此“喔”字正式失去了[o]音。 由于汉语拼音方案中的韵母表中的汉字并未修改，而后来的字典对“喔”字的注音都以这个审音表为准，因此这种情况对汉语拼音字母o的读音影响就更大。 由于当年汉语拼音方案的制定者们在选择用“喔”字来为字母o注音的时候，他们对“喔”字的发音是[o]而非[wo]。所以o的正确读音应该为[o]哦。