小学的语文阅读也需要进行多次的练习，多做题能够帮助孩子们尽快学会理解一篇

阅读教学作为小学语文教学中的重要内容之一，是对学生理解能力培养的重要板块，同时学生阅读得很形象、很具体。 　　再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。 　　这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。 　　总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，也是小学生需要掌握的重点内容。希望上述沪江小编所提出的两种教学方法能够帮助广大教师和学生提升阅读教学的有效性，让学生掌握更多的知识和能力。而阅读能力的提升也会带动学生在写作等方面能力的增强，从而提升学生综合的知识和能力。  

读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。 　　2、指导速读。 　　在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。 　　3、指导写读书笔记。 　　文章中学生的课外阅读富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们

语文阅读充斥了我们的整个学习过程，小学的语文阅读是我们打好阅读基础的重要时期，有些同学可能还不是很习惯小学语文阅读顾好，你们都瘦得……” d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 10) 书句号( 《》 )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。 如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。 11) 破折号(——)：破折号有三种用法： a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 十一、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险) 2、根据文章的中心，用中心词作为题目

要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。 　　四、默读法 　　默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只阅读能力培养是小学语文教学中的重点内容和目标，而小学语文阅读的教学能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。 　　上述四个关于小学语文阅读的方法是沪江小编在日常语文教学与辅导过程中总结出来的效果比较好的方法，需要注意的是，这些方法需要融入到自己的语文学习行为中才能够发挥效果。希望上述沪江小编总结的内容能够帮助大家真正提升自己语文阅读学习的成效。  

阅读一般比较长，孩子们总是会失去耐心，而且理解能力也不够，总是不能很好地教导小学得很形象、很具体。     再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。 这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。     总之，阅读教学是一项长期而艰巨的劳动，教师如何使学生变苦学为乐学，变要我学为我要学，如何从单纯的字词句的教学走向段篇的教学，注重从学生的阅读能力入手，阅读方法的选择是很重要、也是很有效的。       以上就是沪江小编为大家整理的小学语文教学方法，希望对大家有所帮助！阅读本身就不是一件容易的事情，更何况去教导小孩子呢，希望各位教师多多摸索，找寻适合自己和学生的教学方式，培养孩子们的阅读兴趣！如需其他相关资讯，请继续关注沪江网，沪江网将持续为您更新最全最新最实用的文章！

　　一般语文成绩差的学生，除了基础字词不够外，主要原因就是阅读题丢分多。沪江小学语文阅读提分宝典【提高篇】，涵盖小学中年级的所有阅读知识点。训练点全面、系统，旨在帮助学生理清知识体系的重点，做到高效学习。 　　根据考生水平的不同，一般存在如下三种问题： 　　*部分学生读不懂文章。这些学生阅读的基本功有待提高。 　　*有的考生文章读得懂，但抓不住重点，不知道到文章的什么地方去找答案! 　　*对于水平较高的学生而言，尽管不存在上述问题，但由于受到陷阱题的蒙蔽而犯错误，事后会觉得冤枉。 　　小学语文阅读提分宝典提高篇主要针对小学中年级的学生，从阅读基础知识，句子、段落、文章和阅读技巧5大模块展开

阅读，我们都知道阅读是一件终身受益的事情，那么，对于小学生来说，阅读富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。 4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读

理了小学语文阅读的四个好方法，希望能够对大家的语文阅读提高有所帮助。 　　一、问题法 　　读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。 　　二、移位法 　　课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。 　　三、勾画、摘录法 　　阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。 　　四、默读法 　　默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只阅读是学习语文的关键，也是重点，而提高阅读能力，不仅让孩子更好的掌握书本的知识，还能够开阔孩子的视野，发展学生的智力，因此学好语能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。 　　以上就是沪江的小编为大家整理的小学语文阅读的四个好方法，如果你现在还在为小学语文阅读而烦恼，那么可以尝试一下上文中提到的这四种方法，通过自己的尝试，选择出最适合自己的方法，相信通过一段时间的努力，你的阅读能力一定有所提高。

会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如"庖丁解牛"，迎刃而解。 　　三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不小学阶段的学习是非常重要的，毕竟这是打基础的时期，如果基础打不好，那么以后的学失之偏颇，谬误丛生。 　　以上就是沪江小编为大家整理的三个提高小学阅读理解能力的方法，阅读能力的提高，不仅仅能够让我们更好的掌握书本中的知识，也能够更好的去了解这个世界，更为其他学科的学习奠定一个良好的基础，因此小学语文阅读理解至关重要，如果你现在还在为小学阅读理解而烦恼，那么就好好阅读本篇文章吧，相信会对你有很大的帮助。