英语课程标准》的语言技能目标要求和《英语课程标准》评价建议，使得能够充分题中的考点有约束作用，成为推断答案的重要依据。否则这一信息所设置出的语境就失去了意义，试题仍旧停留在对单纯的词汇及语法项目的考核上。 B、单项选则试题选项的设置。 (1)所设置的选项其语言形式相似，比如，容易混淆的相同或相近的词所构成的短语或意思相近的词或短语。 (2)注意选项设置的均衡性 4.阅读理解 阅读理解是高年级的重点训练项目，对学生词汇量有一定要求，同时需要学生具有通过上下文猜测生词的能力，能够在理解基础上加工信息，做出回答。 *读短文，选择正确的答案 *读短文，判断正误 *读短文，回答句子 *读短文，根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序 *读短文，填写相关信息 *读短文，标图示 *根据所给信息，完成短文理解。 *阅读一段对话或短文，根据对话或短文内容画图——将图画中所缺部分补上 对于阅读题有的学生能够理解但无法用正确的句式作答，往往照抄原句，在教学中要增加特殊疑问句和一般疑问句的问答练习，掌握句式的答语，同时教师可以

实力。以6月试题中一篇关于physical activity和academic performance 之争的文章为例，考察了4个名词，2个动词，2个副词，1个形容词和1个非谓语动词，所以梳理词性就显得非常重要。其次，通过搭配直接解题的有2个。1个固定搭配的be essential to 和1个常见搭配struggle to survive on sth，考逻辑关系中的并列关系and的也有两道。如果篇平时有夯实的词汇量做基础，这种题型完全可以成为送分题一样的存在。仔细阅读则是得规律者得高分这部分真英语的重视程度越来越高，很多的用人单位在招聘时也更看重英语能力。那么对于现在的大学正将理念真题的规律体现得淋漓尽致。以mental function减退文章为例，这是典型的一个中心、对比论证，特别是在出题当中也体现了这样的技巧。 就段落匹配题而言，段落匹配其实是“纸老虎”这类题型看上去篇幅长，内容多，题量大，但如果按照基本解题步骤——串联题干，梳理逻辑，逐段排查找答案，拿到一个高比例的分值是很有可能的。在此要提醒大家，注意运用辩证思维来做题，越是看上去需要快点做的，越是要仔细地慢慢排查，否则得不偿失。 以上就是我对于改革后四六级英语试卷的分析，希望大家能够认真阅读此文并进行分析，结合自己的判断对出题思路进行一个大致的把握，从而为12月份的四六级考试进行充分准备，取得自己理想的成绩。

开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。 　　4、精心指导习作，力求真情实感： 　　习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。 　　5、加强语文积累，注重语文实践： 　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能学就会避免不了考试，大大小小的考试都在等待着学结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。 　　语文的世界是广阔的，也是丰富多彩的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养和解题能力，为今后的学习打下坚实的基础。  

会写它们的笔顺，“九”学写过，孩子们都写对了。 　　第八题：我会连。出示两组，一组拼音，一组汉字，要求孩子给生字找相对应的拼音。这些生字都是课本中的一类生字。学生对这些生字掌握的较好。 　　第九题：我会给音节加声调。本题是在学生看图的基础上给音节加声调，先认图再加声调。其中错的最多的是：luo bo,此音节应读轻声，学生没有读好，把bo加上了一声调号，其余三个音节的声调做对了。 　　第十题：我看图填汉字。看图读拼音写汉字，所考察的字都是刚学过的，很简单，多数学生都写对了，有个别孩子把“木头”的“木”写成了“耳目”的“目。”出现这种情况我分析出两点原因：1、上课没有认真听讲：2、做题目时想当然了，没有认学习特别简单，尤其是语文，只是学一学真想就直接填上了。没有养成良好的做题习惯。 　　二、考后反思 　　对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点： 　　1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。 　　2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书习惯。还要引导学生走上自主学习的道路。 　　3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学习方法。 　　4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。在练习中求进步! 　　小学老师的任务非常艰巨，因为基础的重要性不言而喻。如何能让这个年龄段的学生既能学好知识又能培养学习兴趣，这是小学老师该思考的问题。关于小学语文的学习，千万不要觉得容易，沪江网中有专门关于语文学习的课程，帮助孩子打好基础。

图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。 　　5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可试卷分析可以很好的反思不足之处，在接下来一段时间的学习当中注意问题，加强学习。而教师对学生的试卷能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。 　　总之，针对学生考试中出现的问题，我会不断改进工作方法，注重地理教学的过程，更好的完成地理教学工作，将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。在以后的教学中要注意查缺补漏，加强指导，争取在期末考试中取得更好成绩。 　　试卷分析是考试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析，是课程考核统计分析工作的重要组成部分。考试提供的信息比考试成绩还要重要，所以教师在考试之后的试卷分析可以帮助学生找到不足，也能反思自己的教学问题。

五题：结合全文，说明文中“窗子”的含义。散文阅读当然以“神”为内核，该问法直指要害，简洁明了。第九题、第十五题都是如此，指向明确，言简意赅。其次，二卷表达题的考查，以往常常有试学生考核的唯一标准。那么就考试而言，语题在语境上增加信息量、复杂的句意关系，致使考生落入“陷阱”。 　　第三，灵活而人文。我总感觉，高考在和老师、学生们玩“猫和老鼠”的游戏。老师们想做猫，成为“名师”，学生们想做猫，好“功成名就”，然而高考这“硕鼠”可聪明着呢!且看它“温和”之外的另一面。难度一，一些客观题保持与文本“若即若离”，考生也许会在犹豫不决中与正确答案失之交臂。论述文对原文论证的相关分析有陌生感;推断题B和D有明显的信息干扰;新闻阅读的双选和诗鉴双选也都不白给，要求考生对文本的把握必须全面、准确。难度二，很多试题出现“反押题”，对套路、规律的规避可谓“不遗余力”。在大多数一线教师大量训练小说和人物传记之时，高考出了散文和新闻;在大多数学生熟知主观题答题技巧规律之时，发现高考答题根本用不上。 　　以上就是我对于高考语文试卷的分析，从题型设置到近些年的出题变化。希望大家能够认真阅读此文，相信对大家成绩的提高是一定有帮助的。大家也应该通过我的分析揣摩出题的方向，从而尽可能做出更好的准备。

词性物主代词、介词、连词、形容词词义辨析、动词词组辨析、情态动词、形容词最高级、时态、被动语态。整体来看，语法部分注重基础知识的考查，情景明确、语法点清晰。知识、语法点和高频词汇覆盖面比较广。 二、阅读能力考查：难易结合、寓意于篇 从完形填空、3篇阅读理解到学任务型阅读，文章体裁包含记叙文、说明文及议论文，内容和设题体现了英语学科核心素养的内涵指标。学生在阅读英语文章的同时，潜移默化的领会人生哲理，逐步形成和提升适应终身教育发展和社会发展需要的必备品格、核心素养和关键能力。例如，VI完形填空以美剧经典台词开篇“One thorn of experience is worth many times of warning.”“一次痛彻心扉的经历，抵得上千次的告诫”，通过讲述一位母亲为了让儿子改掉“得不到想要的东西，就一直哭闹”的不良习惯， 有意让玫瑰花刺伤儿子的小故事，让学生们领会到“别人警告你再多次都没有你亲身碰壁让你印象深刻”的道理。 阅读理解三篇文章从设题角度来看有事实细节题、推理判断题、主旨大意题、猜测词意题、排序判断题，每题都从不同方面考查学生的英语能力。A篇文章通过讲述David因替妹妹还书，而被意外锁在图书馆里面，在那非常无助的情况下，他的注意力转移到了图书馆里浩瀚的书籍上，最终感觉被锁在图书馆里也不一定是件很糟糕的事情。告诉我们，万事换一个思考角度，也可能是另一片豁然开朗的天空。B篇是一个教做风筒的说明文，通过结合文本看懂3副图，推敲文、图、画、语言或数字，找出他们之间的关联或试图表达的含义。C 篇是一篇议论文,通过第一段讲述人为帮助蝶蛹破茧，却反害蝶的故事，告诫只有勇敢的迎接挑战，才能“破茧化蝶”。任务型阅读题设题简单基础，66,67,68都是细节题，能从原文直接找到答案，文章教会我们如何成为一个“感恩相伴”的人。 四篇文章都极具教育意义，可读性极强。我们仿佛又一次经历了人生的洗礼，内心充满了正能量，文章也对中学生未来的学习和生活有积极的指导作用。 三、写作能力考查 “真实的自我”，话题和学生自身生活密切相关，学生们写作时要介绍自己的长处、提升自我的方法，并谈及未来梦想。学生们在写作时自然会对以前的自己做自我评价、反思，并思考规划未来。 总之，今年中考试题题型设置稳中有变，考点分布全面，梯度把握恰切，既融合语言及情感，又兼顾知识和能力。今后英语学习中，我们要注意几点： 1.把扩充词汇量及阅读能力放在英语学习的首位，注重语境中词语的用法; 3.平时学习要积累好词好句，写作多练笔。 相信上面的这些内容会让你瞬间了解了中考英语的考试情况，如果看明白之后，就努力去复习吧。

提供的信息及提示写出一篇短文，120-180词。写作可是占15%的分值呢，大家要重视哟。 2)听力理解：听力理解部分测试大家获取口头信息的能力，语速约每分钟130词，包括对话和短文。对话部分包括短对话和长对话，采用多项选择题的形式进行考核。短文部分包括短文理解及单词和词组听写。采用多项选择题和填空的形式进行考核度。听力可是重中之重，听听力时大家不要紧张，注意细节。 3)阅读理解：包括一短三长。长篇阅读部分采用1篇较长篇幅的文章，总长度约1000词。篇章后附有10个句子，每句一题。仔细阅读部分要求阅读3篇短文。2篇为多项选择题型，;1篇为选词填空。阅读是我们从学英语就开始学的，想必大家都能驾轻就熟! 4)翻译：翻译部分测试大家把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力。翻译题型为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。长度为140-160个汉字。大家要注意语法以及拼写细节哟，一定要抓住原文意思。 3、分数解释：大学英语四级考试不设及格线，相信北语ers都能取得好成绩! 4、成绩报道：成绩报道分为总分和单项分。单项分包括：1)听力，2)阅读，3)翻译和写作。每次考试后，考试委员会向总分在220分及以上的考生发放成绩报告单，敬请期待~ 5、评分标准：包括阅读和翻译两个部分，让我们来仔细研究研究吧 1)作文评分标准 档次 评 分 标 准 13-15分 切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。 10-12分 切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。 7-9分 基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。 4-6分 基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。 1-3分 条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。 0分 未学习。我在词汇、写作、听力、阅读和翻译5方面对四级题型做了分析作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。 2) 翻译评分标准 评 分 标 准同作文 总之，英语四级就这几种题型，在备考的过程中永远不要忽视词汇的力量。其次，要多做真题试卷，但是要追求效率，把自己在做题时经常错误的点总结起来，和同伴们好好交流一下，找到做题的方法。  

答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。 　　6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。 　　7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学生还不太适应七年级的学学习数学。 　　教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。 　　七年级的学生们，中考看似离你们还有两年多的时间，但是如果不靠平时的积累，到了最后是没办法临阵磨枪的。沪江网校的中学课程正在火热招生中，名师带你探索不一样的学习天地，家长们不用再费劲心思为孩子找靠谱的培训机构了。

做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完试卷分析是每次考试之后不可或缺的环节，无论是老师还是学生都要会去分析。从中找到教学成了就万事大吉。 　　4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。 　　学生明确自己的学习方向，老师指引学生走好每一步。找到靠谱的教育辅导机构也很重要。沪江网校的小学课程，欢迎前来交流咨询。这里有专业的师资团队，有精彩的教程安排，更有不受地域限制的有点。有兴趣的学生和家长千万不要错过哦!