领队把试卷译成本国语言，并经协调委员会认可。答卷先由各国的正、副领队评判，再与协调委员会协商(每个协调员负责一个试题的评分)，如有分歧，由主试委员会仲裁，协商工作是在信任与友好的气氛中进行的。 　　(4)IMO的获奖人数约占参赛人数的一半，评奖根据分数段评出一、二、三等奖获得者，其比例平均为1:2:3。此外，主试委员会还可因在某个试题上作出了非常漂亮(指思路简捷巧妙，有独创性)或在数学上有意义的解答的学生给予特别奖。 　　(5)主试委员会 　　主试委员会由各国的领队及主办国指定的主席组成。这个主席通常是该国的数学权威。主试委员会的职责有6条： 　　(A)选定试题; 　　(B)确定评分标准; 　　(C)用奥林匹克数学竞赛是很多人的梦想，因为它是证明自己数学能力的地方。与国际上各个国家的数学工作语言准确表达试题，并翻译、核准译成各参加国文字的试题; 　　(D)比赛期间，确定如何回答学生用书面提出的关于试题的疑问; 　　(E)解决个别领队与协调员之间在评分上的不同意见; 　　(F)决定奖牌的个数与分数线。 　　IMO的精神就是奥林匹克精神：重要的不在于取胜，而在于参加。按IMO的规定，每一届的东道主必须向上一届的所有参赛国发出邀请，而新参加的国家则应当向东道主表明参加的意愿，再由东道主发出邀请。

化为基本的应用题，方便自己理解。学生可以根据自己的喜好和特点，选择适合自己的解题方法和思路，这样，有利于进一步培养学生的思维能力和探究能力，切实提高学生的数学解题能力。 　　4.利用方程解答 　　方程法主要针对五六年级。这类文字题主小学数学教学要以问句的形式出现。例如，求这个数是多少?或者题目条件中涉及“什么数”等字眼。要解决这类题，学生可以采取列方程的方式，首先，设这个未知数为x，在列等式时，学生只需要按照顺序念题，然后，列出相应方程即可。比如，什么数的3倍加上4与7的积，和是49。首先，学生可将所求数设为x，然后依照题意列出算式：3x+4×7=49，学生解方程即可得出正确答案。 　　上述沪江小编就小学数学文字题的解题方法给大家进行了详细的分析，希望这些内容能够帮助大家提升对数学文字题解题方法的理解和掌握。  

用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。 　　2.动手试一试 　　动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。 　　3.培养创造精神 　　所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题数学作为小学阶段学生学习的重点科目知识之一，对学生知识和智力能力的提升有着十分重要的影响。而在平时的小学数学目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。 　　上述是沪江小编结合小学数学学习的特点所总结的比较好的数学学习方法，希望这些内容能够帮助同学们切实提升数学学习的效果和能力，让大家爱上数学学习。  

要有足够的数据就可能从中发现规律。 　　运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 　　推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已数学是研究数量关系的一门科学，自古人类的发展离不开数学知识的探索与进步。运用数学有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论;演绎推理用于证明结论。 　　模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成

美的演出。 　　(4)考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因： 　　a.准备不够充分，以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。 　　b.对得分预期太高，万一遇到几个难小学阶段的学生来说，数学的学习除了掌握相应的基础知识以外，还要养成良好的数学学题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必须调整心态，不要预期太高。 　　5.侦错、补强 : 　　测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。 　　6.回想： 　　一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什麼东西。 　　上述就是沪江小编与同学们分享的关于小学数学学习步骤的相关内容，希望同学们能够真正掌握这些技巧，提升自己数学学习的能力和效果，取得理想的数学学习成绩。  

重要的能力——计算能力，打好基础，是非常重要的。这样，能够巩固基础，矫正孩子们计算时的不良心态、习惯，提高算数能力，减少不必要的失分。 　　首先，是要掌握基本的算数口诀、规律、技巧，熟练背诵、运用乘法表。还可以背诵一些特殊数据相乘的答案，如11?11、12?12等，在以后的运算中，可以简化运算。杭州京翰教育老师表示，这是小学阶段运算的基础，只有掌握正确的规律，才能提高运算的速度。 　　其次，是要矫正孩子在计算时的不良心态，如轻视、粗心、马虎等。也就是要在做题时保持谨慎、细心的心态，要注意做完后进行检验。杭州京翰教育老师教育基础好的孩子，不要过于骄傲自满，避免不该错的题目做错。 　　更后，是要多加练习，计算能力的提高更终是通过练习进行的。不过，只是单调的练习，很容易让小学生厌烦。杭州京翰教育老师建议，家长和老师在出题时，可以设计多样的题型，针对孩子们的薄弱

以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松地接受新知识。 　　二、教学内容与生活经验相融合 　　新课标指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发……数学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。例如我给学生出了这样一道题：李大妈交水电费带回一张发票，换衣服时忘了取出，不慎搓洗掉一角，能看到的数据如下：电160度，水25吨，每吨1.70元，总共交了138.5元。你能帮李大妈算出一度电多少钱吗?学生很快就找小学的教学不再像以前那样只是简单的传授课本内的知识，而是需要我们老师们把数学中的知识联系到生活中去，教会我们的学到了等量关系：总费用-水费=电费，列式算出(138.5-1.70×25)÷160=0.60元。这一环节充分利用小学生已有的认知，激活了他们的生活经验，使学生的生活经验再一次得以生动展现。激活学生的生活经验、沟通知识与实际之间的良性互动，从而使学生体会到学习数学的有用性和重要性。 　　上面这两点都只是一些比较基本的要求，我们老师们可以参照上面的内容自己考虑一下，看看哪些方面是比较容易做到的，然后尽快的教会我们的学生们。

用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号化思想的渗透。 符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。 　　八、统计的思想方法 　　在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征，这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要比较两个班的学习情况，以班级学生的平均数作为该班成绩的标志是有一定说服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运小学阶段的学生来说，如何学好数学似乎是一道比较难的题目。实际上，只要同学们掌握了数学的学习方法，学用了上述各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的思想方法、分类的思想方法

暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。练习时一定要亲自动手演算。很多同学常会在考试时解小学数学可能很多人对它都有误区，以为小学数学很简单，学的内容无非是算算数，简单的公式套用就可以。其实小学的数学对于小学题解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。 　　纠错 　　测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次。务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学得更好。 　　回想 　　一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍。特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什么东西。 　　课外辅导班 　　很多专家均表示，校外辅导应成为课堂教育的有益补充，解决目前课堂教育尚不能解决的个性化教育问题，家长们则应该根据学生的具体情况，有针对性地选择课外辅导机构。

　　小学四年级的数学已经逐渐增大了难度，在学习的时候也要跟上老师的节奏，不要掉队，因为高年级的数学难度将会更大。小学四年级数学的公式学生要记住，做题的时候运用的非常多。下面就和沪江小编一起来学习一下这些数学公式吧。 　　倍数问题 　　每份数×份数=总数 　　总数÷每份数=份数 　　总数÷份数=每份数 　　倍数×倍数=几倍数 　　几倍数÷1倍数=倍数 　　几倍数÷倍数=1倍数 　　路程问题 　　速度×时间=路程 　　路程÷速度=时间 　　路程÷时间=速度 　　数量问题 　　单价×数量=总价 　　总价÷单价=数量 　　总价÷数量=单价 　　效率问题 　　工作效率×工作时间=工作总量 　　工作总量