提高学生积累、运用古诗词的能力，不仅需要充分利用语文课堂教学，还要以多种形式进行课外积累，教给学生积累的方法，今天沪江小编给大家分享一些小学语文古诗词积累方法，希望对您有所帮助!

　　一、立足课堂，适当延伸。

　　课堂是教学的主阵地，好的课堂教学使学生如沐春风、如饮甘泉，曲终人不散，言尽意无穷。如教学《往事依依》时，学生沉醉于于漪用古诗文营造的美好意境中，纷纷吟诵。此时，笔者鼓励学生课后查找原诗，“多读书，读好书”，“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。(于漪语)学生兴致盎然，纷纷查找并抄写在自己的积累本上，反复吟诵。学生在吟诵中比较，在比较中鉴赏，既领悟古诗词的艺术魅力，也开阔了视野

　　二、利用早读课的平台，培养学生吟诵古诗词的习惯王力先生曾说过“诗写下来不是为了看的，而是为了吟的。”诗读百遍，其义自明，其情自见。诗歌的本质特征是“吟咏性情，感发生命”，故吟诵是诗词教学的最佳手段之一。因此，我们可以利用早读课这个平台，帮助学生培养吟诵古诗的习惯。

　　早读课上，首先可以采用多种方式的读，如齐读、领读、带读、分小组读、朗读等，让学生在反复朗读一首古诗时也不感到枯燥乏味，既让学生享受了朗读的过程，也让学生在不知不觉中喜欢上朗读这种学习的方式;其次还可以利用早读课开展一些跟吟诵有关的小活动，如表演吟诵、配乐吟诵等，通过这些方式，刺激学生的表演欲，以达到他们养成吟诵古诗的习惯。

　　最后，教师可在早读课上指导诵读，让学生通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情。当然，吟诵古诗习惯的培养不是一朝一夕就能做到，要想达到令人满意的效果，就一定要坚持，学生能否坚持在于教师能否持之以恒的引导，督促。

　　三、利用班级活动，学以致用。

　　(1)唱古诗。利用校园网，提前下载好的适合古诗歌唱一些歌曲伴奏音乐，通过课间欣赏、音乐课教唱等形式组织学生开展唱古诗活动;

　　(2)背古诗。根据年级学生特点，提出了古诗背诵要求，每周由本班语文教师负责抽查一次;

　　(3)写古诗。结合写字教育活动，将古诗作为写字练习重要内容，写背渗透，日积月累;

　　(4)对古诗。通过师生之间、学生之间、班级与班级之间开展对古诗活动，你呼我应，相互促进;

　　(5)演古诗。将古诗配上音乐、画面、情境、舞蹈等，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。

　　(6)用古诗。鼓励学生平时说话、写作文能适当引用一些古诗名句。通过“唱”“背”“对”“演”“用”等一系列活动，以达到古诗词积累与运用并驾齐驱，学以致用，以用促学。

　　以上是沪江小编分享的一些小学语文古诗词积累的方法，希望以上的内容能够切实帮助到小学阶段的学生，提升语文的学习效果，取得理想的成绩。