中国将英语列入九年义务已经很多年了，这么多年来教育专家们一直都在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质到底是什么呢?很多人都觉得教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言，"教学的实质是交际"。为什么说英语教学的实质是交际呢? 　　第一，教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学的效果是双方互动的结果，也可以说：教学即交际(Teaching is ofcommunication)。 　　第二，教学是活动，通过交际活动，学生在物质操作和思维操作上认识、 掌握英语，形成运用英语的能力， 也可以说：教学用交际(Teaching

　　最具针对性的备考就是做历年的考试真题，这可以说是考试备考中最管用也最常用的方法，对于那些想要顺利通过国际商务英语考试的人来说，练习是巩固知识最商务英语有效的手段，也是检验知识掌握情况的一种方式，今天沪江的小编就为大家整理了一些国际商务英语初级模拟题，希望能够对大家的备考有作用。 　　Sir, 　　You state on February 13 th that New Mexico has “few natural resources”, ____ example____ In 1991 New Mexico ranked fourth in the United States

专为学习者提供的国际商务英语资格证书考试，主要考察真实工作环境中的英语交流能力，被欧洲乃至全球众多教育机构、企业认可。越来越多的公司使用剑桥商务英语来评估雇员、员工和应聘者的语言技能。 因为考察重点是真实工作环境中的英语交流能力，所以剑桥商务英语的相关教材或者参考书的着重体现商务环境中的英语交流。这样来说，学习剑桥商务英语在很大程度上成为没有商务工作经验的大学生提前熟悉商务环境的一种有效途径。 以剑桥商务英语高级为例，小编用三个方面的直观数据来表示其受认可度。 人气指数: ★★★★ 实用指数:★★★★★ 难度指数:★★★★★ 上面三个方面的指数满商务英语考试是一项测试考生在商务领域英语综合应用能力水平的考试。一般考生参加剑桥商务英语分为五星，可见剑桥商务英语证书被成为"外企绿卡"是当之无愧的。特别是在实用指数和难度指数两方面就可以很好的体现剑桥商务英语的实用性和含金量，而人气指数也能在一定程度上体现剑桥商务英语证书在全球企业和考生中的地位。  

剑桥商务英语，其中不管是剑桥，还是商务的字眼对于只接触过初高中英语、大学英语四六级的考生来说都显得遥不可及，不能及时掌握备考方向，不能有效开展剑桥商务英语的备考工作。 小编对剑桥商务英语的备考工作进行汇总，提出以下六点备考剑桥商务英语的学习建议: 根据每条学习意见的英文表述，可以抽取每个首字母将学习意见简称为PREFER。 一、 专业领域的关键词(Professional key words) 专业领域的关键词是开始，也是构造语言的基本要素。掌握了专业领域的关键词，标志着考生已经迈入商务英语的大门。 二、权威教材(Reference books) 学习权威教材，系统全面了解商务语境的语汇运用，提升商务英语在专业领域的综合运用能力。 三、泛读和精读(Extensive & intensive reading) 读写领先，听说跟上。通过大量阅读，了解未知。适当集中，扩大力量。泛读可以摄取丰富商务信息，精读可以培养商务英语语感，增加语言积累。 四、专业外文原著(Foremost original works) 浏览专业外文原著，感受原汁原味的商务英语表达。 五、英语角(English corner) 语言是思维的载体，是交流的工具。要善于在学习过程中和他人分享，特别是相关的业内人士。让自身的商务信息在交换中丰富，让自身商务英语运用能力在应用中熟练。 六、相关行业信息(Related current news) 了解相关行业资讯，把握商务领域动态前沿，一方面可以充实考生的商务信息储备，另一方面可以提升考生的商务思维。 PREFER的六条剑桥商务英语的学习建议，立足商务专业领域，提升英语综合应用能力。考生在备考剑桥商务英语时有效结合PREFER的六条学习建议，将在英语的听说读写能力，特别是商务思维和专业信息储备上有一个质的飞跃。  

他人合作、工作的方式方法，以及包含特定企业文化、习惯的外语。从某种程度上，商务英语可以说是一种文化概念。 商务英语和普通英语是一种辩证存在的关系，本质上跟普通英语没有很大的区别，但又有一定区别。商务英语就是我们理解商务场景下所应用到的英语，和一般的英语口语、写作在词汇、句子方面存在着区别。商务英语为了适应不同的商务场合，提出了不同的词汇和句子，久而久之，就形成了商务英语的特色。 从客观上看，商务英语比较直白、要求严谨准确，趣味性不强。而且商务英语是一类工作类语言，需商务英语，第一次看到这个名词，小编是有点蒙圈的，觉得英语就是英语，怎么还分商务和不商务的。后来仔细一下，觉得商务英语要和工作相辅相成的。 随着商务英语的发展壮大，它已经成为了所有想进入跨国企业或者外国企业的小伙伴们不得不掌握的一门技能，因为很多跨国企业或者外国企业已经将标准化的商务英语作为选择非英语国家员工的一项标准。而学习标准的商务英语，仅仅依靠自学是非常困哪的，还是需要进入规范的大学院校或者培训机构进行学习的。  

去了,语感就培养起来了。 (四)在实践中应用英语 多看英文网站,上英文的论坛,查英文的资料。看多了,用多了,英语就跟中文似的,成了你的工作、学习和赚钱的工具了。 比如,你要出国留学,可直接去查英文的学校资料。 如果想看外国最新的技术资料,看中文的,那商务英语就有一两年的时差了,直接去找英文网站去找、去看、去联系。 你想跟外国人做生意,把产品卖给外国人,可直接跟他们联系,别怕说错、写错英文,坚持一个月,你就发现,你已经能驾轻就熟了。 (五)最后一点,就是要坚持。 希望通过这则资料，大家能够更了解这们考试，从而决定自己是否学习他，希望大家在沪江学到你们想要的知识，如需了解其他相关信息，可继续关注沪江网的消息。

经常出现的话题，多加练习。建议可以把自己的口语练习录下来，然后自己听，这样你就能发现自己的问题在哪里：是讲话语无伦次?还是总喜欢停顿?或者是语音面貌有待改正?总之，口语练习贵在多说多练，只要每天坚持练习，就能有质的飞跃。 　　第四阶段：缓冲阶段，时间1周 　　这一阶段大概有一周时间，这一周很有可能是考前的最后一周了。这段时间里，不建议大家再做真题、做新题，而是要给自己一个缓冲放松的过渡，以备用最佳的状态去参加考试。 　　1.停止做真题，进入缓冲阶段，可以随便翻阅教材以及商业杂志，看看之前记录的词汇本和错题本。 　　2.但是这个阶段口语不能松懈，一定要坚持天天练，可以找点自己感兴趣的小话题进行描述和拓展，千万别小看这个，这商务英语专业越来越受人喜欢。接下来沪江小编为大家整理的考商务英语也是一种对素材的积累哦。 　　3.这一阶段如果还想要提高的话，那最好的方式是从写作下手，找一些写作模板、范文，多记多背，熟练运用到考试的写作中，会使作文更上一个档次。 　　上述就是沪江小编分析的考商务英语应该怎么做计划准备的相关内容。总之，再好的计划，如果不去执行，那也只是计划而已。所以，看了以上计划，再结合自身的情况，开始学习吧!

忙着确定，一定要等听完该段独白的全部录音才能最后定答案。 　　Part 3 (Questions 23-30) 　　该部分通常是两个人或更多人之间的对话，如：开会讨论、面试、一般业务会谈等;另外也可能不是对话，而是独白，如：业务报告、产品演示会的讲话，工作汇报等。 　　考生做这商务英语从开始考试以来，其考试成绩就得到了很多大企业的认可，如果一个即将毕业进入职场的学生能够通过商务英语一题时首先仍然是先快速阅读选择题，从而了解录音中对话或独白的背景、大意，以便听录音时有一个大致的方向。 　　考生听录音时要认真将主要内容抓住，决不能因为某一个问题没听懂就停下来，听录音的过程中可以针对每一个问题做些快速记录，记下录音中人的身份、讨论的问题，以及不同的观点;如果是独白，对独白的主题，涉及到的人或物等则要尽可能弄清楚。

文化意识培养作为电子商务英语教学的任务之一。教师自身应有较强的目的语商务文化意识，对英语国家的政治制度、法律体系、商务环境、管理理念、商业观念等有较全面了解，这样能更好地帮助学生了解英语国家商务文化、熟悉母语文化与目的语文化的差异。在语言教学的同时，重视文化教学，提高学生目的语文化意识。对于那些有一定文化内涵的词，除了讲解该词的语法用途外，还须强调该词的文化内涵及使用场合。 2.学生异质文化学习。课堂是学生学习专业知识的一个重要场所，也是他们了解一个国家，一个民族文化的主要途径。教师能否利用课堂教学实践有效对学生进行文化导入将直接影响他们在国际跨文化商务活动中的表现。在电子商务英语教学中对学生文化意识与跨文化交际能力的培养应把握以下两个原则：一是相关性、实用性原则，二是循序渐进的原则。这就要求我们在实际教学中采取多样化的教学模式，摒弃以往单一的以教师为主体的教学方式，在课堂教学中开展多种模式的活动。设计一些情景活动，让学生在参与中感受到语言行为在不同文化背景中的差异，或利用多媒体及其他手段进行跨文化训练提高学生跨文化意识。 3.文化互动加强异质文化学习。跨文化交际中的文化交流是双向互动的，跨文化交际能力的培养往往受到母语文化的影响但长期以来我们的英语教学中缺少对中国文化的英语表述，与外国商人的交往中屡屡出现“中国文化失语症”。文化间双向互动有两方面的重要性：一是作为与外国文化进行对比的工具，从而更深刻揭示外族文化的一些主要特征，同时也加深对民族文化本质特征的深入了解;二是通过对本民族文化,心态的调节，培养学生对外国文化与外语学习的积极态度,从而调动学生学习外语与外国文化的积极性。教师授课不应完全被教材内容所束缚，将英语课上成电子商务知识或语言技能训练课,或只注意介绍与课文内容相关的西方价值理念和商务活动日益频繁，互联网技术更是给商务文化背景,而应根据课文主题与作者观点，适当引入中国传统文化内容，进行广泛的跨文化对比与分析，使学生在对比分析中对中西文化的特点有清楚的认识，能够深刻意识到传统文化的价值及其对人类文化发展所做出的独特贡献。 电子商务英语教学以实现顺利进行对外商务活动为目的，大家应清楚认识文化教育不可忽视的作用，并把目的语文化意识培养作为教学目标之一，培养各位使用电子商务英语进行商务沟通交际的能力。同时注重培养学生的主体文化意识使交流更加通畅和顺利，从而实现电子商务职业发展的目标。  

商务英语口语要求我们针对各种“商务情景”而发生的口语对话，涉及到的场景也有建立联系、与客户见面、商务宴请、商务谈判、商务