词汇教学至关重要，英语词汇掌握不了英语语言也就无从谈起。在进行英语词汇教学时，讲究策略和方法，这样才能提高课堂教学效率，达到教学目的。如何指导学生进行有效的英语学习是我们普遍关注的问题。原因是词汇教学是一项烦琐的工作，不好操作，费时费力，弄不好事倍功半。下面沪江小编就谈谈我在指导学生进行词 汇学习中的一些做法：

一、利用直观手段进行词汇教学

利 用直观手段教学词汇就是利用实物、简笔画、多谋体，教师的形体、语言来介绍词汇。使学生直接感知词汇意义，容易引起学生兴趣，印象鲜明，记忆持久。在讲授 新单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，有些单词附加简笔画，跟着相关解释，然后打开录音机让学生跟着读几遍，再辅以单词翻译，加强巩固。这样新 单词便在语音、语调、拼写、运用等几个方面得到加强。

二、利用语境教学词汇

语 言作为人类交流思想的工具，是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此教师应尽可能把词汇放在一定的语境中，积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更 多动口、动手的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，再让学生在这个交际过程中理解单词，落实、巩固并掌握其功能。例如，在学习This is my sister这个单元时，我首先拿出预备好的家庭照片，展示给学生，让学生在语言环境中掌握了This is my/ her/his/ brother及These/ Those are my/ her/ his/ brothers 单数与复数之间的区别;然后让学生画出自己的家庭照片，明白家庭成员之间的关系，放手让学生相互操练;最后让学生上台表演，给学生以充分地肯定和鼓励。这样使学生熟记了单词，又掌握了语言功能，收到了良好的效果。

三、利用拼读规则教学词汇

在英语学习中，有些学生虽然在小学学了几年的英语,但还不能照着音标正确拼读单词，特别是多音节，这无疑给记忆单词带来困难。针对这一难点,我采取了由音到形再到义的顺序。英语单词中的字母或字母组合的读音都有一定的规律可循，如,name ,game ,plate,face,late在开音节中发[ei];bag,thank,black,blank,can在闭音节中发[?];girl,shirt,skirt,first,birthday字母组合发[ε：]。这种方法可以让学生学得轻松，记得牢固。首先一定要音标过关，培养学生自己拼读单词的习惯，同时养成大声朗读英语，音形联系起来记单词，随时提醒学生找规律。

四、利用构词法进行词汇教学

英 语词汇量大，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能容易突破记忆单词的难关。词根，前缀和后缀是构成单词的三大元素，是扩大词汇量的三大钥 匙。单词核心是词根，一个词根的意义决定了一群单词的意义。如，care-careful-carefully;write-rewrite- writer等。 当然，不是所有的词都是词根加词缀，还有其他的构词法，如合成、转化、派生等构词法。利用这种方法可以培养学生在阅读理解中猜测词义的能力。认识词根是基 础，，再扩展到记忆词汇群。

五、通过“音特征”联想记忆

汉语中有些词是由英语词音译过来的，英汉两种发音很相似，如：mum—妈妈，coffee—咖啡， hamburger—汉堡包，copy—拷贝，model—模特，golf—高尔夫,sofa—沙发,salad—沙拉,jacket—夹克,cartoon—卡通,Olympic—奥林匹克pizza—比萨饼,等。这类单词根据其发音，就能知道中文。这也是体现了汉语与英语文化的交流。

总之，在词汇的学习中，师生的共同重视是搞好英语词汇学习的必要前提，教师在帮助引导学生注意学习方法的同时，还要注意调动学生积极性，要时刻激励学生的学习斗志，要不断地挖掘学生的潜力，以提高学习效率。只有这样，在英语教与学的过程中，才能实现师生和谐、相得益彰。希望上述沪江小编为大家提供的关于英语词汇学习的方法能够帮助大家。