说了什么。提高听课效率的另外一个方法就是勤做笔记，以免闲着发呆，精神溜号。 (3)注重作业质量 作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业。根据他们的弱势项目，在小学阶段他们缺乏句子、段落和语篇的训练，教师在布置作业的时候要有意识地让学生把当天学过的重点词汇以及语言点，串写一小段话，注重语段语篇的输出。在做书面作业的时候，强调书写要整洁规范。 (4)课后及时总结复习 学过的知识要温故而知新。在做作业之前要先复习，在复习过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，学会做错题集，归纳出类似的错误。 5、注重评价的衔接 评价永远都是教学的重要组成部分，英语教学中也差不多，评价是对一个人学习效果的肯定。在初中的教学中，要注重对教学评价方法的运用，注重在教学评价中英语与初中英语是两个不可分割的部分。因为，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语保护和培养他们的积极性与自信心。有效的利用非测试性评价的积极作用，养成学生主动总结学习的习惯，在老师的评价中看到自己的不足与自己的优势，学会扬长补短，这样才会不断地进步。 上述就是沪江小编分享的如何做好初中英语与小学英语的衔接的相关内容。希望以上这些内容可以提升大家对英语学习的能力和信心，帮助自己取得理想的英语考试成绩。
使用，轻松的氛围能帮助学生克服压抑的心情，可以学习词汇。 例如“：Good, better, best, Never let it rest; Till good is better, And better best.” 帮助学生学习类似发音的单词“best”and“rest”，同时还帮助学生辨别“good”,“better”and“best“之间意思的差别。总之，绕口令不仅可以在语音练习中而且可以在词汇学习中英语的过程中，最让人头疼的就是单词的记忆。因为英语要求记忆的单词使用，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 4.图像记忆法 通过运用图片，采用直观形象的方式，增强学生对具体单词的记忆力这种方法即图像记忆法。以“happy”、“sad”为例，尝试让学生动手参与画简笔画的方式来记住抽象的内容。 5. 放射记忆法 放射记忆法指以一个单词为中心去发散思维想象其他和这 个单词有关的单词的方法。如由boat 想到 canoe 独木舟、ferry 渡船、raft 木筏、steamer 汽船、sail 帆船等 ;由 ship 联想 到 passenger vessel 客船和 cargo 轮船等。 单词的积累是学习英语过程中必须要做的一件事，要想提高英语的学习效率，就要合理安排学习英语的时间，掌握学习方法。在这里，小编给大家推荐沪江英语网，这是一个专业的英语学习平台。大家可以通过沪江网上面的课程来学习英语，通过沪江网学习英语一定能给你带来惊喜。
中有设置练习题，但是题目量比较少，可以买配套的活用练习册。 2.较新标韩内容上略有难度，语法难度也比新标韩更为系统，更适用于有考TOPIK需求的学习者。 3.由于风格更贴近考试，完全进行自学会稍显吃力，比起自学，跟老师学习更加轻松好掌握一点。 《新标准韩国语》，简称新标韩 教材共有： 共6册(初级上下册，中级上下册，高级上下册) 教材优点： 1.注重实用性，以沟通交际能力为主要目的，教材中设置了主要人物，辅以大量的视觉材料。 2.初级简单偏重听力口语，语法部分比较少，适合自学韩语基础会话、训练听力的韩语初学者。 3.教材内容设置贴近生活，都是外国人在韩国生活以及韩国人交流时所要面对的一些基本内容，实用性强。 教材缺点： 1.初级偏简单，导致中级的内语的时候都用什么样的方法呢?要想真正学好韩语容量和难度骤然加大，中级阶段可能会跟不上。 2.中高级教材排版较密集，易造成视觉上的疲劳，做笔记也不方便。 3. 难度较延世略简单，用新标韩来备考TOPIK的话，可能会有点不好把握。 学习一门语言绝不是易事，虽说韩语算比较容易学的语言，但如果想学好韩语，还是要放弃速成的想法，韩语并不能够通过看过几部韩剧或综艺就立即掌握的，杂乱无章且没有目的地学习，效果往往不尽人意。选择适合自己的教材很有必要!
中有幅想象图。阅读理解要做到心中既有森林，又有树木;既要统揽全文，又要主次有别。跳读(skip)既可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息。 在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过逻辑思维把文章前后贯穿起来，理清作者的思路、要表达的意思，使之直观化、形象化、具体化。 第四，遇到生词，要勇于和善于猜测词义。阅读离不开生词，但不是所有的生词都需要查字典。有些词汇文中会给出了暗示，可以根据上下文来推断它们的意思;有些其后会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词即使猜不出意思也不必太在意，因为一两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，不能因之而恐慌，从而影响阅读。 阅读理解的问题就好比你爸妈要到学校来找你。如何才能找英语考试成功的关键。对于阅读理解，“阅读”是前提，其次才是“理解”。阅读是提高英语到你呢?他们首先要“定区间”，即你很可能出现的地方(确定文中重点段落、句子)：教室、寝室、食堂。然后“细阅读”：依次到这三个地方找你，分析你可能在哪个屋子哪个位置。然后再“排差异”，把你不在的地方去掉，从而锁定目标。父母是不是每个地方速度是一样的呢?当然不是，在去教室、寝室、食堂的路上他们肯定要走得快些——这就是我们阅读的技巧，在不重要的地方进行略读或跳读。 上面就是沪江小编为大家分享的关于培养初中英语文章阅读好习惯的方法。希望大家能够深入掌握这些内容，提升自己对英语阅读的效果。
去掉기 例：因事缺席 일 때문에 결석하다. 길래：前面接用言和的现在时和过去式，多用于口语 例：看着味道不错的样子，就想买来送你 맛있어 보이길래 너 주려고 사 왔다. (으)로 인하여：前面多接自然灾害(지진, 가뭄, 대풍…)等消极的原因，表示“导致“ 例：两棵树被暴风雨刮倒。나무 두 그루가 폭풍으로 인하여 쓰러졌다. 기로：表示原因或条件，和길래意思差不多 例：由于行为堪为他人楷模，所以予以表彰。행동이 타의 모범이 되기로 이에 표창을 함. 는 바람에：表示前语法是语言的基础，我们学习外语的时候一定要好好学习语面的行为造成了不好的影响，前面接动词现在时 例：因为迟到受到了上司的训诫。지각을 하는 바람에 상사에게 견책을 당했다. 는 통에：多与吵闹、噪音有关，表示消极的原因 例：孩子们吵得我没睡好觉。애들이 떠드는 통에 잠을 못 잤어. 语法是韩语的基石，要学会韩语，就必须掌握韩语语法规律，这样才能更好更快的融会贯通。实践是检验理论的唯一途径，摸清这些规律，平常加以复习与运用，这样就能完美掌握韩语语法!还想学习更多的韩语语法知识，不妨来这里看看吧。
语人称代词、物主代词、指示代词、副代词等许多种。尤其要注意副代词，因为英语中没有这种说法。 如：Il dit beaucoup de raisons. Mais elle en doute. 根据douter这个动词跟De的用法，可千万不能用Le，La等。 (4)动词变位：根据句子语境，填写适当动词形式。如recevoir，要求变为过去分词，应写为recu.要记准动词变位，灵活运用，此题会结合各种时态考察学生动词变位运用情况。 大家都明确了吗?还想知道哪些外语知识，都可以来这里告诉我们，其实很多时候，我们可能是接触信息不够全面导致自己的复习也频繁地出现问题。来这里和更多的朋友一起学习，让你找到不一样的获取知识的方法，大家来看看吧!
英语的学习现在在中国已经变得很普及了，为了能够更好的有效的提高英语能力，市场上出现了很多的英语学习班，其实英语要是说学生为了完成某个具体的学习活动或任务而采取的方法，那么在学习英语的过程中，也是需要一定的学习策略的。 具体而言，学生在学习过程中遇到困难时，他可以查阅资料，可以求助老师，或采取其他方式解决问题;学生也会根据具体情况而决定选择哪种方法或技巧，并对自己方法进行认识和评价。前者属于微观策略，后者属于宏观策略。 它也包括学生在语言应用过程中使用的策略。例如，学生在表达的的过程中希望使用某个词汇，但由于紧张可能想不起来，于是他就用一个相近意义的词代替，以达到继续交际的目的。这种策略称为交际策略。 它还包括学生在英语学习的过程中有意识地控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。例如，学生由于害羞而不敢讲英语，但他理解了这种情况的消极影响之后，可能在以后的学习过程中有意识地克服这种心理。这种策略称为情感策略。 语言学家O’Malley和Chamot根据信息处理的理论，把语言学习策略分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略。认知策略用于语言学习任务和学习活动;元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用;社会/情感策略用于自我鼓励、调整情绪，帮助学生恰当地运用语言。Oxford根据与所学语言材料的关系，将语言学习策略分为直接策略和间接策略。直接策略
又是easy，easily，easiness的词根。另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。如：单词mirror(镜子)与 mirage(海市蜃楼)，这里的“mir”这个词根相当于“marvellous” “surprising”，是“奇异的，惊奇的”的意思。 所以：mirror[mir惊奇，-or表示物;令人惊奇之物，最初人们对镜子能映出自己的身影感到惊奇。 mirage[mir惊奇，-age名词词尾;令人惊奇的景色。 通过“词根”这个媒介使单词个体间有了一定关系，便于记忆。 词缀包括前缀和后缀，“词缀”记忆法主要用于记忆“派生词”，即“在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词。” 例如：post这个词，“post-”为前缀，“……之后”之意，而“”是“文字材料”之意。文字材料之后，不就是“补充文字(附件)”吗?又如，“booklet”这个词，“-let”是后缀，为“小”的意思，很显然，“booklet”就是“小册子”的意思。 二、音形义记忆法 音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。 ①音近词与形近词 音近词指读音相近的词汇，如often与orphan，形近词指词形相近的词，职eject、deject、reject等。 ②同形异义词与同音异义词 同形异义词指拼写相同而词义不同的词，如bat(球拍)与bat(蝙蝠)词形相同，词义不同。又如：lead[li:d](领导)和lead[led](铅)词形相同，词义不同，发音也不同。 同音异义词指发音相同，而词义不同的词，如bear(熊)与bear(忍受)拼写相同，发音相同，词义不同，又如meat(肉)与meet(相会)拼写不同，发音相同，词义不同。 ③同义词与反义词 同义词指词义相同或相近的词，如glad(高兴的)与pleased(喜悦的) 反义词指词义相反或相对的词，如raw(生的)与ripe(熟的) ④回文词、混成词与变形词 回文词是正读反读均可的词，回文词有两种，一种是反读的词与原词相同，如level，deed，civic，madam等，另一种是逆反的词与原词不同，生成新词，如but(但是)—tub(桶)，bin(垃圾桶)—nib(钢笔尖)，time(时间)—emit(散发)，meet(相见)—teem(充满)，deer(鹿)—reed(芦苇)等。 混成词又称拼缀词，由两个词合并构成的词，如smoke(烟)+fog(雾)=smog(烟雾)， communications(通信)+satellite(卫星)=comsat(通讯卫星) medical(医疗的)+care(照管)=medicare (医疗保健)，work(工作)+welfare(福利)=workfare(工作福利)等 变形词指变动词或短语的字母顺序而成新的词或短语，如：eat(吃)—tea(茶)，part(部分)—trap(陷井)，dirty room(脏屋子)—dormitory(宿舍)，woman Hitler(女希特勒)—mother-in-law(岳母或婆婆)，cart-horse(拖货车的马)—orchestra(管弦乐队)等。 ⑤拟声词与音译词 拟声词是模拟物体、人和动物发出的声音的词，例如，bomb(炸弹;轰炸)[拟炸弹爆炸声]，crack(发出爆裂声)[拟爆裂声]，grumble(咕哝，抱怨)[拟咕哝声，嘟囔声]，mutter(轻声低语，吞吞吐吐的说)[拟低语声]，roar(吼叫，咆哮)之所以 野兽吼声]，owl(猫头鹰)[拟猫头鹰叫声]等。 音译词是根据译音转变而成的词，大多数是词汇发展演变和翻译过程中造的词，它有英文音译成中文，中文译成英文，读音偶合三种情况。 例：英文译成中文：humor(幽默)，coffee(咖啡)，tank(坦克)，sofa(沙发) 中文译成英文：fee(费)，kowtow(叩头，磕头)，litchi(荔枝)，typhoon(台风) 中英文读音偶合：scan(细看)， tow(拖)，loot(掳掠)，bandage(绷带) 三、联想记忆法 ①音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。②形与义的联想:如eye把两个e看成两个眼。③象声词:联想实际的声音,如gong锣,coo咕咕声。 四、谐趣记忆法 谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。 如：ponderous(笨重的)，听发音，叫做“胖得要死”，想一下，“胖的要死”，能不“笨重”吗? 又如：记忆engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一组词，我们可以这样诙谐地理解： 拓荒者(pioneer)蔑视(sneer)权贵(peer)和奸商(profiteer)，志愿(volunteer)为工程师(engineer)掌舵(steer)。再如记忆Nepal(尼泊尔)这个词，一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母：Never Ever Part As Lovers.(恋人永不分离) 五、感观记忆法 感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。我们可以进行专一的记忆，也可以注意我们身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。 例：许多品牌电池的外包装上有(battery电池)字样，许多洗发精瓶外有shampoo(洗发水)字样，自动取款机上的ATM(Automated Teller Machine自动取款机)字样，某些药品包装盒上的OTC(Over the Counter非处方药)字样等。 六、滚动式记忆法 这种方法的操作是这样进行的。比如说，某天花了三个小时记忆了600个单词，第二天在记忆新的600个词汇之前，一定要先花半个小时复习前英语单词面的600个词汇，然后再向下进行。在记忆第三天的600个单词之前，再花上半小时回顾第二天的词汇。顺次滚动进行。除上述方法外，记忆单词的方法还有同义词法，构词法等。 如果同学们能够将这几种方法融会贯通，一天记忆600个单词，绝对不是难事。记忆词汇的能力和效果一定会有一个质的提升。
记了之后在复习,那等于重新学习,很费时费力的.要有短期计划和长期计划.如当天学习的内容要当天复习然后做作业;一课结束后要复习然后做巩固练习;一个单元结束后要复习做单元测验,检查学习效果;期中期末要总复习,用这种方法来复习单词,词组语法效果很明显. 4.课外阅读。阅读能力是学生必须掌握的基本技能,是培养学生自学能力的一种重要途径.首先,阅读是学生获得知识的重要手段.那些优异生高考尖子生,特别是作文满分者,从小就养成了良好的阅读习惯,阅读了大量的课外书籍,吸收了广泛的知识,开阔了视野.教师引导学生阅读时要让学生提出重点难点,让他们带着问题去阅读,这样既提高了效率,又促进他们能力的形成.教师还要指导学生学会归纳,总结,在归纳总结的过程中知识得以巩固完善.实践证明,理解的知识和系统的知识更有利于长久保存,也便于提取运用.此外,学生在阅读过程中也能发现新问题,新知识,这样使他们认识到学无止境,有助于他们未来的发展,也有助于对课本知识的理解. 四、学习方法来自于思维方式的创新 教师仅停留在让学生获得知识上是不够的,必须了解学生获得知识的过程.思维方法正确,学习方法才正确.所以,学法指导的本质是教给学生正确的思维方法.相当一部分人英语学习方法的教学要讲究策略，教师要优化教学习英语的方法正如林语堂先生说的:“血和肉是英国人的,骨架是中国人的”.因此,要学好英语,就要用英语进行思维.开始这样做不太习惯,要先规范语言,再进一步控制思想,训练用英语思维.只有这样,用英语思维才能尽快走上正确的方法.同时教师还应采用多种教学手段将教学内容具体形象化,利用直观教具,创设语言情景,模拟交际环境.总之利用一切方法使学生深入到英语学习的良好氛围中,用英语思维的训练才能成功。 以上就是沪江小编整理的关于初中英语学习方法的形成。总之，学习方法不能仅仅停留在“人云亦云”的层面上,要促使学生有所创新,学生通过自己的思维,自己悟出的方法才是独特而有效果的方法,这才是学习方法形成的最高阶段。
英语美的风光，有助于训练学生听力，也有助于学生积累表达方式;再如，九年级上册Loving our planet单元学习开始时，教师可以Michael Jackson的经典音乐作品《The earth song》作为导入歌曲，让学生与演唱者一起走入那个满目疮痍的世界，感受无力的呐喊与悲愤的低吼，音乐具有穿透人心的力量，极其容易引起共鸣，学生的情感被充分调动起来，学习热情得到激发，表达动机增强，在这种氛围下，教师提出“爱地球，爱我们生活的家园”相关主题，学生便会自觉融入其中，自由地表达与讨论。 2、设置探究问题，提升表达能力。语言的学习需要互动，需要合作，对话交流是语言学习的实战演练场，也是提升听说能力最快捷有效的方式之一，为此，教师应适当加大探究性学习与合作学习法的运用，平日里可多增加小组为单位的主题讨论活动，在激烈的头脑风暴中，学生的思维能力
