有效呢? 3. 今天，我们师生一同走进“劝说”演练场.学习劝说的技巧(出示课题片) 二.新课：(找技巧) 1.首先，为同学们展示一个场景真人秀——小霏的烦心事。有请这节课的两位演出嘉宾。小霏由于静思来扮演，朱湛扮演一位有着吸烟爱好的爷爷。一天爷爷正在家中“吞云吐雾”小霏从外面回来啦!(表演) 2.说说剧中的两个人物都在干什么?小霏成功了吗?为什么没成功? 3.回忆爷爷的话，表达了爷爷的那些观点?(回放录的片段) 出示片3：爷爷的观点：4.小组合作研究对策： ① 爷爷的观点有三，不管你们是一点一点地劝说，还是概括起来一起劝，一会张老师就扮演那位爱抽烟的老爷爷。如果谁语文，那么对于语能把爷爷劝说成功，那今天“劝说之星”的光荣称号就属于他了!想试试吗? ② 你们可以合作，共同想办法。大家按学习小组来合作。 老师给提个建议：(出示片4) 请大家迅速进入劝说策略研究。(3分到5分) 4. 汇报：各自的策略。选择3名选手.(刘子奇) 1. 选手1劝说。(刘子奇) 2. 同学评价。并说明评价的理由。 3. 师：为了把话说具体，把话讲透，可以用一些具体的事例，也可以用一些名言警句来增强说服力。老师这里有几句相关的宣传语，大家可以参考。大家读一读，快速调整你的思路。 4. 选手2劝说(郑阳阳、罗然) 5. 学生评价 6. 师总评：(评出优点) 7. 选手3劝说(邸雪、于静思、李明卓) 8. 学生评价 9. 师总评：选出“劝说之星”(以情动人、有条理、语气委婉、感情真诚)→出示片5 三.练习巩固：1.通过大家的研究讨论，我们明白了一次成功的劝说应具备的条件，我们是否能在生活中的各种场合适用呢?下面我们进入“劝说万花筒”，(出示片6)前后桌两名同学组成劝说小分队。三种情境自由选择。现在开始共同想策略，可以动笔记录要点。(2到3分钟)然后看看要点说 2.汇报： 3.总结:同学们通过练习，增加了一些劝说能力，在生活中劝说的策略还有很多。在我国古代就专有“说客”。他们就是通过劝说帮助自己的国君来这到政治目的的。下面大家看一遍劝说的片子。 四.扩展技巧： 1.(出示片10)：指名读 2.(出示片11)：多样的劝说技巧，同学们开阔眼界，多做了本。

极强的系统管理能力。 　　3.Ability to work independently. 　　能够独立工作。 　　4.A person with ability plus flexibility should apply. 　　需要有能力及适应力强的人。 　　5.A stable personality and high sense of responsibility are desirable. 　　需要个性稳重、具高度责任感的人。 　　6.Work well with a multicultural work force. 　　能够和不同文化的人一起出色地工作。 　　7.Willing to work under pressure with leadership quality. 　　愿意在压力下工作， 并具领导素质

知道的新闻，或让学生把学完的课文故事转述给家长听。另外，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，抓住活动机会进行口语交际训练。班级活动中，组织适合低年级学生讨论的热点问题。如围绕“怎样保护有益的小动物”、 “压岁钱如何花”等进行讨论，培养学生参与良好的人际沟通和社会交往的能力，让他们当小老师、学当售货员等模拟活动。有道是：“重法于课内，得益于课外。” 　　四、引导评议，发展语言 　　让学生参与评议，会促使他们更认口语交际能力，适应社会的进步及学生自身的发展，新大纲将“听话、说话”改为“口语交际”。新大纲指出，口语真地倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。 　　五、要重视家校之间的联系 　　家长是孩子的第一任启蒙老师，他们对孩子的教育起着举足轻重的意义。老师会布置的一些相关的家庭作业，请家长密切配合。学生每天把学校发生的新鲜事，把学习课文内容讲给家人这样感兴趣的作业，使学生在不知不觉中锻炼了口语交际能力。 　　以上就是沪江小编分享的注重低年级口语交际能力培养的相关内容。总之，对于学生来说，口语交际能力不是学来的，而是在不断口语交际训练中训练出来的。可见口语交际是多么的重要。

很多求职者到外企进行英语面试时，都会遭受到这样或者那样的挫折;譬如在面试着装、面试技巧方面总是得不到要领，从而导致在外企面试中失败而回。遇到这些情况，应聘者该如何处理呢?这时候，求职者就要了解英语口语面试注意事项了。小编这里和大家分享一下。 1、平时要注意训练听力至少要听得懂考官的问题，如果对考官的提问，你听得云里雾里，然后来两三个“Par-don”，那留给考官的印象可想而知。说话要流利，思维要连贯，层次要清晰，不要夹杂中文，有时候真不知怎么回答好时，可以用“well”、“however”这样的过渡词来给自己停顿和思考的时间。 2、表述口语化一些有些应聘者认为多使用一些复杂的句型、生僻的单词会让考官认为自己的英语能力很高，其实，这犯了舍本逐末的错误，用简单直白的语言表现最具魅力的自我，才是英文面试的至高境界。不要不屑于用therebe句型，不要不屑于用第一人称，如果要说某个词却一时想不起来，那就换种说法，尽量避免卡壳，保持谈话的流畅。 3、发音要标准不要太在意语法错误。在面谈过程中，发音的正确清晰与否是最为重要的，而有些应聘者特别害怕犯语法的错误，有时候面试官还不是特别在意，因为，大多数时候一些细小的语法错误并不影响交际的进行。 4、回答语速切莫过快据一位资深面试官介绍，在面试时经常会看到这种情形，应聘者在听完提问之后便一口气回答，语速狂飙，令在场老外目瞪口呆，因为他们没有听懂应聘者这种赶飞机似的中式英文。其实，英文面试的第一目的是让国外主管了解你，甚至对你感兴趣，最语重要的是展示你的综合素质，而绝非单单的语言能力，所以应聘者应该首先力求表达清晰。 以上是小编和大家分享的英语口语面试时需要注意的事项，希望小编的这些分享能够为大家提供帮助，顺利通过英语口语的面试，进入到理想的公司工作。

口语交际已经成为现代交际活在游戏中的。”低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，扩大了口语交际的“面”与“量”，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。如，组织学生开展吹泡泡活动，要求学生认真观察同学吹的动作、泡泡的颜色和形状，让学生痛痛快快地吹。接着，趁学生余兴未尽，及时组织学生进行描述吹泡泡的语言训练，收到了事半功倍的效果。 　　3、做一做，说一说。苏霍姆林斯基的“做中学”告诉教师：儿童感知知识和技能的重要途径是运动，在学习过程中的主要表现形式是“动手做”。通过开展问路、购物、做客等课外实践活动，引导他们把自己参加活动的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际与实践的结合。 　　以上就是沪江小编对小学生口语交际能力培养方法探究的内容。总之，学生的口语表达能力是一点一滴培养起来的，引导学生先从“不开口说”到能“谈天说地”的转变需要一个长期的过程，这就要求教师去寻找、去探究、去实践，去创造更多的训练“说”的空间。教学中，教师要从激发学生兴趣入手，立足课堂，努力向课外延伸，讲究教学方法，持之以恒坚持下去，学生的口语表达能力就会日渐增强。

语是很有必要的。而在日常交际得好. b.I judge him to be about 40.我判定他有40来岁. I feel as if it were going to rain.我觉得好像要下雨了. I guess you\'re right.我想你是对的. Judging from her letters,Mother seems to be feeling a lot better.从母亲的来信判断,她似乎觉得好多了. Judging by his accent,he must be from the south.从他的口音判断,他一定是南方人. It seems that you are lying.看起来你在说谎. So far as I can judge,this car will hold six people.依我判断,这辆车可以坐六人. In my opinion,Americans eat a lot of meat/too much meat.在我看来,美国人吃肉多/吃肉太多. 简说：a组为听了对方的话以后,作出的裁决、评价的常见用语.b组为作出判断和发表自己看法时的常用语. 看病(Seeing the doctor) a.What\'s the matter /wrong /the trouble?怎么啦? What\'s the matter /the trouble

语已经渗透到生活的每个角落，在日常的生活学习中，英语交际也发挥着重要的作用，那么大家知道如何用英语

得好. b.I judge him to be about 40.我判定他有40来岁. I feel as if it were going to rain.我觉得好像要下雨了. I guess you\'re right.我想你是对的. Judging from her letters,Mother seems to be feeling a lot better.从母亲的来信判断,她似乎觉得好多了. Judging by his accent,he must be from the south.从他的口音判断,他一定是南方人. It seems that you are lying.看起来你在说谎. So far as I can judge,this car will hold six people.依我判断,这交际是不可缺少的，当然就会涉及一些关于日常交际用语了。如果是在国外，那么就要了解英语常用交际用语，这样沟通交际辆车可以坐六人. In my opinion,Americans eat a lot of meat/too much meat.在我看来,美国人吃肉多/吃肉太多. 简说：a组为听了对方的话以后,作出的裁决、评价的常见用语.b组为作出判断和发表自己看法时的常用语. 以上便是沪江小编为大家介绍的英语中常用交的际用语，希望对大家能有所帮助。获取更多相关知识请关注沪江网校。

住了，其它的问题也就迎刃而解了。所谓的“纲举目张”就是这个道理。 　　一本书的要点很多，对这些要点进行分门别类的整理，更有利于我们掌握语文知识：如课文中的文学常识部分，一册书就有三十几位作者，如果仅凭死记硬背，很难记住他们的生平简历。如果按古今中外的时间顺序进行排列，就很容易记住他们的朝代、国籍以及评价。 　　及时复习法。从心理学的观点看：记忆是信息的输入、储存和提取。它又可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。对于所输入的信息，艾宾浩斯说：“记忆的第一天被遗忘最多，遗忘率达55.8%，保留仅为44.2%。第二天以后为33.7%，然后逐渐减慢了遗忘速度。一个月后，保留量为21.9%，以后趋向于稳定。心理学的研究还表明：对短时记忆的及时复述，所储存的信息就转入长时的记忆，经过复习有助于长时间的巩固。那么这就告诉我们，对所学知识要及时的复习，否则就不能巩固，这样就谈不上提高学习成绩。 　　因此，一个单元新课结束的小结，平时的单元测验，期中、期末的复习考试都是属于巩固记忆的必要手段。 　　经验总结法。无论哪个单位、哪个部门、经过半年或一年的工作以后，总要写一点感想、体会。无论是成功的经验还是失败的教训，对于搞好今后的工作都是

点法 　　即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。 　　4、欣赏法 　　有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。 　　5、图画法 　　就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。 　　6、比较法 　　即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。 　　当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。 　　沪江小编提醒大家都说好记性不如烂笔头，大家在背诵课文的时候最好进行默写，这样效果会更好。每个人都是从这个阶段过来的，千万不要觉得厌烦，因为可能这份记忆将会伴随你的一生，也许在你年老的时候也能张口就来。