以对这类学生的学习方法、学习习惯的培养方面有着得天独厚的优势。相比起发现问题再寻求辅导———急来抱佛脚式的教育方式，这种提前培养的方式更科学，也更适合孩子的学习习惯形成过程。 七、适合严重偏科的学生。孩子出现严重偏科现象，至少可以说明两个方面的问题：首先是既然孩子能把其他众多的学科学好，说明不存在学习习惯和学习接受能力方面的问题，通过查找问题的关键，经过适当的调整和补充，也一定能把这个学科学好。其次是对出现偏科的学生要么是没有入门，要么是缺乏学习的兴趣，甚至是可能孩子和相应的任课老师的关系上存在着问题。 八、学习成绩突出，且希望提早学习后一个学期内容的学生。这类学生在学校里成绩拔尖，不存在学习方面的问题，由于学校教学要兼顾大部分学生的学习状况，不可能只为了少数学生而大幅度的加快教学进度，所以这类学生往往是有“吃不饱”的感觉，为了能提早学完所有的课程便于为竞赛做准备，或者让自己有更多的时间来拓宽知识视野，选择“一对一”的辅导方式就能根据学生的实际情况调节教学节奏和知识范围。 上述是小编为大家分析的关于初中英语一对一辅导方式选择时需要注意的内容，这些也是选择这种辅导方式的重要原因，希望同学们和家长对照思考，进行科学合理的选择。  

初中以后，同学会逐渐会感觉到学习的内容越来越难。英语是一门靠长期积累的科目，很多同学在学习英语

成了一种能力，这大也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。 　　5、概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点

以我觉得这种方式起到了学生自学的效果，学生的学习能力有助于提高。我呢其实也想到了这种方法，但是我不敢尝试，因为我觉得这样会浪费时间，学生没有这样的能力，也许是我低估了学生。后来，马老师呈现了两个句子：(1)I finished the homework yesterday.(2)I have finished the homework yet.让学生分析两个句子的不同。在马老师的引导下语法是学习外语的一条重要的途径，可以大大缩短语言学习的进程。因为语法是从语学生总结出了现在完成时的结构。通过练习，学生很快的就掌握了。 　　总之，语法教学是枯燥的，它不仅仅是单纯地讲解语法知识，还要生动有趣，重在实践，通过创设情景，多媒体利用，分析对比，让学生发现语法现象，归纳规律，从而使学生快乐的学习。希望上述沪江小编所提供的英语语法学习方法能够帮助大家切实提升语法学习的效果。  

初中新增的学习科目，相对于语

以对这类学生的学习方法、学习习惯的培养方面有着得天独厚的优势。相比起发现问题再寻求辅导———急来抱佛脚式的教育方式，这种提前培养的方式更科学，也更适合孩子的学习习惯形成过程。 七、适合严重偏科的学生。孩子出现严重偏科现象，至少可以说明两个方面的问题：首先是既然孩子能把其他众多的学科学好，说明不存在学习习惯和学习接受能力方面的问题，通过查找问题的关键，经过适当的调整和补充，也一定能把这个学科学好。其次是对出现偏科的学生要么是没有入门，要么是缺乏学习的兴趣，甚至是可能孩子和相应的任课老师的关系上存在着问题。 八、学习成绩突出，且希望提早学习后一个学期内容的学生。这类学生在学校里成绩拔尖，不存在学习方面的问题，由于学校教学要兼顾大部分学生的学习状况，不可能只为了少数学生而大幅度的加快教学进度，所以这类学生往往是有“吃不饱”的感觉，为了能提早学完所有的课程便于为竞赛做准备，或者让自己有更多的时间来拓宽知识视野，选择“一对一”的辅导方式就能根据学生的实际情况调节教学节奏和知识范围。 上述是小编为大家分析的关于初中英语一对一辅导方式选择时需要注意的内容，这些也是选择这种辅导方式的重要原因，希望同学们和家长对照思考，进行科学合理的选择。  

以对这类学生的学习方法、学习习惯的培养方面有着得天独厚的优势。相比起发现问题再寻求辅导———急来抱佛脚式的教育方式，这种提前培养的方式更科学，也更适合孩子的学习习惯形成过程。 七、适合严重偏科的学生。孩子出现严重偏科现象，至少可以说明两个方面的问题：首先是既然孩子能把其他众多的学科学好，说明不存在学习习惯和学习接受能力方面的问题，通过查找问题的关键，经过适当的调整和补充，也一定能把这个学科学好。其次是对出现偏科的学生要么是没有入门，要么是缺乏学习的兴趣，甚至是可能孩子和相应的任课老师的关系上存在着问题。 八、学习成绩突出，且希望提早学习后一个学期内容的学生。这类学生在学校里成绩拔尖，不存在学习方面的问题，由于学校教学要兼顾大部分学生的学习状况，不可能只为了少数学生而大幅度的加快教学进度，所以这类学生往往是有“吃不饱”的感觉，为了能提早学完所有的课程便于为竞赛做准备，或者让自己有更多的时间来拓宽知识视野，选择“一对一”的辅导方式就能根据学生的实际情况调节教学节奏和知识范围。 上述是小编为大家分析的关于初中英语一对一辅导方式选择时需要注意的内容，这些也是选择这种辅导方式的重要原因，希望同学们和家长对照思考，进行科学合理的选择。  

大学生来说，英语作文的写作并不像语文作文写作那样简单，原因除了语言方面的因素以外，还有就是文化和思维习惯的差异。因此，在平时的作文

英语语法的掌握与运用是关键性的内容。而英语语给我看一个便宜一点的吗? 　　2. 当要特指两者中“较(更)…”时，比较级前通常要带定冠词，此时可视为比较级后省略了有关的名词或代词one，即定冠词实为修饰被省略的名词或代词one。如： 　　Of the two brothers, the younger is more clever. 在这两兄弟中，年轻的这个更聪明。 　　3. 用于“the+比较级，the+比较级”，表示“越…越…”。如： 　　The sooner, the better. 越快越好。 　　The more a man has, the more he wants. 人越有越想要。 　　上述是沪江小编就初中英语语法中的比较级前可否用冠词的相关内容，希望这些能够帮助大家提升语法掌握的程度，遇到此类题目时能够果断作出正确回答。  

响了听力理解程度。 　　针对以上问题，我们在加大听力教学力度的同时，应做到： 　　一、纠正发音 　　老师在前期阶段应帮助学生过好语音关，培养学生正确的辨认和运用英语语音、语调、重音、连读等能力。对一些容易发错的音素进行辨析，让学生突破语音关，同时注意培养学生的朗读习惯。对于朗读水平高的学生，专门录制磁带，放出来供大家参考，培养学生读好英语的信心。总之，正确培养学生良好的语感，能促使学生听力的提高。 　　二、三个阶段教学模式 　　做好听前准备活动是至关重要的。如果什么活动没准备，就让学生开始听，学生往往感到不知所措，老师通过介绍一些背景知识，并在黑板上写出生词、短语，消除学生的文化障碍，让学生看英语的学习中，英语的听力是排在第一位的，可见其重要性。在现实生活中，听是我们学生包括很多英语图片或投影，引导学生讨论有关内容，并提出一些问题让学生回答。通过听前准备，降低了听力材料难度，减轻了听力理解障碍。接着进入实听阶段，要求学生静听录音，边听边说要点，通过分析、对比、判断得出答案。再放录音材料，检查理解程序，最后进入听写阶段，让两个学生复述大意，组织讨论深层问题，总结重点、难点，使学生进一步理解听力材料，并检查听力预期目标是否实现。 　　四、听写 　　听写是听力训练的重要形式，它贯穿于英语教学的全过程，常运用的听写内容是课文的句子和概括课文大意的短文。课文句子指一些含固定词组搭配、实用性强的句型，以及引导学生学习兴趣极有文采的句子。除此之外，一些笑话以及所见的小短文都是很好的材料。 　　五、必要考试技巧指导 　　考试时保持良好的精神状态，捕捉题目信息，对于较长文章边听边记，也是相当关键，特别是针对题目，记录一些重要细节。记录也要有技巧，如数词用阿拉伯数字记，地名、人名用代号(第一个字母)，长词用缩写，长句抓主要成分等。