语法和高中的英语语法都大同小异，语法方法，一般词尾把-ed加。 　　如果词尾有个e，直接加d就可以。 　　“辅音字母+y”在词尾，变y为i加ed。 　　“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed加。 　　3、have/has的用法口诀 　　动词have表示“有”，位置就在主语后。 　　“三单”主语用has，其他人称用have。 　　4、There be句型用法口诀 　　There be句型有特点，主语放在be后边。 　　主语单数用is，复数主语要用are。 　　变否定，很简单，be后要把not添。 　　变问句也不难，把be提到there前。 　　肯定句中用some，否定/疑问要用any换。 　　5、人称代词用法歌 　　人称代词分两格，主格宾格来分说。 　　主格用来作主语，宾语用的是宾格。 　　人称代词都有数，单数复数莫用误。 　　6、人称代词主格趣记歌 　　我是I，你是you。还有三个不用整。 　　另用

出有哪些语法性问题，不断地去回顾。 　　2.训练自己的逻辑性思维，多练多积累; 　　四、高中英语阅读 　　高中英语阅读正确的解题思路应该是题-文-题。不管三七二十一，先快速浏览题目，大概了解问了哪些问题，带着问题去阅读文章，问了哪些内容，在阅读时需要做标记。着重注意开头结尾。一般读完文章可以解决多半的问题，如果拿不准，再回到文章内容去看，千万不要主观臆想，那些看着对的答案，通常就是错的!正确答案永远都在文章中，懂得回归题目本身和文段本身。 　　五、高中英语听力写作 　　写初中英语相比，高中英语会难这么多?很多同学上了高中之后，英语成绩就开始退步。高中英语作和听力我认为大家差距都不是很大。 　　1.高中英语听力就是一个培养语感的过程，需要足够的时间去练习; 　　2.写作只要没有严重的语法错误，大家基础分都差不多，如果有一些好的句子和句式，相当于锦上添花。 　　其实高中英语还有一项总是被忽略，那就是口语。只是考试没有把口语这一项算在内，大家也都不在意!如果你想提高口语能力，也要在高中英语常规学习之外，抽出时间练习! 　　以上就是沪江小编与大家分享的关于高中英语学习方法的内容，希望大家能够深入掌握这些英语学习方法，切实提升自己英语学习的能力和效果，帮助自己取得理想的英语学习成绩。

出现。这时就会有原来学过的感觉。 尽管我不喜欢英语考试，但下面还是分析一下。英语考试除了最后作文须要拼写单词外，所初中有的题目都只要勾A,B,C,D，因此背单词的时候无需把拼写记的很牢。如果为了防止拼写遗忘，不停复习，所花的时间就不值得了。考前二个月，开始做练习来强化听力、单项选择。由于平时也在跟着磁带学文章，所以阅读不需要进行强化训练，考前做十几篇，熟悉一下题型就可以了。在考前的两个月，背十几篇作文，把里面单词的拼写记熟。考试的时候虽然不会考一样的题目，但尽量用所背作文里的句型和单词。通过这种方法，许多句子不用过多思考，即节约了时间，又保证了正确性。 总之，学习英语是一个漫长的过程，千万不能因为一次小小的打击就心灰意冷，因为没准这一次过后，就是成绩突飞猛进的开始，如果你没有坚持到最后，可能就错失了一次成功的机会。通过上述沪江小编的介绍，希望你能找到适合自己的学习方法，提高自己的成绩。  

重要的地方，要想提高自己的英语语法能力，那就要靠平时的练习与积累。下面是沪江小编给大家整理的关于小学英语语法的知识点，大家可以作为学习的参考。 　　一、名词复数规则 　　1.一般情况下，直接加-s，如:book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 　　2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如:bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 　　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如:family-families, strawberry-strawberries 　　4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如:knife-knives 　　5.不规则名词复数: man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 　　二、一般现在时 　　1.一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。 　　2.一般现在时中，没有be动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。 　　3.在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时，否定句在be动词和情态动词后加not，一般疑问句将be动词或情态动词放在句首。 　　4.在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not (doesn’t)，一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形;主语为非第三人称单数，否定句用do+not (don’t)，一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。 　　动词+s的变化规则 　　1.一般情况下，直接加-s，如:cook-cooks, milk-milks 　　2 .以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如:guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes 　　3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如:study-studies 　　三、现在进行时 　　1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。 　　2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing. 　　3.现在进行时的否定句在be后加not。 　　4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。 　　动词加ing的变化规则 　　1.一般情况下，直接加ing，如:cook-cooking 　　2.以不发音的e结尾，去e加ing，如:make-making, taste-tasting 　　3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如:run-running, stop-stopping 　　四、be going to 　　 going to 表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。 　　2.肯定句:be going to +动词原形，如:Jim is going to play football. 否定句:be not going to +动词原形，如:Jim is not going to play football. 一般疑问句:把be动词调到句首，如:Is Jim going to play football? 　　特殊疑问句:疑问词+be+主语+going to+动词原形?如:What is Jim going to do? 　　疑问词当主语时:疑问词+be+going to+动词原形?如:Who is going to play football? 　　五、一般过去时 　　1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。 　　2.Be动词在一般过去时中的变化: ⑴am 和is在一般过去时中变为was。(was not=wasn’t) ⑵are在一般过去时中变为were。(were not=weren’t) ⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。 　　3.句中没有be动词的一般过去时的句子 否定句:didn’t +动词原形，如:Jim didn’t go home yesterday. 　　一般疑问句:在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如:Did Jim go home yesterday? 　　特殊疑问句: ⑴疑问词+did+主语+动词原形?如: What did Jim do yesterday? 　　⑵疑问词当主语时:疑问词+动词过去式?如:Who went to home yesterday? 　　动词过去式变化规则: 　　1.一般在动词末尾加-ed，如:pull-pulled, cook-cooked 　　2.结尾是e加d，如:taste-tasted 　　3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如:stop-stopped 　　4.以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如:study-studied 　　5.不规则动词过去式: am,is-was, are-were, do-did, see-saw, say-said, give-gave, get-got, go-went, come-came, have-had, eat-ate, take-took, run-ran, sing-sang, put-put, make-made, read-read, write-wrote, draw-drew, drink-drank, fly-flew, ride-rode, speak-spoke, sweep-swept, swim-swam, sit-sat 　　英语是我们学习的主要科目之一，学好英语可以增加自身的外交能力，可英语知识相对来说比较简单，主要以打基础为主。但是在学习英语的过程中，很多同学反映英语的语法很难。单词和语法以为以后的出国留学做准备。要想有效提高英语的学习效率，那就要掌握学习方法，方法用对了学习才能事半功倍。在这里小编给大家推荐沪江英语网，这是一个专业的英语学习平台，沪江网上面有很多针对小学生学习英语的课程，大家可以通过沪江网在家不受时间限制想学就学，十分方便。

升了学生学习语法知识的兴趣和激情。 具体来说故事教学法在课堂中的应用要做到以下几点： 1.角色塑造符合课堂主题设计  如果学生对童话故事的情节非常熟悉，那么他们在课堂上的学习只是为了学习，不能激发起主动学习的兴趣。因此，教师要读故事的内容和情节进行修改，对传统的剧本内容进行改编，例如大灰狼抓走了三只小猪的妈妈。以“三只小猪营救妈妈”为主题线索，根据课堂教学中语法复习目标和所设计的任务主题，把Pig 1，Pig 2，Pig 3起名为：Happy Baby，Strong Baby，Clever Baby.  2.链式任务凸显教学情景 可以通过一定的方法使整节课的各个情景之间产生互联，使教学内容和过程都具有趣味性和逻辑性，调动学生学习的兴趣。 “链式情景”链接相关的语法复习任务，将这些任务紧紧围绕主题加以开展。例如上边的例子可以围绕“三只小猪智斗大灰狼营救猪妈妈”这一主线，颠覆了传统的小猪只会逃跑的形象；学生帮助小猪们用智慧打败大灰狼，救出妈妈。链式任务使学生能真正地融入故事情节。 提升了学生学习英语语法的能力。 英语语法教学是一个长期的过程，教师要注重教学目标的有效分解，以培养学生的学习兴趣为主来加以开展。   

经常使用缩略语，但这些缩略语在写作中是一大禁忌。考生们在写作文的时候，因为时间紧张，也会出现写缩略语的情况。这一点也应引起注意：“난”要写成“나는”，“에선”要写成“에서는”;“에겐”要写成“에게는”，“근데” 要写成“그런데”等 　　其他 　　写作时常有一些习惯性的用法。这些用法没有固定的规律，需要大家在学习的过程中逐渐积累：比如：在写作中그런데换成그러나会比较好;“그러므로”后面要加结论，不加原因。事实上有许多因素都会影响考生的写作成绩，比如合适的语法表达及词汇运用，正确的写作格式，清晰的逻辑，工整的字迹等等。 　　我们现在处于学习阶段，写作时语会有句子不自然等情况是很正常的。平时应多加练习写作，并主动找老师修改，总结把自己的错误，只有这样才能不断进步。当然了，坚实的语法基础才是王道。韩语学习中遇到的各种问题希望大家都能够好好了解。

　　有些时候我们遇到抓狂的情况，很想让对方闭嘴。再温柔的人，也有想把对方的嘴巴缝起来的时候。“闭嘴!”“住口!”“你不说话没人把你当哑巴!!”从中文表达上，表达“闭嘴”的方式有很多，那如果用德语该怎么说呢? 　　直截了当式 　　Sei still! 　　Sei leise! 　　Ruhe! 　　Schweig! 　　Halt den Mund! 　　Halt den Schnabel! 　　Halt die Klappe! 　　Halt die Schnauze! 　　Halt's Maul! 　　Halt die Fresse! 　　礼貌地让人闭嘴当然是可能地，只要在每一句里加上尊称“Sie”就可以了。比如： 　　礼貌让人闭嘴式 　　Seien Sie still! 　　Seien Sie leise! 　　Ruhe bitte! 　　Schweigen Sie! 　　Halten Sie den Mund! 　　Halten Sie den Schnabel! 　　Halten Sie die Klappe! 　　Halten Sie die Schnauze! 　　Halten Sie das Maul! 　　Halten Sie die Fresse! 　　嗯，是的，以上有一句，不是加“Sie”，而是加了一个“bitte”。希望这个特例，能让你将它记得更深刻。 　　最后，希望大家在关键时刻能够说出这些话。今天给大家介绍十种表达“闭嘴”的德语说法，你学会了多少了呢?不要小看它们哦!在平时说话的时候可能会用得到哦!尤其是你经常练习德语的时候，不要只会书本上的知识，其他知识也要有所涉猎。

能让学生灵活运用英语语法知识。所以乐宁教育老师建议学生应该在理解的基础上学习语法，并将所学的知识进行实践。 　　方法二：学会归纳、总结 　　积极主动归纳、总结语法可以帮助学生熟知小学英语语法法则，能让孩子将所归纳的语法知识灵活运用在实际生活中。 　　方法三：从错误中寻找方法 　　孩子在学习小学英语语法时，要善于从错误中学习英语，还要大胆地使用英语。对批改还不明白的语法，一定要向家长或同学请教。千万不要因为怕犯错误而不敢开口说英语，就是因为一些小错误，才会让学生更熟记于心，从而加强语法知识的记忆。 　　方法四：不语法学习是小学生英语学习中的重点也是难点内容。为了更好地掌握和运用语法知识，学生要从自己的学习过程中多总结要被术语困扰 　　学生在学习小学英语语法过程中，不要被语法术语困扰在学习中。如果学生遇到自己不理解的语法，应该及时请教老师。 　　上述就是沪江小编为大家分享的关于小学英语语法学习方法的相关内容，希望同学们能够将这些方法充分应用到自己的英语学习中，切实提升英语学习的效果。  

英语

用了情态动词can;接着启发学生继续观察can前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来can后面是用动词原形的，它前面的主语可英语语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，学生难于真正理解所学的语以是任何人。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:情态动词can表示“能、会”，主语不用考虑人称，后面直接加动词原形。最后再给出一些动画，让学生用can来说句子或者各自说说自己能干什么，并以此类推其它情态动词类似的用法，让学生充分理解和内化语法规则，掌握好其用法，并使他们逐步建构起清晰且完整的语法知识图式。 　　3、图表法 　　图表法就是把学生容易混淆的一些相关的语法点归类列出表格，然后教师引导学生进行观察、对比和分析，启发他们找出关键点，并重点加以突破，化难为易，从而有针对性地解决语法问题。例如：对于“to be ”与“to have”的用法，学生经常会搞错人称与动词的配对，如果列个表格让学生去观察和对比并加以练习，他们很容易就能够区分出来并掌握 　　4、对比法 　　对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来，引导他们对其进行观察，对比和分析，找出关键点并加以突破，使学生最终理解和掌握这些语法知识。 　　如：树上有一个梨。There is a pear the tree (on , in ) 学生通常会选择介词“on” 来填空，这是对的;可是再来一题：树上有一只小鸟。There is a bird the tree (on , in )学生还是选择介词“on ”,这就错了。学生说：“老师，不都是在树上吗?怎么会错?”这时，教师可以引导学生，让他们认真思考“a pear”和“a bird”跟“树”有什么关系。分析、讨论后，同学们就发现：原来“a pear”是“树”上本身长出来的，而“a bird”是外来的事物，不是“树”上长出来的。所以，虽然都是在“树”上，但是所选择的介词却完全不同。经过观察、对比、讨论和分析，问题一下就解决了。 　　上述是沪江小编为大家总结的关于小学英语语法学习方法的相关内容，希望这些能够帮助同学们更好地掌握英语语法学习的规律，取得理想的语法学习成绩。