要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。 (4)及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。 总而言之，只要你能英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。  

英语短语是每一位学习英语的人不可跳过的部分，短语学好了，好处可多多。但是很多同学也反应学习短语考点，考查角度也都大同小异，从考查形式上看主要包括选择型和填空型。下面就来看看动词短语的内容吧! 　　短语太多记不住? 　　妙招一：识词不识词，先识半个词 　　不同动词与不同介词或副词组合的短语意义可能相去甚远，考生往往对于短语中单独的动词和介词或副词都很熟悉，但组合在一起就些蒙圈。针对这种情况，可以先联想该动词和介词各自的意思，再推测这个动词短语的意思。如：come"来";in "在……里面"。那么come in就是“ 进来”的意思。 　　妙招二：要想全知道，对比很重要 　　所谓对比记忆，就是将短语通过对比的方法进行记忆。此方法适用于“同一动词型“，主要针对具有相反意义的介词。如：put "放，使处于某种状态"; on"在……之上"; off"离开，从……落下"。那么put on就有“穿上”之意;put off 就有“脱下”之意。 　　但是，讲真，再多的猜词妙招都不如“多看、多背、稳拿分”来得可靠。下面我们就将中考常考的动词短语整理如下，方便大家了解记忆： 　　★put短语 　　put out 熄灭;扑灭 　　put off 推迟;脱掉 　　put away 放好;收拾 　　put down 记下;镇压 　　put

重要的是应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时，他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。只有学主动与老师配合.课堂英语“活”起来了，才能让知识在学生的大胆实践、体会中得到巩固提高。 3.3课后及时复习。孑L子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西.如果不及时复习.过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率.加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。同学间也可以互出话题，进行写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。这样的复习不初中仅能巩固所学知识.更能让学生的应用知识能力得到提高。

犯错的话，老师怎么指正学生的错误呢?所以，英语口语老师要鼓励初中生多发言，让他们树立自信心，帮助他们积极地参与到初中英语培训中去。 　二、上课激情，引起学生的学习兴趣 部分英语培训老师上课没有激情，因而初中生对课堂也没有兴趣，总是分神，注意力无法集中。因此，初中英语培训班的老师要利用多样的课堂形式引起初中生的学习兴趣，比如在英语口语培训课上穿插英语歌曲和英语小游戏，这些形式的英语学习有利于初中生英语的学习和巩固，达到由“要学生学”到“学生要学”。 这样，初中生的学习兴趣得到了最大程英语的，虽然现在教育已经将英语度上的调动，并做到了在乐中学，从而实现英语学习事半功倍的效果。 三、英语教学氛围，促进学生的英语学习 英语培训班的老师在英语课堂上使用英语进行教学营造了良好的英语教学环境

重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。 三，严松有度，促进老师的提高 老师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上老师的耐心的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。 记得在一次听课的时候，由于这个班级的学生都是中学一年级的。所以助教要求用汉语帮学生翻译进行辅助教学，但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向英语老师不管是初中学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解，帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。 最后，衷心感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

英语学习的最高效率就是时间、学习内容、负担量、成本和成绩的函数。具体地说，英语排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。 2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。 3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。 4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎， 同学会觉得无从下手。本人认为，抓住单词 “点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解 “面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，单词的复习重点在拼写和运用，特别是 重点词的用法，如词形变换、单词

提供的信息，向该报编辑写一封信，发表自己的观点。 带手机的好处1.便于与父母和朋友联系;2.能增加乐趣带手机上学存在的问题1.上课时打手机妨碍教学，影响其他同学学习;2.用英语是我们从小就开始学习的一门外语，对于很多学习英语的同学而言，英语作文的书写往往是一大难题。那么就初中英语而言，为了提高大手机聊天、发短信，即浪费时间又浪费钱;3.用手机玩游戏、考试

也是实验工作中的一个不足。 2.熟练记住单词 ( 1.) 巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。 ( 2、)阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的基础。熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。 3.加强听力训练，促进写作 目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将英语写作是英语学习里面非常重要的一个方面，对于学生来说，英语里面所要面临的一大难题就是写作文，初中的英语该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。 上面给大家介绍的就是初中英语作文写作的技巧，现在大家应该也知道了吧，在写作过程里面很多人都会存在一些问题，像是词汇量太少，语法知识运用错误，听力比较弱，也会影响到写作，大家应该要从这几个方面来进行改善，提高自己的英语写作水平。

wh-的用法区别 　　Wh-ever既可引导名词性从句，又可引导让步状语从句;而no matter wh-只能引导让步状语从句。 　　(三)as if/though, because, why可以引导表语从句 　　注意：because引导的表语从句，主语不能是reason或cause,而且since,as不能引导表语从句。 　　(四)that引导的同位语从句与关系代词that引导的定语从句的区别 　　That引导的同位语从句成分是完整的，that在从句中不担当任何成分;that引导的定语从句成分是残缺的，that在从句中充当主语、宾语或表语。 　　以上就是沪江小编整理的关于高中英语语法学习的相关内容。希望大家深入了解以上这些内容，提升对英语语法掌握程度，提升备考的针对性和有效性。

have met her. 如果我早到那儿，我就会见到她。 (事实：去晚了) 　　三、与将来事实相反 　　从句：①if+主语+were to do 主句：①主语+should/would/could/might+do 　　②if+主语+did/were ②主语+should/would/could/might+do 　　③if+主语+should+do ③主语+should/would/could/might+do 　　如果觉得自己初中英语知识点掌握的还不错，也可以开始考虑要不要专注于提高英语口语。如果语言不会用来沟通，那学语言的意义在哪?希望上述沪江小编为大家分享的关于虚拟语气学习方法的内容能够帮助大家切实提升这一语法点学习的效果。