教材科本在书架以及网络上琳琅满目，使我们在购买教材的时候犯了难，自然拼读类教材会使Phonics教学更简单并具有可复制可操作性，甚至有一定基础的家长在家也可以很好地操作。这无疑会让更多的孩子受益。 　　第五，需要提高阅读理解能力。 　　关于Phonics大家一直有一个担心，就是只练拼读不知道意思即使读出来又有什么意义呢?这个担心实际上源于对Phonics的误解。对此，在《出国不出国--北美金字塔教育的启示》P78有详细介绍。不论是安妮在加拿大老师所采用的Phonics教学法还是我们中国孩子自己的自然拼读教材，都是和阅读理解相结合的。目前很多孩子的经历已经证明，中国孩子通过Phonics学习完全可以获得与国外同龄孩子相当的阅读理解能力。因此，通过自然拼读教材的系统学习，通过配套读物精读以强化对拼读规则的理解和记忆，再通过大量泛读扩大词汇量，提高阅读理解能力。这条北美孩子的Phonics路线图完全可以在我们中国孩子身上实现。 　　通过沪江小编的简单介绍，相信很多人在教材的选择上有了一个正确的认识。教材作为我们学习知识的专业工具，在它的选择上千万不要马虎大意，否则不仅在学习过程中给孩子添加额外负担，甚至还会错误地引导孩子，使孩子在学习英语的过程中走弯路。

英语分配”指在听句子时, 听者分配一部分注意力进行联想或推理。 　　“变”指单句听力应该进行变速训练, 语速分别为80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 强化学生的应变能力, 可进行分句变速、分段变速、交替等方式来进行。 　　“准”要求学生迅速准确地掌握信息。单句听力训练一般要求只听一遍, 不能重复播放。若有必须重复的单句听力材料, 可以隔日再听。 　　6.游戏听力训练 　　游戏是训练学生听力的一种特殊形式。它能激发学生听的兴趣, 还能调动他们进行逻辑性的思维活动。为加强游戏听力训练的客观效果, 老师可以在课前录制好听力带: 　　Tom was holding a thin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of this room,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easy thing .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn’t

初中英语教师来说，通过个人教学工作的总结回顾可以发现工作中存在的问题以及相应的工作经验，从而为接下来的教面的工作： 1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决如何充分挖掘教育资源，利用现代传媒，把知识传授给学生，让学生形成技能、能力等。 2、认真组织教学，创设良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高每节课的教学效率。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，根据学生的身心特点，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣

书中由于篇幅限制无法保留的部分内容，如详细的教学笔记、习题答案、听力文字材料和进一步的学习参考；还提供了内容高度凝练、充满趣味而且可以模仿的学习活动，是职场新人和广大师生们最理想的选择 　　点评：这就是大家所熟知的BEC了，有相应的考试。考试的分数能够代表你的商务英语运用能力，可以说是非常好的一本标准化英语教程，相比《MARKET LEADER体验商务英语综合教程》来说各具特色，被同样针对应试教学的新东方广泛使用。然而此教材可谓成也标准化，败也标准化。如果作为BEC考试用书，它当然首屈一指，但对于公司英语培训来说，目标直指实用、快速、有效，在这些方面它就远不及Market Leader来得效率，所以尽管它是被广泛认可的标准化教材，也只能屈居第二位。 　　如果有精力的学生能够将Market Leader和BEC都能做到滚瓜烂熟的话，那么商务方英语逐渐成为职场英语学习中的热门，一方面可以通过学习获得一定的英语面的交流肯定是小菜一碟。      上文为大家介绍的两本商务英语学习教材是广大学习者认可度比较高的，希望正在考虑学习英语的朋友可以有所领悟和了解。

英语日记越来越受到人们的重视，但还是有很多学生不知道英语吃点什么，于是我报了一碗青椒牛肉面。很快，一碗面就出来了。我拿上筷子，很快就吃完了。在去学校的路上，我还想着那碗好吃的面。 8、 I watched television late last night so I woke up late. My

应运而生。它的主要特点是： (1)强调直接学习外语和直接应用外语,使学生能真正掌握外语; (2)强调口语和语音教学; (3)注重实践练习，培养语言习惯; (4)通过句型教学,使学生在语言实践中有计划地学习实用语法,发挥语法在外语教学中的作用; (5)采用各种教具,广泛运用接近实际生活的教学方式和方法,较为生动活泼地进行教学; (6)教材内容的选择注意实用性和安英语教学是教学中的重点，尤其是初中英语，是打基础的最佳时机。那么，有哪些英语教学法可以帮助我们更好的实施教排上的循序渐进.随着对外开放的不断深入,人们有更多的机会与外国人交流,迫切需要掌握口语,更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。 2. 翻译法(Translation Method) 翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法.在课堂里,教师借助语法进行教学,认为背诵语法规则是学习外语的捷径。其主要特点有： (1)教材所选的材料是“规范”的语言; (2)教学语言大部分是学生的母语; (3)在课堂教学过程中,注重利用语法并发展学生的理解能力,以提高外语教学的效果。 3. 听说法(Audio-Lingual Method

教材想做的事情，应该让儿童自由地成长，所以，一本能够引起儿童的兴趣的英语教材就变得至关重要，它需要符合儿童的特点还要让儿童能够塌下心来认真地学习，让儿童能够自觉地进行英语的学习，而不会产生抵触情绪，这对于儿童身心的发展都是有益的，而不能够引起儿童兴趣的教科书只能够成为摆设，即使我们强迫儿童进行学习，那么效果也不会很明显，甚至可能会让儿童出现表面上在听，实际上脑子里边都是玩的情况，所以一本能够引起儿童兴趣的教科书就非常重要，也是我们关于儿童英语教材哪种好这个问题的另一个答案。 　　以上便是我们关于儿童英语教材哪种好的一些探讨，虽然不是很全面，但还是希望能够对大家有所帮助，让大家能够更成功地对自己的孩子进行英语的教育，以使自己的孩子能够更好地掌握英语知识，在以后的生活中不用为了英语而烦恼。

成了一种融视、听、说为一体的愉悦体验，因此广受大中院校、英语特色学校和培训机构的欢迎。 　　新版《剑桥国际英语教程》(第3版)更全面地体现了国际上最新的英语口语教学方法，将交际教学法和多元智能教学理念贯穿于语言技能训练的整个过程之中，更适合培养学生的交际技能。 　　点评： 　　这本书是目前市面上最好的英语口语培训教材，级别循序渐进，特别适合中国的英语口语学习者。如果教师能够在教学方法上紧密的依照教师用书，并且能够结合一些相应技巧加入教学，对学生的培训将会起到立竿见影的效果。用这套教材来做公司英语培训很容易被接受且见效显著，但和前2套教材属于不同层级，作为如英语的人来说，一定要找到适合自己的教材，好多人在考试只之前都是看别人用什么教材一般酒店、物流等普通服务性行业的公司英语培训教材非常适用，但如涉及国际贸易、金融外汇等交流比较谨慎复杂的公司英语培训就有比较大的局限性，这就是为什么这么好的教材悲剧地只排在了第三。

初中英语语法学习方法：关系代词的用法 　　1. that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语或宾语，作主语能用that.例如： 　　Who is the girl that is crying? 正在哭泣的那个女孩是谁 　　f.主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that，而不用which.例如： 　　There is a book on the desk that belongs to Tom. 桌子上那本书是汤姆的。 　　(5)关系词只能用which，而不用that 的情况： 　　a.先行词为that， those时，用which， 而不用that.例如： 　　What’s that which is under the desk? 在桌子底下的那些东西是什么 　　b.关系代词前有介词时，一般用which，而不用that.例如： 　　This is the room in which he lives. 这是他居住的房间。 　　c.引导非限制性定语从句，用which， 而不用that.例如： 　　Tom came back， which made us happy. 汤姆回来了，这使我们很高兴。

就是选一段**子来专攻一个题型，并且把这段时间学习的经验总结，把错题也分析总结。 “有计划”和“有目的”是相辅相成的。“有计划”就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的训练比较好，这样比较容易坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可以培养考试状态。 “有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐提高难度。比如在初一时，应选择一些简单的、有点娱乐性的听力材料：如：《英语九百句》或者《迪士尼学英语》。到了初三左右，可以选择《新概念英语》(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲，这有助于在潜移默化中培养语感。 “有策略”是比较重要的环节，它讲究的是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，针对不同的题型我们也要采取不同的听的方式。例如，对于会考到细节题的短文，我们要精听;对于考主题的文章我们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门。比如我们在听短文时，心里要怀着“what,who,which,when,where,why,how”，也英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革，已经使我国的英语启蒙教育从初中就是七个“W”来听，就能很快掌握大意。 最后还要强调一下发音。听力考试中总会有辨音题。总的来说，这个题型不难，但如果我们的发音不正确就会出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比进行练习，把相应的单词总结出来。