《语文课程标准》中提出，要从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性和独特性。而该要求对应于初中语文教学中则为作文写作的生动化。情境作文作为初中语文教学中的重点内容，是对学生知识和能力的重点考察。那么初中语文情境作文写作思路是怎样的呢?下面沪江小编就与大家分析此方面的内容。

　　情境作文就是针对学生一写作文就头疼，不知写什么，不知怎样写的问题，创设了以生活为基础的作文情境，引导学生主动到假设的情境中，引导学生用眼观察，用心感受，写熟悉的人、事、景、物，感悟、思考、表现生活。让孩子们“我手写我想”，这样的文章才有真情实感。从根本上解决学生写作时“无米之炊”的难题和“宿构”的困扰。

　　下面结合历年中考作文考题和几位八年级同学的作文片段，给同学们讲讲面对同一情境如何打开思路。

　　一、情境再现

　　看到文题中提供的情境，结合自己的生活经历，引发对某段相同经历的回忆和感受，可以以回忆经过为主，也可以夹叙夹议。

　　例1：“5岁那年的儿童节，天气炎热，我和妈妈去买菜，市场里有卖小鸡的。圆滚滚的身子，金黄色的小嘴，毛茸茸的羽毛，别提多可爱了。于是我央求妈妈给我买了一只。”

　　接下来写自己如何照顾小鸡，怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡，小鸡死掉后多么伤心的故事，最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了，我是多么的不舍，但我相信，童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。

　　例2：“灰色，往往暗含着一种悲伤，让人想要抱头痛哭，那一年的儿童节正是如此。

　　似乎还在一个欢度“六一”的梦中，似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时，妈妈叫醒了我。“快起床，一会去上课，我给你报的数学班今天不歇。还有下午去上作文课，晚上家教来讲英语。”我的天啊!老妈，今天是儿童节!我极不情愿地起了床，一步一步向学校挪去。在煎熬中，儿童节过去了。

　　上天，求求你，下一次我要金色的儿童节，我要快乐。”

　　这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆，同一情境下，经历不同，感受不同，文章所表达的中心也不同。

　　二、由情境引发感想

　　例3：“在儿童节那天，我再也不会去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。因为我已经明白了：父母为了我们生活舒适，不辞劳苦地努力工作，我们不应该去索取，更应该去回报。

　　在儿童节那天，我再也不会去商场肆意地消费，而是把钱捐给大山里贫困的孩子，让他们可以上学，受到良好的教育。因为我已经明白了：我们生活在如此好的环境中，不能忘记了那些可怜的孩子们，要帮助他们摆脱困境。”

　　这种写作方式是通过对比，表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。

　　三、根据情境设计理想中渴望的经历

　　例4：“再给我一个儿童节，我会陪伴你们——灾区的孩子们。你们失去了亲人，失去了美好的学校，失去了美好的家园。我会带去同胞的祝福，安慰你们，鼓励你们。我会与你们玩耍，把丰富的知识教给你们，让你们走出哭泣与无奈，孤独与迷惘。再给我一个儿童节，我会陪伴你们。”

　　例5：“现在很多中国家庭在儿童节这天，选择消费来满足孩子的愿望，形成了单一化的儿童节。我们如何把儿童节过得有意义呢?

　　方案一：我们可以做一天钟点工。平时我们很少帮父母做家务，利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，扫扫地，表达我们对父母的感激。

　　方案二：我们可以做一天社区志愿者。平时我们很少了解小区的情况，利用儿童节我们可以到社区去，帮助做一做宣传，拜访空巢老人，表达我们对社会的感恩。”

　　这种形式是通过在所给情境中选取关键词语，表达自己的美好愿望。

　　当然，今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章，目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路，同样的情境可以阐发许多的写作角度，选择自己最熟悉的，写自己最想说的话，是这种命题的最佳解决办法。

　　综合来看，作文写作思路是学生写好作文的基础，而对于情境作文来说，学生除了要有丰富的写作方法以外，还要能够有良好的想象能力。希望上述沪江小编所提出的语文情境作文的写作思路能够帮助同学们提升作文写作的效果。