新课标中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。因此在教学中，沪江小编建议教师应从“兴趣”二字入手。

　　一、创设情境，乐学趣学

　　所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。一般情况下，小学生都有很强烈的好奇心，对于未知的东西都有一种渴望探究的心理，如果小学生对于学习感到有兴趣了，那么小学生好学、好知的心理会迅速地被激发起来，对于知识的获得也会相应增多。

　　(一)化静为动，激发兴趣

　　当认数到8、9时，学生们对数的相关知识已经了解得差不多了，再从数的顺序、来源、基数、序数……讲起，学生肯定不喜欢听。对此，教师可以创设一个小动物参加套圈比赛的情境，用电脑课件的动画形式出现：美丽的大草原上7只小动物聚集到了一起，他们要参加套圈比赛，“等等我们俩”――两只大花牛也跑进了画面。现在是几只动物?一幅生动的画面出现在学生的面前，大花牛的声音、动作把学生的目光吸引了过来，于是在学生们的参与下，小动物套圈比赛开始了。在这节课上，多媒体电脑让静态的教学动了起来，在动态中呈现了8、9的来源、大小、组成等知识，把机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目，为学生的思维提供生动逼真、色彩鲜明的声像素材，学生很快产生了学习的兴趣和求知的欲望。

　　(二)在生活中取材，利于激趣

　　对于学生数学的教学，要让学生意识到数学是与自己身边的生活是息息相关的，这样学生学起来也就会有兴趣了。比如，在讲“分类”的时候，可以让学生从自己身边的事物着手，如整理自己小房间里的袜子、帽子、椅子上打开的书包、地上凌乱的跳绳、篮球等。这样的教学内容，学生一不陌生，二有体验，学起来也就会容易得多。

　　(三)游戏中学，乐在其中

　　一般情况下，一年级的学生好奇心是非常强的，对于刚刚离开幼儿园的他们来说，在玩中学，在学中玩，寓教于乐，是最好的教学方式了，因而采用游戏教学方式会最恰当不过了。当数学与儿童的游戏糅和在一起时，让学生感受到学习数学很有趣。在游戏教学的过程中，教师要注意给学生“激趣”，使学生在游戏式的教学中去主动学习，感受到其中的乐趣。

　　二、动手操作，乐思善思

　　人们都知道，数学来源于生活，又应用于生活。数学的学习也是一个由具体事物抽象出来，再应用于具体事物的过程。为了提高学生学习数学的能力，应该让学生在动手操作、活动中去发现、探究数学知识，去体验数学的思维过程，去应用数学的方法、思想。

　　(一)在操作中探究，在感受中思考

　　操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。皮亚杰说：“知识本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生，好奇好动，乐于模仿。如在讲“9加几”时，很多学生能说出“9+4=13”，对不对呢?教师可以为他们提供9个黄片，4个红片，请他们自己动手摆一摆，验证一下。结果，凑十法、接数法、由减想加法、把9当十法等等纷纷出台，正是教师给他们提供了在操作过程中主动探究的机会，难于理解的进位加法才在学生面前显得不再抽象与深奥。事实证明：如果让学生动手操作，他们也能成为自己发现解决问题方法的人。

　　(二)在操作中实践，在感受中提高

　　新的教学目标理念已由重知识、能力转向为重思想、方法的培养与渗透。练习也可以用操作的形式来呈现，使学生在实践中提高，在应用的过程中求异、创新。如“分类”中，在学生初步理解、掌握了分类的方法之后，可以安排让学生亲自动手给图片分类的活动。这一活动激起了学生的思维热情，使他们全身心地投入到自己的创造中去了。短短的几分钟，学生们的表现却出乎我的意料：十几张图片，分出的结果各不相同，有按颜色分的，有按形状分的，有按图案分的，还有分得更细的学生把图案中动物分成了水中的、陆地的;把交通工具分成了两轮的、四轮的。这个活动是在学生基本掌握了解决问题的方法之后，再返回到具体的问题中来，通过动手操作，给了学生一个释放已有知识，展示学习成果，张扬自身个性的机会。

　　三、运用多媒体辅助教学，激发兴趣

　　在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，就能充分刺激学生的感官，吸引学生注意力，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。我在制作课件时，经常运用学生比较喜欢的卡通形象，如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识，思想始终是处于高度兴奋之中，掌握的程度也比平时要好。

　　此外在家庭作业方面，尽量布置一些有实践性的作业，再兼顾趣味性。如学习了“认识人民币”后，可以布置回家后周末和爸爸妈妈一起去购物的作业，星期一与同学们交流自己购物的经过，购物后怎样核对找回的钱是否正确，购物中碰到了哪些问题，后来是怎样解决的。学生非常喜欢做这些作业。又如，在学生学习了长方形面积的内容时，让学生调查地板的尺寸及价钱，从而为自己家设计一种既省钱又美观的装修(铺地板)方案。学习了年月日的知识后，布置他们制作各种有特色的年历，让他们在活动中作业，在玩中学，充满兴趣。

　　上述就是沪江小编分享的在数学教学过程中培养学习兴趣的内容。总之，在新课标的指引下，我们应该改变原有的教学思路，由重传授知识向重培养兴趣转变，由重传授结果向重思维过程转变;由学生的被动接受向主动参与转变;由原来的单纯模仿与记忆的学习方式向动手实践、主动探究逐步转变。只有不断地把富有挑战性的学习内容用学生喜爱的不同形式呈现出来，才能激发兴趣，激活思维，从而转变学习方式。